九年级语文24-刘姥姥进大观园-优秀课件1.ppt

1、24 刘姥姥进大观园曹雪芹在见到同学们之前啊，我心里是十五个吊桶打水在见到同学们之前啊，我心里是十五个吊桶打水 七上八下；但是，同学们的热情可爱让我三把钥七上八下；但是，同学们的热情可爱让我三把钥匙挂胸膛匙挂胸膛开心开心真开心。我用歇后语表达了开心开心真开心。我用歇后语表达了我的心情。歇后语分为两局部，前半局部是对事件我的心情。歇后语分为两局部，前半局部是对事件或人物的介绍，像谜面；后半局部是对前半局部的或人物的介绍，像谜面；后半局部是对前半局部的评价，像谜底。今天咱们学习的刘姥姥进大观园评价，像谜底。今天咱们学习的刘姥姥进大观园也含有一个歇后语也含有一个歇后语“刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园？

2、请同？请同学们根据选文补上后半局部内容。一字，一词，短学们根据选文补上后半局部内容。一字，一词，短语与句子皆可。语与句子皆可。一、速读课文，整体感知一、速读课文，整体感知刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园？二、品读二、品读“笑态笑态齐读第七段齐读第七段预设：一出好戏、大开眼界、丑态毕现、笑料百出、笑倒众人、一演众笑。通过阅读全文和课后的预习提示，我知道刘姥姥是在凤姐和鸳鸯的精心设计下表演的一出戏，博得众人哈哈大笑，所以是“一出好戏。第一段中“大字出现好屡次，刘姥姥没见过世面，来到荣华富贵的贾府大开眼界。过渡语：大局部同学写的和“笑相关板书：笑，老师统计了一下，文本中共出现27次“笑。请同学们画出好笑

3、的句段。老师发现大家找的好笑的片段可以分成两类，刘姥姥的表演引人发笑，众人的笑也能让我们会心一笑。众人的笑在哪一段最集中？第七段，学生齐读课文。林黛玉掌不住，一口茶都喷出来。史湘云林黛玉掌不住，一口茶都喷出来。史湘云笑岔了气，伏着桌子只叫笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！惜春滚到嗳哟！惜春滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝，薛姨妈心肝，薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉着他茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉

4、着他奶母，叫奶母，叫“揉揉肠子。地下无一个不弯腰屈揉揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。替他姐妹换衣裳的。哪些人在第七段没有出现？哪些人在第七段没有出现？薛宝钗和李纨薛宝钗和李纨请任选一人，想象她们在场的表现，写在第七段旁。请任选一人，想象她们在场的表现，写在第七段旁。因为每个人的性格不一样，笑的情态就不一样。比方史湘云性格豪爽，大大咧咧，所以才会“掌不住，一口茶都喷了出来，而林黛玉体弱多病，性格内敛，所以“笑岔了气，伏着桌子只叫嗳哟！“滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫心肝的只能是宝玉，不会是惜春。因为宝玉是贾

5、府嫡孙，深得贾母喜爱，而惜春是宁国府的，亲疏关系不同。为薛姨妈“笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来不太适宜，虽然薛姨妈是凤姐的姑妈，但是薛姨妈是客人，凤姐是主人，主客有别，王夫人就比较符合情理。有道理！你们用了比较的方法来分析人物性格的差异，还发现人物地位、身份的不同，读得真仔细！一个“笑就把众人写得形神兼备，妙哉！板书：笑而不同除此之外，大家再想一想，不能互换人名还有没有其他理由。1.惜春是和王夫人等人一桌，宝玉和贾母等人一桌，惜春滚不了那么远生大笑，所以宝玉滚到贾母怀里才符合实际。2.第五段中说“薛姨妈是吃过饭来的，只坐在一边吃茶，所以第七段才会有“薛姨妈笑得撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。

6、第七段照应第五段，所以不能调换。师：有理有据，很好！这段人物的描写是和第五段的座次形成照应的，所以整个场面才会显得有层次，杂而不乱。板书：笑而不乱群像描写其实是很难的，而红楼梦里还有很多精彩的群像描写，这正是红楼梦的一大魅力。大家有没有发现哪些人在第七段没有出现？薛宝钗和李纨。请任选一人，想象她们在场的表现，写在第七段旁。生：我写的是李纨：“李纨嘴角微微抿了抿，看着众姐妹直摆手。我的理由是前文第三段写李纨是个厚道人，还劝道：“你们一点好事儿也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！所以李纨不会笑得那么夸张。师：学以致用，知道到前文去找，很聪明！有写薛宝钗的吗？生：“宝钗用手绢捂着嘴，转

7、过身，双肩微微地抖动着。因为薛宝钗会注重自己的淑女形象，笑得很含蓄。师：有没有写薛宝钗不笑的？生：“宝钗一语不发，低头夹碗里的饭菜，我认为刘姥姥和宝钗母亲的祖上连过宗，多少沾点亲，再加上宝钗恪守封建礼教，笑话一个老太太，于情于理都不适宜，所以她是不会笑的。师：说得真好！曹雪芹在这里的师：说得真好！曹雪芹在这里的艺术留白艺术留白，让读者想象，一起参与创作的过程中来。，让读者想象，一起参与创作的过程中来。刘姥姥的表演引得众人笑成这样，可是真的那么好笑吗？请同学们小组讨论，说说刘姥姥的表演引得众人笑成这样，可是真的那么好笑吗？请同学们小组讨论，说说你们的看法。你们的看法。笑而不同笑而不同笑而不乱笑而

8、不乱描写这些描写这些“笑态有什么作用？笑态有什么作用？众人的笑各具情态众人的笑各具情态,惟妙惟肖惟妙惟肖,作者通过细节描写作者通过细节描写,巧妙地巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建标准森严描绘了一幅封建标准森严,长幼尊卑有序的封建社会的透长幼尊卑有序的封建社会的透视图视图,也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。三、品析三、品析“笑料笑料勾画出文中描写刘姥姥勾画出文中描写刘姥姥的句子，分析她在这场的句子，分析她在这场笑剧中表现出怎样的性笑剧中表现出怎样的性格特点？格特点？“原是凤姐

9、和鸳鸯商议定了，单拿了一双原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：见了，说道：这叉巴子比俺那里铁掀还沉，这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里拿的动他？那里拿的动他？照样换上一双乌木镶照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：银的。刘姥姥道：去了金的，又是银的，去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。到底不及俺们那个伏手。“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不抬头。猪不抬头。“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说道说礼出大家礼出大家。“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太

10、太开姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。了。刘姥姥是刘姥姥是个淳朴、实在、个淳朴、实在、幽默幽默而又幽默幽默而又大智假设愚的大智假设愚的人。她似乎粗人。她似乎粗直，却绝不鲁直，却绝不鲁莽；似乎无知，莽；似乎无知，却绝不低能；却绝不低能；她贫穷，却毫她贫穷，却毫不羡慕富贵；不羡慕富贵；她颇有些心机，她颇有些心机，却不邪佞。却不邪佞。四、探究四、探究“笑意笑意思考：思考：谁导演了这场笑剧？谁导演了这场笑剧？笑剧的背后包含了作者什么样的思想感情？笑剧

11、的背后包含了作者什么样的思想感情？通过大家的研读讨论，我们对刘姥姥进大观园有了新的认识，“笑字里意味丰厚。板书：笑而有味刘姥姥进大观园后表演的这场笑剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽可笑，于是就准备拿刘姥姥来取个笑。笑剧的背后饱含着作者的悲悯与尊敬，作者以悲悯的眼光来描写刘姥姥这位社会底层的农村老妇。同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府豪奢、腐朽的景象，对贾府的腐败没落进行了侧面批判。五、课堂总结五、课堂总结刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园？小结：原来是这样的刘姥姥，原来是这样的大观园，原来是这样的红楼梦。我们还能读出哪些意蕴？单从一节课、一篇文

12、是看不全，说不透的。如果你愿意去读读红楼梦，一定会有更多的发现和收获。谢谢聆听！谢谢聆听！以下为参考资料合作探究 曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢的呢?他想借刘姥姥的眼他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息？传达给我们什么信息？这场这场“笑剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬笑剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位井小民的这位井小民的;同时同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府出贾府“朱门酒肉臭的景象朱门酒肉臭的景象,对封建统治阶级的腐对封建统

13、治阶级的腐败进行了深重的谴责。这场笑剧败进行了深重的谴责。这场笑剧,留给我们的是些许留给我们的是些许沉重和更深的思考。沉重和更深的思考。四、探究四、探究“笑意笑意一家上下取笑一个下老太太有点不太适宜，这是尊对卑、富对贫的一种嘲笑，贾府上下有种高人一等的优越感，笑里有一丝酸楚。师：嗯，读出了点味道，有补充或不同的意见吗？红楼梦红楼梦，中国古典四大名著之，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名小说，又名石头记石头记金玉缘金玉缘。小。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为背景，

14、以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机末世危机。这篇文章节选自红楼梦这篇文章节选自红楼梦第四十回，原题为第四十回，原题为“史太君两宴史太君两宴大观园大观园 金鸳鸯三宣牙牌令。金鸳鸯三宣牙牌令。学习目标 1.1.整体感知本文的结构、内容。整体感知本文的结构、内容。

15、2.2.分析、概括刘姥姥的性格特点，分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。学习刻画人物的方法。3.3.体会作者写这场体会作者写这场“笑剧的用意。笑剧的用意。整体感知 速读课文动手标记1.1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。2.2.初步感知课文内容，理清小说的六要素。初步感知课文内容，理清小说的六要素。3.3.理清故事情节，概括故事内容。理清故事情节，概括故事内容。4.4.找出文中写了哪些人物。找出文中写了哪些人物。1.1.准确注音准确注音蓼蓼 溆溆 戗戗 金金 篾篾 片片 银箸银箸 调调 停停 麈麈 尾尾 发怔发怔 筵筵 席席lio qin

16、g mi x tio zh zh zhng 2.2.解释词语解释词语调停：调停：怪道：怪道：发怔：发怔：筵席：筵席：安排处理。安排处理。难怪，怪不得。难怪，怪不得。发呆。发呆。酒席；宴会。亦指酒宴时的座位和陈设。酒席；宴会。亦指酒宴时的座位和陈设。yn 时间：时间：地点：地点：人物：人物：故事的起因：故事的起因：故事的经过：故事的经过：故事的结尾：故事的结尾：3.3.六要素：六要素：吃早饭时；吃早饭时；大观园秋爽斋晓翠堂；大观园秋爽斋晓翠堂；刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等；刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等；鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑；鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑；刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下成心出洋相让

17、众人刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下成心出洋相让众人取笑；取笑；凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。头相照应。写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑剧的笑剧的过程及感慨。过程及感慨。4.4.故事内容故事内容 5.5.除了刘姥姥，文中还写了除了刘姥姥，文中还写了哪些主要的人物？哪些主要的人物？贾母、凤姐、李纨、探春、贾母、凤姐、李纨、探春、鸳鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛鸳鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、迎春、惜春玉、宝玉、王夫人、迎春、惜春等。等。精读文本一、欣赏一、欣赏“笑剧笑剧 1.刘

18、姥姥进大观园后表演了一场刘姥姥进大观园后表演了一场“笑剧。笑剧。这场这场“笑剧是谁导演的？她们为什么要导演笑剧是谁导演的？她们为什么要导演这场这场“笑剧？笑剧？刘姥姥进大观园后表演的这场刘姥姥进大观园后表演的这场“笑剧，笑剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑姥姥来开涮，取笑 。“闹、闹、“撮两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，撮两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传

19、神地夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸字突出了刘姥姥吃鸽伸字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑和滑和“滚两字写出了滚两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。特点。2.2.

20、体会下面句子中加点词语的表达作用。体会下面句子中加点词语的表达作用。刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。二、赏析二、赏析“笑态笑态 1.1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？了他们怎样的性格特点？凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计策，爱凤姐、鸳鸯的笑而

21、不露，反映出她们善于计策，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑又竭力控制，反映出林黛玉的笑又竭力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、反映出她娇气、孩子气的性格特点；孩

22、子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。心的性格特点。2.2.描写这些描写这些“笑态有什么作用？笑态有什么作用？众人的笑各具情态众人的笑各具情态,惟妙惟肖惟妙惟肖,作者通过细节描写作者通过细节描写,巧巧妙地表现了他们各自的身份地位、年妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建标准森严幅封建标准森严,长幼尊卑有序的封长幼尊卑有序的封建社会的透视图建社会的透视图,也从侧面表现了刘也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。姥姥演技的高超。三、品析三、品析“笑料笑料 勾画出文

23、中描写刘姥姥的句子，分析她在这场笑剧勾画出文中描写刘姥姥的句子，分析她在这场笑剧中表现出怎样的性格特点？中表现出怎样的性格特点？“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：见了，说道：这叉巴子比俺那里铁掀还沉，这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里拿的动他？那里拿的动他？照样换上一双乌木镶照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：银的。刘姥姥道：去了金的，又是银的，去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。到底不及俺们那个伏手。“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不

24、抬头。猪不抬头。“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说道说礼出大家礼出大家。“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。了。刘姥姥是刘姥姥是个淳朴、实在、个淳朴、实在、幽默幽默而又幽默幽默而又大智假设愚的大智假设愚的人。她似乎粗人。她似乎粗直，却绝不鲁直，却绝不鲁莽；似乎无知，莽；似乎无知，却绝不低能；却绝不低能；她贫穷，却毫她贫穷，却毫不羡慕富贵；不羡慕富贵；她颇有些心机，她颇有些心机

25、，却不邪佞。却不邪佞。合作探究 曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢的呢?他想借刘姥姥的眼他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息？传达给我们什么信息？这场这场“笑剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬笑剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位井小民的这位井小民的;同时同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府出贾府“朱门酒肉臭的景象朱门酒肉臭的景象,对封建统治阶级的腐对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。这场笑剧败进行了深重的谴责。这场笑剧,留给我们的是些

26、许留给我们的是些许沉重和更深的思考。沉重和更深的思考。四、探究四、探究“笑意笑意写作特色 1.1.借助语言和动作描写，刻画人物形象。借助语言和动作描写，刻画人物形象。如刘姥姥的话：如刘姥姥的话：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿的动他拿的动他“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头抬头“一两银子也没听见响声儿就没了。这些语言塑一两银子也没听见响声儿就没了。这些语言塑造了一个幽默、善良、淳朴的老妇人形象。造了一个幽默、善良、淳朴的老妇人形象。刘姥姥的动作同样惹人发笑：刘姥姥的动作同样惹人发笑：“那刘姥姥入了座，拿那刘姥姥入了

27、座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手起箸来，沉甸甸的不伏手“站起身来，高声说道站起身来，高声说道说说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语“刘姥姥便伸刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。喜一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。喜剧色彩浓厚。剧色彩浓厚。2.2.描绘众人笑态惟妙惟肖描绘众人笑态惟妙惟肖 。在这场笑剧中，作者细腻而惟妙惟肖地描绘了众人各在这场笑剧中，作者细腻而惟妙惟肖地描绘了众人各不相同的笑态。不相同的笑态。黛玉多么忧郁，王夫人多

28、么矜持，探春没事的时候挺黛玉多么忧郁，王夫人多么矜持，探春没事的时候挺严肃的，惜春本来就孤僻，这回全被逗乐了。这可是真正严肃的，惜春本来就孤僻，这回全被逗乐了。这可是真正的笑：笑而不露，欢笑，大笑，发自肺腑的笑，笑到喷饭，的笑：笑而不露，欢笑，大笑，发自肺腑的笑，笑到喷饭，笑到弯腰曲背。笑到弯腰曲背。课堂小结 本文通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑本文通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑一事，表达了刘姥姥粗直、幽默、热情、淳朴的下一事，表达了刘姥姥粗直、幽默、热情、淳朴的下人本色和非比寻常的亲和力。同时，也通过刘姥姥人本色和非比寻常的亲和力。同时，也通过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华。的活动，突出了贾府的极度奢华。文章结构刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园赏析赏析“笑态笑态欣赏欣赏“笑剧笑剧 品析品析“笑料笑料探究探究“笑意笑意拓展延伸 课外阅读课外阅读红楼梦红楼梦中与刘姥姥有关的其他中与刘姥姥有关的其他章节，综合评价刘姥姥章节，综合评价刘姥姥这一人物形象。这一人物形象。