《临床心理学（第2版）》课件第六章 人格评估.pptx

1、第六章 人格评估 概述 常用的人格量表 投射测验简介第一节 概述一、人格的定义 人格：指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，包括个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点。第一节 概述二、影响人格形成与发展的因素（一）生物遗传因素 人格中约的个体差异可由遗传来加以解释。通常智力、气质与生物因素相关性较大，受遗传因素的影响也较大，而思维方式，尤其与价值观、信念相关的部分则较少受到遗传的影响。（二）环境因素 社会文化 家庭 学校（三）遗传和环境的交互作用 环境经验 遗传构成 环境反应第一节 概述三、人格的特征 独特性与共同性 稳定性与可塑性 统一性四、人格理论

2、 特质理论 奥尔波特 共同特质：在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质，它没有具体性，只供测定个人具有的特质多少和强弱的差异之用。个人特质：个体身上所独具的特质。第一节 概述四、人格理论 特质理论 卡特尔四层人格特质模型 个人特质和共同特质 表面特质和根源特质 体质特质和环境特质 动力特质、能力特质和气质特质 卡特尔16PF 艾森克 外倾性 神经质 精神质第一节 概述四、人格理论 类型理论 单一型理论 美国心理学家佛兰克法利提出T型人格：好冒险、爱刺激的人格特征。T+型人格：冒险行为朝向健康、积极、创造性和建设性的方向发展。T-型人格：冒险行为具有破坏性质。对立型理论 A

3、-B型人格 A型人格：主要特点是性情急躁，缺乏耐心，外向，动作敏捷，说话快，生活常处于紧张状态，社会适应性差，属不安定型人格。B型人格：主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活满足感强，喜欢慢步调的生活节奏，属于安定型人格。多元型理论 气质类型论 体液说第一节 概述四、人格理论 心理动力学理论 弗洛伊德的心理分析学说 本我：“快乐原则”。自我：“现实原则”。超我：“道德原则”。人本主义理论 马斯洛、罗杰斯提出的人格自我理论 自我观念 积极关注 自我和谐 自我实现第一节 概述五、人格评估手段 晤谈 观察 作品分析 测量 主观评定 客观评定 投射测验第一节 概述六、人格评估的应用（一）心理咨

4、询中 自我认识、人生规划 心理障碍：人格特征无法与环境达成有效统一（二）人事选拔中 避免人力资源的浪费（三）教育评价中 健康人格评价 不健康人格评价（四）司法鉴定中 为探查被评估者是否具有受审能力，是否具有危险性或暴力行为，是否具有责任能力，需不需要治疗，治疗后的水平，以及赔偿问题等。第二节 常用的人格量表一、明尼苏达多项 人格量表 由明尼苏达大学心理学家哈特卫和精神病学家麦金利合作编制而成，可用于精神病患者、正常人群的咨询、职业、医院、军事和司法方面。（一）MMPI的编制方法 经验效标法 效标组题库来源人群：对身体过于关心的，表现有极度抑郁的，有躯体转换症状的癔病患者，不顾社会习俗的病理人格

5、者，有同性恋倾向者，偏执狂患者，精神衰弱患者，精神分裂症患者，轻躁狂患者，社会内向者等。施测于正常人群和病人被试，比较两组人对题目的反应，如两组对题目的反应确有差别（P0.05），则该题保留，反之则予以淘汰，最终共选取了500多个题目。第二节 常用的人格量表一、明尼苏达多项 人格量表（二）MMPI-R的结构 4个效度量表：Q（question），疑问量表；L（lie），掩饰量表；F（validity），诈病量表；K（correction），校正分量表。10个临床量表：Hs（hypochondriasis），疑病量表 D（depression），抑郁量表 Hy（hysteria），癔症人格量表

6、Pd（psychopathic deviate），病态人格量表 Mf（masculinity-femininity），男子气-女子气量表 Pa（paranoia），偏执量表 Pt（psychasthenia），精神衰弱量表 Sc（schizophrenia），精神分裂症量表 Ha（hypomania），轻躁狂量表 Si（social introversion）社会内向量表第二节 常用的人格量表一、明尼苏达多项 人格量表（三）MMPI的施测与计分 对被试的要求：年满16岁，小学毕业以上文化水平，测验可分几次完成。实测方法：“是”、“否”、“无法回答”手工施测：卡片式 手册式 计分方法 将答题纸上

7、被试对同一题目上划上两种答案的题号用颜色笔划去，与“无法回答”的题数相加，作为 量表的原始分数。将每个量表的模板依次覆盖在答题纸上，数好模板上有多少个圆洞里画上了记号，这个数目就是此量表的原始分数。值得注意的是，在对Mf量表进行计分时，应按被试性别来采用相应性别的模板。在下列个量表的原始分数上分别加上一定比例的 分：Hs0.5K、Pd0.4K、Pt1.0K、Sc1.0K、Ma0.2K。由于每个量表的题目数量不同，各量表的原始分数无法比较，因此需要换算成犜分数。转换分数的方法采用如下公式：第二节 常用的人格量表一、明尼苏达多项 人格量表（三）MMPI的施测与计分计分方法将各量表T分数（、为加 后

8、的T分数）登记在剖图上，各点相连即成为被试人格特征的剖图（见图-）第二节 常用的人格量表一、明尼苏达多项人格量表（四）MMPI的结果解释 效度量表的解释 临床量表的解释 两点编码（五）MMPI的发展 MMPI-2 删除原版中重复的个项目和令人反感的项目，新增个项目。新增个效度量表：（后 量表）、（同向答题矛盾量表）、（逆向答题矛盾量表）；新增若干附加量表，如受制敌意（-）量表、支配性（）量表、社会责任（）量表、性别角色（及）量表以及创伤后应激失常（及）量表等。第二节 常用的人格量表二、加州心理问卷（一）CPI的编制 美国加利福尼亚大学心理学家高夫（）年编制。该问卷有一半题目来自，另一半反映正常

9、青少年和成人的人格。（二）CPI的结构第二节 常用的人格量表二、加州心理问卷（二）CPI的结构 1987年版 新增两个分量表、三个结构量表第二节 常用的人格量表二、加州心理问卷（三）CPI的施测及计分 施测方法 用于岁及以上的人，被试应具有小学以上的文化程度。用于中学生和大学生时，可用团体或个别方法，无时限，一般 分钟至一小时可答完所有项目。计分方法 计算机可自动计分并输出结果。手工施测通常采用套版计分，每个分量表、结构量表分别对应各自的套版，将套版与答题纸对应好，分别累计每一套版圆孔中所露出的标记数目，得到各分量表及结构量表的原始分数，进而将原始分按 T（XX1）/SD 分别转换成标准分。第

10、二节 常用的人格量表二、加州心理问卷（四）CPI的结果解释 剖图的绘制与解释 判断测验结果是否可靠。注意整个剖图的高度。注意四组量表高度上的差异。找出最高分和最低分的量表。注意剖图的独特性。注意剖图的内部变异性。立体模式的简历和解释第二节 常用的人格量表三、艾森克人格问卷（一）EPQ的编制及结构 1952年，N（neuroticism）量表，神经质 1959年，E（extrovision）量表，外向或外倾；I（introvision）量表，内向或内倾 1964年，L（lie）量表，掩饰量表 1975年，P（psychoticism），精神质第二节 常用的人格量表三、艾森克人格问卷（二）EPQ的

11、施测及计分 施测方法 计算机操作 发放问卷和答题纸 计分方法 “是”1分 “否”0分 分量表分别计分 原始分T分数第二节 常用的人格量表三、艾森克人格问卷（三）EPQ的结果解释 各维量量表的解释（）典型外向（分特高）：爱社交，朋友多，渴望兴奋，喜冒险，行动常受冲动影响，反应迅速，乐观，好谈笑，情绪倾向失控，做事欠踏实。（）典型内向（分特低）：安静，离群，保守，交游不广但有挚友，喜瞻前顾后，行为不易受冲动影响，不爱兴奋的事，做事有计划，生活有规律，做事严谨，倾向悲观，踏实可靠。（）典型的情绪不稳（分特高）：焦虑、紧张、易怒，往往又有抑郁、睡眠不好，易患心身障碍，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激

12、发后很难平复下来，强烈的情绪反应影响其正常适应。（）情绪过于稳定（分特低）：情绪反应缓慢、弱，容易平复，通常是平静的，很难生气，即使生气也是有节制的，并不强烈。（）量表：分高的成人表现为不关心人，独身，常有麻烦，在哪里都感不合适，可能残忍、不人道、缺乏同情心、感觉迟钝、常抱敌意、好进攻，喜欢一些古怪的、不寻常的事情；分高的儿童表现为古怪、孤僻，常对人仇视、进攻，缺乏是非感，无社会化概念，好恶作剧，是一种很麻烦的儿童。（）量表：原来作为效度量表，通过实践说明，分高不一定就是回答不真实，研究（包括的量表）发现，它的得分高低与许多原因有关，如年龄（中国常模是年龄小的儿童和老年人的偏高）和性别（女性偏

13、高）。第二节 常用的人格量表三、艾森克人格问卷（三）EPQ的结果解释 剖图解释 E、N关系图解释第二节 常用的人格量表四、卡特尔16项人格因素问卷（一）16PF的编制及结构 编制：因素分析法 结构：A：187个题目；B：187个题目；C：106个题目；D：106个题目；E：128 个题目，适用于文化水平较低的被试。1970年经刘永和、梅吉瑞修订，将、本合并，形成了中文修订本，该版本共有187个测题，分成16个因素，每个因素包括10-13个测题。第二节 常用的人格量表四、卡特尔16项人格因素问卷（二）16PF的施测与计分 施测：适用于有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人，可团体、个人施测。计

14、分方法：每一测题有、三个答案，可得、或分。聪慧性（因素）量表的题目有正确答案，每答对题得分，答错得分。测验一般用模板计分，模板有两张，每张可为个量表计分。使用计分模板只能得到各个量表的原始分，尚需要通过查常模表将其换算成标准分，其换算公式为：按各量表标准分在剖图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试的人格剖图。第二节 常用的人格量表四、卡特尔16项人格因素问卷（三）16PF的结果解释第二节 常用的人格量表五、NEO人格问卷（一）NEO PI的编制 1985年，美国心理学家考斯塔和麦克雷以“大五因素”人格理论为基础编制了NEO人格问卷，1992年又进行了修订，成为NEO人格问卷修订版。（

15、二）NEO PI-R的结构第二节 常用的人格量表五、NEO人格问卷（三）NEO PI-R的结果解释第三节 投射测验简介一、投射测验基本概念 投射测验：指那些相对缺乏结构性任务的测验，包括测验材料没有明确结构和固定意义，以及对反应的限定较少的测验。在投射测验中，对被试提供模糊而不确定的测验刺激，引起被试的反应，让他的动机、情绪、焦虑、冲突、价值观念或愿望在不知不觉中投射出来。特征：刺激情境含糊不清，没有明确的结构和固定的意义，容许被试自由发挥。被试的回答不像自陈量表那样受到限制，并不需要一致的反应，反应可以是自由而广泛的。反应本身具有多维性，解释者的分析必须是整体性的。第三节 投射测验简介一、投

16、射测验基本概念 投射测验的类型第三节 投射测验简介二、常用投射测验举例罗夏墨迹测验 1921年，赫曼洛夏，心理诊断法。墨迹图的制作比较简单：先将墨水滴到纸上，然后将纸对折随意挤压墨水，结果便在纸上形成了无意义的图形。第三节 投射测验简介二、常用投射测验举例罗夏墨迹测验（一）测验材料和施测 墨迹图 施测洛夏测验的施测要求主试者与被试并排就座，主试者坐在被试的右侧，测验材料放在主试者的旁边，远离被试。该测验不主张使用面对面的方式。第三节 投射测验简介二、常用投射测验举例罗夏墨迹测验（二）测验的编码及解释 编码：部位、发展质量、决定因子、形态质量、成对反应、内容及其他等七个方面。解释：涉及单元：信息

17、加工、认知中介、观念、压力耐受和控制、情感、自我知觉、人际知觉、效度指标、自杀分数 第一，根据常模的临界分数标出效度指标和七个单元所包含的各种指标，并对超过临界值的指标做出假设性解释；第二，将上述各单元的解释假设进行整合，去除假设中相互矛盾的结论；第三，结合病史、临床晤谈及其他心理测验的材料，对洛夏测验的解释进行整合，得出最后的解释。第三节 投射测验简介二、常用投射测验举例罗夏墨迹测验（三）洛夏测验的具体应用及优缺点 应用：临床诊断与治疗。优点：避免了掩饰、伪装和依赖个人对自己人格认识的问题，使获得的资料更加客观真实。能够提供人格不同侧面的资料，可对人格做出整体性分析，获得较为全面、有动力关系的人格印象。缺点：计分复杂 不易掌握 经验性需求高