人教版高中语文必修3《达交流讨论》公开课课件整理4.ppt

1、 与人与人交谈交谈一次，往往比多年闭门一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。劳作更能启发心智。思想思想必定是在与必定是在与人交往中产生，而在孤独中进行加工人交往中产生，而在孤独中进行加工和表达。和表达。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰1、讨论有怎样的作用和意义？、讨论有怎样的作用和意义？2、讨论前应该做哪些准备工作？、讨论前应该做哪些准备工作？3、在讨论过程中，对参与讨论的人有、在讨论过程中，对参与讨论的人有哪些要求？应遵循怎样的规则？哪些要求？应遵循怎样的规则？4、在讨论过程中，对主持人有哪些要、在讨论过程中，对主持人有哪些要求？要做到什么？求？要做到什么？请阅读教材，梳理归纳以下知识：请阅读教材，

2、梳理归纳以下知识：某班围绕着某班围绕着“怎样使学校的课外活动再上一个新台阶怎样使学校的课外活动再上一个新台阶”这一专题举行班会。这一专题举行班会。甲同学说：甲同学说：“要想再上新台阶，学校就必须给课外活动创造更为优越的条件。要想再上新台阶，学校就必须给课外活动创造更为优越的条件。”乙同学说：乙同学说：“所有的同学都要比过去更自觉、更主动、更勤快、更投入。所有的同学都要比过去更自觉、更主动、更勤快、更投入。”丙同丙同学说：学说：“光喊口号是不行的，学校就应当为同学们多做点实事。光喊口号是不行的，学校就应当为同学们多做点实事。”丁同学说：丁同学说：“做实事不做实事，主要还在于同学自己。做实事不做实

3、事，主要还在于同学自己。”很快，绝大多数同学都参与了这场很快，绝大多数同学都参与了这场讨论，你来我往，此起彼伏，讨论得非常红火。待教室里稍稍平静下来，丙同学讨论，你来我往，此起彼伏，讨论得非常红火。待教室里稍稍平静下来，丙同学又说：又说：“比如我们朗诵小组吧，全组有成员二十多名，可就是没有固定的地点，比如我们朗诵小组吧，全组有成员二十多名，可就是没有固定的地点，整天像打游击似的，这怎么不大大地影响我们的积极性？整天像打游击似的，这怎么不大大地影响我们的积极性？”丁同学也道：丁同学也道：“那也那也不一定，像我们文学社，全社有不一定，像我们文学社，全社有30人，房子都没有，参考书也少得可怜，可不是

4、人，房子都没有，参考书也少得可怜，可不是仍有那么多同学在报刊杂志上发表作品吗？仍有那么多同学在报刊杂志上发表作品吗？”甲同学又道：甲同学又道：“我们微机组呢？总我们微机组呢？总共只有几台陈旧的机器，到现在我还没有搞清楚微机是怎么回事。共只有几台陈旧的机器，到现在我还没有搞清楚微机是怎么回事。”乙同学接道：乙同学接道：“事情总不是绝对的，你没弄懂微机，你自己至少要负一大半的责任，因为，我事情总不是绝对的，你没弄懂微机，你自己至少要负一大半的责任，因为，我估计你没用心听老师讲解。估计你没用心听老师讲解。”一时间，讨论变得像争论了。一时间，讨论变得像争论了。细心的班主任发现，细心的班主任发现，李钢同

5、学一直没有发言，只是睁着大眼睛转来转去，于是便叫他也谈谈自己的看李钢同学一直没有发言，只是睁着大眼睛转来转去，于是便叫他也谈谈自己的看法。谁知，李钢同学站起身后，涨红了脸，法。谁知，李钢同学站起身后，涨红了脸，“我我”了半天也没了半天也没“我我”出个下文。出个下文。其他同学都踊跃发言，而李钢同学却说不出话来，这是怎么一回事呢？其他同学都踊跃发言，而李钢同学却说不出话来，这是怎么一回事呢？李钢同学为什李钢同学为什么不知所云，无么不知所云，无从说起呢？从说起呢？李钢同学李钢同学 该怎么办？该怎么办？是因为他拿不准怎样说才能把自己的想法表达出来。是因为他拿不准怎样说才能把自己的想法表达出来。究其原因

6、，是李钢同学没有听清同学们的发言。究其原因，是李钢同学没有听清同学们的发言。听得练习听得练习 像李钢这样的同学，首像李钢这样的同学，首先要去做的是先要去做的是“听听”的练习的练习，听别人发言的观点、内容，听别人发言的观点、内容，一时一时“听听”不下来，还可以不下来，还可以用笔记。长此以往，自然会用笔记。长此以往，自然会形成一种听记的能力。在此形成一种听记的能力。在此基础上，更进一步，把众人基础上，更进一步，把众人的发言进行的发言进行综合归类综合归类，然后，然后再再分析比较分析比较，最后去弄清正，最后去弄清正误，误，发表看法发表看法。某班班委会五名同学，受班主任委托。利用星期六的下午，聚在一某班

7、班委会五名同学，受班主任委托。利用星期六的下午，聚在一起讨论本班男女同学的起讨论本班男女同学的“恋爱恋爱”问题。班长刚把议题说出，问题。班长刚把议题说出，学习委学习委员员就就迫不及待迫不及待地率先说开了：地率先说开了：“我认为，在我们学校，同学们的年我认为，在我们学校，同学们的年龄普遍较小，我们班更是如此，我们应把全部精力都投入在学习上。龄普遍较小，我们班更是如此，我们应把全部精力都投入在学习上。所以，对那些谈恋爱的同学，一定要从严从重从快处理，决不能手所以，对那些谈恋爱的同学，一定要从严从重从快处理，决不能手软。软。”他的话音刚落，他的话音刚落，体育委员体育委员就就接过了话茬接过了话茬：“我

8、不同意这种观我不同意这种观点，我认为，他这种观点是错误的，男女同学正常的交往，即使有点，我认为，他这种观点是错误的，男女同学正常的交往，即使有了那么一点恋情，也没什么大不了的事。了那么一点恋情，也没什么大不了的事。”学习委员学习委员马上马上说道：说道：“依你这么看来，那我们是不是都要去谈恋爱？依你这么看来，那我们是不是都要去谈恋爱？”体育委员体育委员毫不示毫不示弱弱：“如果我们一头全扎进书本里，岂不成了典型的书呆子了吗？如果我们一头全扎进书本里，岂不成了典型的书呆子了吗？”生活委员刚想插话，却被学习委员很快打断了：生活委员刚想插话，却被学习委员很快打断了：“即使变成了书呆即使变成了书呆子，也比

9、那种乱搞恋爱关系的要强百倍。子，也比那种乱搞恋爱关系的要强百倍。”劳动委员还未来得及张劳动委员还未来得及张口，话茬就又被口，话茬就又被体育委员体育委员抢了过去抢了过去：“人人都要过这一关，你也不人人都要过这一关，你也不会例外。你敢保证，你以后就不谈恋爱了吗？会例外。你敢保证，你以后就不谈恋爱了吗？”班长站起身，可话班长站起身，可话还是从还是从学习委员学习委员的口里的口里吐了出来吐了出来：“我没说我以后不谈恋爱，但在我没说我以后不谈恋爱，但在学校里谈恋爱就是不对。你如此为谈恋爱辩护，是不是你已经谈了学校里谈恋爱就是不对。你如此为谈恋爱辩护，是不是你已经谈了恋爱？恋爱？”体育委员体育委员听罢更火听

10、罢更火：“我就是谈恋爱了又怎么样？难道怕我就是谈恋爱了又怎么样？难道怕你告去不成？你告去不成？”班委会不欢而散。班委会不欢而散。就参与讨论的班委来说，谁的发就参与讨论的班委来说，谁的发言方式有问题，为什么？请你从言方式有问题，为什么？请你从“讨论讨论”的角度来说说我们的看的角度来说说我们的看法。法。请思考请思考“讨论讨论”一般包含着两方面的内容，一是一般包含着两方面的内容，一是“商商讨讨”，一是，一是“争论争论”，从某种意义上说，它和，从某种意义上说，它和“争辩争辩”有许多相似之处。但是在普通情况下，有许多相似之处。但是在普通情况下，应该应该侧重于侧重于“商讨商讨”，目的在于沟通情况，交目的在

11、于沟通情况，交换意见，统一认识，换意见，统一认识，不能不能“火药味火药味”太浓。太浓。讨讨论的会场应是论的会场应是和谐和谐的，发言的语气应是的，发言的语气应是委婉委婉亲亲切的，语调应是力求切的，语调应是力求柔和柔和的，用语要的，用语要得体得体，语，语态要态要大方大方。不能只顾着自己讨论，对别人的意。不能只顾着自己讨论，对别人的意见毫不在乎，甚至都不让别人有说话的机会。见毫不在乎，甚至都不让别人有说话的机会。讨论的氛围要求做到讨论的氛围要求做到“平和得体平和得体”，其中有一，其中有一点十分重要，那就是先要点十分重要，那就是先要尊重别人尊重别人。讨讨 论论 规规 则则1、请阅读课本、请阅读课本56

12、页活动三：页活动三：阅读中央电视台阅读中央电视台对话对话栏目关于栏目关于“你是人才吗你是人才吗”的讨论片段，请思考：假如你参加讨论，你认为什的讨论片段，请思考：假如你参加讨论，你认为什么样的人可以算作人才？你赞同讨论中的哪些发言？么样的人可以算作人才？你赞同讨论中的哪些发言？假如让你主持讨论，从主持人的发言中你受到怎样假如让你主持讨论，从主持人的发言中你受到怎样的启发？的启发？参与活动，我们要善于从别人的讨论和发言中主参与活动，我们要善于从别人的讨论和发言中主动学习、积极求知。本次讨论主持人发言不多，动学习、积极求知。本次讨论主持人发言不多，但非常适中，他或明确讨论的话题，组织大家展但非常适中

13、，他或明确讨论的话题，组织大家展开讨论，或引导大家继续深入讨论，或归纳明确开讨论，或引导大家继续深入讨论，或归纳明确发言人的观点，在把握讨论的方向和节奏方面起发言人的观点，在把握讨论的方向和节奏方面起到积极作用。到积极作用。讨论小结余味无穷的六种方法讨论小结余味无穷的六种方法 1用简短的用简短的排比句排比句概括其特点；概括其特点；2用热烈的用热烈的抒情抒情鼓舞其行动；鼓舞其行动；3用真切的用真切的感受感受激发其共鸣；激发其共鸣；4用生动的用生动的故事故事启发其联想；启发其联想；5用准确的用准确的表述表述强调其要求；强调其要求；6用深刻的用深刻的问题问题引导其思索。引导其思索。精彩的会议小结，能

14、起到画龙点睛的作用，能大精彩的会议小结，能起到画龙点睛的作用，能大大增强会议的效果，还能给人一种回味。大增强会议的效果，还能给人一种回味。阅读下面一段围绕阅读下面一段围绕“逆境是否有利于人才的成长逆境是否有利于人才的成长”的讨论活动的讨论活动中一位同学的发言，说说他有怎样的优点？中一位同学的发言，说说他有怎样的优点？逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇。逆境对人才成逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇。逆境对人才成长的确有诸多不利，然而正如培根所说：奇迹是在厄运中长的确有诸多不利，然而正如培根所说：奇迹是在厄运中出现的。逆境中往往蕴藏着巨大的创造奇迹和成才成功的出现的。逆境中往往蕴藏着巨大的创

15、造奇迹和成才成功的机遇。古人说祸兮福之所倚。有犀利眼光和创新意识的智机遇。古人说祸兮福之所倚。有犀利眼光和创新意识的智者，总能打破常规，在危机中窥见机遇，找到转危为安、者，总能打破常规，在危机中窥见机遇，找到转危为安、反败为胜的对策。反败为胜的对策。1791年深秋法国进兵荷兰，荷兰开掘运年深秋法国进兵荷兰，荷兰开掘运河，以为退兵之计。犹豫之间，拿破仑得知树上蜘蛛大量河，以为退兵之计。犹豫之间，拿破仑得知树上蜘蛛大量吐丝结网，根据知识和经验，他判断马上将有寒潮来临，吐丝结网，根据知识和经验，他判断马上将有寒潮来临，于是发出停止撤退、准备进攻的命令。不久果然寒风劲吹，于是发出停止撤退、准备进攻的命

16、令。不久果然寒风劲吹，一夜之间河水冰封，法国踏过瓦尔胡，一举攻占荷兰要塞一夜之间河水冰封，法国踏过瓦尔胡，一举攻占荷兰要塞乌得勒支城，避免了功亏一篑。这正是拿破仑在形势不利乌得勒支城，避免了功亏一篑。这正是拿破仑在形势不利的逆境中发现机遇的成功范例。黎明前特别黑，成功前格的逆境中发现机遇的成功范例。黎明前特别黑，成功前格外难。人才成长过程中，只要在危机时刻再坚持一下，挺外难。人才成长过程中，只要在危机时刻再坚持一下，挺过最难熬的一段，那么紧接着可能就是机遇的光顾，奇迹过最难熬的一段，那么紧接着可能就是机遇的光顾，奇迹的出现。的出现。观点明确，条理清楚，有理有据。观点明确，条理清楚，有理有据。准

17、备充分，材料典型，文学素养。准备充分，材料典型，文学素养。“一指登山王一指登山王”栗城史多栗城史多 2018年年5月月12日，日本登山家栗城史多无氧冲顶珠峰日，日本登山家栗城史多无氧冲顶珠峰死亡。据死亡。据喜马拉雅时报喜马拉雅时报称，一名夏尔巴登山者于称，一名夏尔巴登山者于今早在栗城史多的营地内发现了这位今早在栗城史多的营地内发现了这位36岁的登山家，岁的登山家，当时他已经没有了呼吸。珠峰大本营的一名工作人员当时他已经没有了呼吸。珠峰大本营的一名工作人员透露，目前正在将栗城史多的遗体从高处的二号营地透露，目前正在将栗城史多的遗体从高处的二号营地空运至加德满都。空运至加德满都。栗城史多不幸走了，

18、可是有关他的死亡却引发了栗城史多不幸走了，可是有关他的死亡却引发了不同声音，请以不同声音，请以“追求梦想与生命安全追求梦想与生命安全”为话题，开为话题，开展一次讨论活动，谈谈自己的看法和认识。展一次讨论活动，谈谈自己的看法和认识。关注时政热点，深度思考社会问题，有利于提升我们的关注时政热点，深度思考社会问题，有利于提升我们的思辨能力。请阅读思辨能力。请阅读“失控奔驰车失控奔驰车”事件，思考讨论提出的问题，事件，思考讨论提出的问题，尝试写一段讨论发言稿。请思考：尝试写一段讨论发言稿。请思考：1、如果奔驰车确实存在问题，可以通过怎样的方式维权？、如果奔驰车确实存在问题，可以通过怎样的方式维权？2、如果、如果“失控奔驰车主失控奔驰车主”撒谎被坐实，他将面临哪些处撒谎被坐实，他将面临哪些处罚？谁来追责？罚？谁来追责？3、在事件真相还没有出来之前，观众应该怎样围观？、在事件真相还没有出来之前，观众应该怎样围观？布置作业：布置作业：