新人教版(部编)九年级语文下册《四单元-阅读-13-短文两篇-谈读书》研讨课件-5.ppt

1、关于读书方面的名言警句：关于读书方面的名言警句：腹有诗书气自华腹有诗书气自华.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。书籍是人类知识的总结，书籍是全世书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。界的营养品。【英英】莎士比亚莎士比亚 书籍是人类文明进步的阶梯书籍是人类文明进步的阶梯 学习目标学习目标、了解作者，识记并掌握字词的读、了解作者，识记并掌握字词的读音及写法。音及写法。2、熟读课文，理清作者的思路，、熟读课文，理清作者的思路，培培养梳理知识的能力养梳理知识的能力，积累，积累精辟

2、句子精辟句子。3、理解本文的读书观，激发学生读理解本文的读书观，激发学生读书热情书热情。培根培根（1561-16261561-1626），），英国英国哲学家、作家。哲学家、作家。出身官僚家庭。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。剑桥大学毕业。后又学习法律。16181618年任大理院院长，封为勋年任大理院院长，封为勋爵。爵。16261626年冬由于在野外实验年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。根的主要建树在哲学方面。认认为为“知识就是力量知识就是力量”。因此马因此马克思称他为克思称他为“整个现代实验科整个现代实验科学的真正始祖学的真

3、正始祖”。随笔随笔是是培根在文学方面的主要著作。培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、此外，培根还写了法律著作、历史著作历史著作亨利第七王朝史亨利第七王朝史、幻想游记幻想游记新大西岛新大西岛等。等。给下列生字注音：给下列生字注音：怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychuzoxijijulijizhchujujiohoho怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰

4、：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。文指细致到烦琐、挑剔的地步。文指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这，围绕这一话题，谈了些什么内容？一话题，谈了些什么内容？读书的正确目的；读书的正确目的；(目的目的)（读书足以

5、怡情（读书足以怡情全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法；要讲究读书的方法；(方法方法)（读书时不可存心诘难作者（读书时不可存心诘难作者使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。缺陷。(益处益处)（读史使人明智（读史使人明智皆有特药可医）皆有特药可医）句段品味句段品味1 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达

6、之士虽能分别处理细事或一一判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。思者莫属。这几句话从正面说，读书有三种这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。点阐述读书的好处。2 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而

7、书中所示，草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。如不以经验范之，则又大而无当。这几句话从反面指出读书中的三这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。相互补充、相辅相成。3 3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较

8、次或价值不高者，否作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。句段品味句段品味 这几句话主张对不同的书采用不同这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。精读，有的书可只读摘要。4 4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。所学，皆成性格。句段品味句段品味 这几句话说明各种学科的

9、这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。作用。学习论证方法，体味其表达效果：学习论证方法，体味其表达效果：揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。是什么，又是怎样阐述这些观点的。1 1、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。2 2、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特皆有特药可医药可医”。观点：读书能够塑造人的性格。观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。作用，最后加以归纳。作

10、用：使人信服。作用：使人信服。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。表达生动形象，具体可感。3 3、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然读书然后知如何修剪移接后知如何修剪移接”。4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡味同嚼蜡矣矣”。观点：读书与经验的作用及关系。观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。用比喻证明观点。用比喻的方法从反面强调好书一定要用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入

11、钻研才能读出味道。细细揣摩，深入钻研才能读出味道。体验反思：体验反思：对于作者的读对于作者的读书观，你如何评价？书观，你如何评价？请谈谈你的认识和请谈谈你的认识和感受。感受。达标检测达标检测、读书足以、读书足以 ，足以，足以 ，足，足以以 。2、读书使人、读书使人 ，讨论使人，讨论使人 ，作文使人作文使人 。3、读史使人、读史使人 ，读诗使人，读诗使人 ，数学使人数学使人 ，科学使人，科学使人 ，伦，伦理学使人理学使人 ，逻辑修辞之学使，逻辑修辞之学使人人 ：凡有所学，皆成性格。：凡有所学，皆成性格。宋代理学家陆象山语录宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓读书且平平读，未晓处且放过，不必太

12、滞。处且放过，不必太滞。鲁迅的鲁迅的“随便翻翻随便翻翻”广泛的浏览式广泛的浏览式的读书方法：的读书方法：鲁迅说：书在手鲁迅说：书在手头，不管它是头，不管它是什么，总拿来什么，总拿来翻一下，或看翻一下，或看序目，或读几序目，或读几页内容，不费页内容，不费力，不劳神，力，不劳神，往往在看非看往往在看非看不可的书籍觉不可的书籍觉得疲劳后，拿得疲劳后，拿来消遣。来消遣。诸葛亮的诸葛亮的读书方法读书方法 诸葛亮与徐诸葛亮与徐庶、石广元、庶、石广元、孟公威等一孟公威等一道游学读书，道游学读书，“三人务于三人务于精熟，而亮精熟，而亮独观其大独观其大略略”。好读书好读书 不求甚解不求甚解每有会意每有会意 便欣然忘食便欣然忘食结束语：结束语：古今读书成大事者必经三境界：古今读书成大事者必经三境界：1 1、独上高楼，望尽天涯路；独上高楼，望尽天涯路；2 2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；3 3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。在灯火阑珊处。热爱读书吧！知识就是力量！热爱读书吧！知识就是力量！