1、 平行透视教学设计平行透视教学设计 教学目标：教学目标： 情感与态度：通过初步学画生活中的平行透视方体物，培养其观察能力，感 受立体物之美。 知识与技能：知识与技能： 观察生活中方形物的透视变化，认识平行透视现象及其特点。 过程与方法： 学习在平面纸上塑造自己熟悉的方体物，并且用掌握的平行透视知识，从不同角 度作方体的写生练习。 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：重点：利用多种方法和手段，认识平行透视的特点。 难点：难点：运用掌握的平行透视知识，从不同角度作方体的写生练习。 教学准备：教学准备： 教具：教具：多媒体影像资料、范例及步骤图、方体实物。 学具：课本、铅画纸、 铅笔、橡皮工具等
2、。 教学教学过程过程： 一、一、导入：导入： 1、请学生板演立方体的画法。设问：为什么这些立方体看起来不太舒服？ 小结：主要是没有把物体的透视现象表现出来。我们在现实生活中看到的景 物，由于距离远近不同，在视觉中产生一种近大远小的现象，这种现象就是透视 现象。（加点透视现象）教师出示方形物，并摆设不同方位，引导学生观察，并 要求学生思考：你观察到的方体不同块面有什么变化吗？ 2、引导观察课件上的图片 1、2、3、4、5 让学生感受图片上的视觉效果。 设问：视觉有什么感觉？引导学生回答：公路越去越远越少。前面的树比较 大，越远的树越少。 3、出示课件图 6：由于我们的视觉关系，所看到的同样宽窄的
3、道路，田野、 越远越窄，同样的宽窄的树木、电线竿、越远越小，最后消失不见了，我们把这 种现象称之为“透视现象”。 我们画几何体、画静物、画人物、画风景等都必须掌握近大远小的透视规 律，才能准确的描绘物体在空间各个位置的透视变化，使物体具有空间感、纵深 感和距离感。 归纳透视基本规律：近大远小，近高远低，近宽远窄，近处清晰，远处模 糊。出示图 7 揭示课题：揭示课题：方体的平行透视。 二、二、新授新授：出示图 8、9、10、11. 1、教师介绍视平线、消失线、心点的概念及其相关知识。 2、教师示范：方体平行透视的基本画法。 （1）问：当一个物体在自己正前面时要怎么画？你能看到那些面？出示图 12
4、 师边画边评述：先在四个角的顶点与消失点连接画出透视辅助线，后根据物 体决定于面的大小画出另外一条平行线，立方休的一组面和画面成平行，其四条 棱边垂直于地面的透视画法。出示图 13. 活动一：学生尝试练习：学画一个正面有平行透视现象存在的方体平行物。 （2）分别讲述物体在自己视觉左边和右边的立方体的画法。 A、立方体在视平线下面的左边时你能看到那些面？ 学生：看到前面、上面、右面。 师：那我们又怎么画呢？出示图 14 师：边画边讲述：先在四个角的顶点与消失点连接画出透视辅助线，后根据物体 决定于面的大小画出另外一条平行线，立方休的一组面和画面成平行，其四条棱 边垂直于地面的透视画法。 活动二：
5、学生尝试练习：学画一个左面有平行透视现象存在的方体平行物。 B、立方体在视平线下面的右边时你能看到那些面？ 学生：看到前面、上面、左面。 师：那我们又怎么画呢？出示图 15 师：边画边讲述：先在四个角的顶点与消失点连接画出透视辅助线，后根据物体 决定于面的大小画出另外一条平行线，立方休的一组面和画面成平行，其四条棱 边垂直于地面的透视画法。 活动三：学生尝试练习：学画一个右面有平行透视现象存在的方体平行物。 C、出示图 16、17、18、19 展示时师边讲述各位置透视现象 3、让学生独自绘画视平线上面各个位置的透视现象。 师：到台下观察指导学生。 三、三、总结：总结：出示图 20 （1）、由于我们的视觉关系，所看到的同样宽窄的道路，田野、越远越窄， 同样的宽窄的树木、电线竿、越远越小，最后消失不见了，我们把这种现象称之 为“透视现象”。 、画透视先作一条视平线，物体的消失线向视平线上的一点消失。简评反馈：教 师修改学生练习中方体平行透视画法不准确的地方。 （2） 归纳透视基本规律：近大远小，近高远低，近宽远窄，近处清晰，远 处模糊。 四、提出作业要求：画一幅平行透视图（各位置上的立体图形）。突出平行 透视现象。
