人教部编版七年级语文上册第一单元课件汇总.ppt

1、人教部编版七年级语文上册人教部编版七年级语文上册第一单元全册课件第一单元全册课件第一单元目录第一单元目录 第一单元第一单元 阅读阅读 1 春春/朱自清朱自清 2 济南的冬天济南的冬天/老舍老舍 3*雨的四季雨的四季/刘湛秋刘湛秋 4 古代诗歌四首古代诗歌四首 观沧海观沧海/曹操曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白李白 次北固山下次北固山下/王湾王湾 天净沙天净沙秋思秋思/马致远马致远 写作写作 热爱生活，热爱写作热爱生活，热爱写作春朱自清朱自清导入 相信同学们都很喜欢咱们的大自然，夏天的大自然是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的艳丽，秋天的大自然是：“停车坐爱枫林

2、晚，霜叶红于二月花。”的微显凉意，冬天的大自然是：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的清冷。那么春天，在朱自清的笔下又是怎样的呢？今天就让我们来学习他的散文春。检查预习：朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngzunzunnnnnzhzhyn ningyn ningchochownwnsusushshsusu和和散文散文n 唱和、应和唱和、应和h 和平和平h 和牌和牌h 和面和面hu和药和药hu散散散步散步n涨涨涨水涨水Zhng 涨破涨破Zhng 朗润：朗润：明朗润泽。明朗润泽。炫耀。炫耀。宛转：宛转：形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。

3、花枝招展：花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。朱自清朱自清(18981948),字字佩佩弦弦，江苏扬州人，江苏扬州人,我国我国现代现代散文家、诗人、学者、民散文家、诗人、学者、民主战士。主战士。作品有作品有诗文集诗文集踪迹、踪迹、散文集散文集欧游杂记背欧游杂记背影、影、文艺评论集文艺评论集论雅论雅俗共赏俗共赏等，收在朱自等，收在朱自清文集里清文集里。散文散文代表作有：春代表作有：春背影绿荷塘月背影绿荷塘月色等。色等。分分 析析听读要求听读要求：1、注意有没有读错的字。、注意有没有读错的字。2、欣赏图片

4、、欣赏图片,看朱自清先生是怎样表看朱自清先生是怎样表现春天的。现春天的。本文是什么文体？本文是什么文体？抒情散文。抒情散文。本文抒发了作者什么样的感情？本文抒发了作者什么样的感情？对春天的喜爱和赞美之情。对春天的喜爱和赞美之情。理清文章思路理清文章思路1.第一自然段写的是什么？（对春天的盼望）2.文章哪些段落是在描绘春天的景象？（第27自然段）3.最后三个自然段是写的是什么？（对春天的赞美）4.文章可以据此分为几个部分？如果分别用两个字概括每一部分的内容，你能做到吗？盼春绘春赞春结构：结构：盼春盼春绘春绘春赞春赞春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图春春（1）：盼春时什

5、么心情？从哪个词看出来的？盼春时心情急切盼春时心情急切 从两个从两个“盼盼望着望着”看出来的看出来的作者笔下的春草有什么特点？作者笔下的春草有什么特点？嫩嫩 绿绿 多多 绵绵1。本段使用了哪些修辞？。本段使用了哪些修辞？拟人比喻排比2。”花里带着甜味，闭了眼，花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！梨儿！“一句是什么写法？一句是什么写法？虚写3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是什么？这又。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是什么？这又叫什么写法？叫什么写法？衬托花儿的繁，美。侧面描写作者笔下的春风有什么特作者笔下的春风有什么特点？点？温柔清新温柔清新作者从哪些角度描作者

6、从哪些角度描写了春风？写了春风？触觉：触觉：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”嗅觉：新翻的泥土气息嗅觉：新翻的泥土气息；混着青草味；各种花的的香混着青草味；各种花的的香听觉：清脆的喉咙；宛转曲听觉：清脆的喉咙；宛转曲子；嘹亮地响子；嘹亮地响1。“像牛毛，像花针，像像牛毛，像花针，像细丝细丝”使用了什么修辞？写使用了什么修辞？写出了春雨的什么特点？出了春雨的什么特点？比喻比喻 排比排比 多，亮，多，亮，细细2。写路上的行人和工作的农民有什么作用？侧面写出雨的侧面写出雨的细小细小沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨阅读阅读810段思考：段思考：这一部分使用了什么修这一部分使用了什么修辞？辞？比喻比喻 排比排

7、比各个段落分别写各个段落分别写出了春天的什么出了春天的什么特点？特点？新新 美美 健健探究 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻理由：写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。阅读阅读“盼春盼春”朗读：朗读：盼望着，盼望着，东风来了，春

8、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。天的脚步近了。朗读：朗读：一切都像刚睡醒的样子，一切都像刚睡醒的样子，欣欣然欣欣然张开了眼。山张开了眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来起来了，太阳的脸红起来了。了，太阳的脸红起来了。开头为什么写两个开头为什么写两个“盼望着盼望着”？这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的这样叠用，能更突出地表达作者向往春天的急切心情。急切心情。这也叫这也叫“反复反复”的修辞方法。的修辞方法。老师提示：如果你想突出地表达或想强调某老师提示：如果你想突出地表达或想强调某项内容，就可以运用项内容，就可以运用反复反复。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡

9、醒的样子，欣欣然张开了眼。山山朗润起来了，朗润起来了，水水涨起来了，涨起来了，太阳太阳的的 脸红起来脸红起来了。了。”这一段前后两句是什么关系？这一段前后两句是什么关系？总分关系。先写总分关系。先写“一切一切”，画出春的轮廓。三个，画出春的轮廓。三个“起来起来”从三个方面照应从三个方面照应“刚睡醒刚睡醒”和和“张开了张开了眼眼”。总分关系可以使语言有条理。总分关系可以使语言有条理。拟人。拟人。拟人的表达效果：拟人的表达效果：生动形象生动形象。运用运用拟人拟人的修辞方法，的修辞方法，生动形象地写出了生动形象地写出了春来临春来临时景物苏醒的景象，时景物苏醒的景象，表达了表达了作者对春天来临的喜作者

10、对春天来临的喜悦之情。悦之情。老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，老师提示：当你表达对某种事物的喜爱之情时，就可以运用这种修辞方法。就可以运用这种修辞方法。“春天的脚步近了春天的脚步近了”、“欣欣然张开了眼欣欣然张开了眼”、“太阳的脸红起来了太阳的脸红起来了”是什么修辞方法？为什么是什么修辞方法？为什么运用这种方法？运用这种方法？阅读阅读“春草图春草图”朗读：朗读：小草偷偷地从土里钻出来，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩嫩嫩的，绿绿的。的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，坐着，躺着，打两个滚

11、，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。把把“小草偷偷地从土里小草偷偷地从土里钻钻出来出来”改为改为“小草小草从土里从土里长长出来出来”可以吗？为什么？可以吗？为什么？不可。不可。“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。者惊喜的感觉。使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。情感。“长长”没有这种表现力。没有这种表现力。“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该用

12、在本该用在“小草小草”前面，前面，为什么放在句末为什么放在句末?放在句末，单独成句，就升格了放在句末，单独成句，就升格了就强调和突就强调和突出了小草嫩、绿的特点；出了小草嫩、绿的特点；这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。从文中找出描写春草下述情况的词语？从文中找出描写春草下述情况的词语？写生命力：写生命力：写质地：写质地：写色泽：写色泽：写范围：写范围：写姿态：写姿态：钻钻嫩嫩的嫩嫩的绿绿的绿绿的满是的满是的软绵绵的软绵绵的 写写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？

13、，是什么目的？烘托春草的可爱。烘托春草的可爱。找出这一段中的叠音词，说明其作用。找出这一段中的叠音词，说明其作用。偷偷地嫩嫩的绿绿的偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵轻悄悄软绵绵作用：音韵和谐，作用：音韵和谐，有节奏感，有音乐美。有节奏感，有音乐美。阅读阅读“春花图春花图”朗读：朗读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成

14、百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，杂样儿，有名字的，没名字的，散散在草丛里像眼在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。睛，像星星，还眨呀眨的。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。都开满了花赶趟儿。”“赶趟儿赶趟儿”是什么意思？是什么意思？你能用一个成语表示这种情景吗？你能用一个成语表示这种情景吗？原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐原意是赶得上，这里的意思是各种果树也争先恐后的开花。后的开花。找出写春花下列情况的句子找出写春花下列情况的句子 红的

15、像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色颜色味道味道高的高的低的低的虚的虚的实的实的花里带着甜味儿花里带着甜味儿桃树、杏树、梨树桃树、杏树、梨树散在草丛里像眼睛，像星星散在草丛里像眼睛，像星星闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是除了上句以外的所有句子除了上句以外的所有句子写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。花艳。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果，如果把把“闹闹”换成换成“叫叫”有什么不好？有什么不好？“叫叫”只是声音，只是声音，“闹闹”还有

16、动作，内还有动作，内涵丰富得多。涵丰富得多。有一句古诗也用到这个有一句古诗也用到这个“闹闹”字表现春意盎字表现春意盎然，是哪句？然，是哪句？红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹 为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？这是风吹动和太阳照耀的结果。这是风吹动和太阳照耀的结果。没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。但太阳寓在其中。本段是按什么顺序来写的？本段是按什么顺序来写的？由上到下：由上到下：树上树上花下花下遍地。遍地。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了什运用了什么修辞方法

17、？么修辞方法？比喻，排比比喻，排比（三个比喻句构成排比）（三个比喻句构成排比）阅读阅读“春风图春风图”朗读：朗读：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混混着着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里气里酝酿酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应曲子，跟轻风流水应和和着。牛背上牧童的短笛，着。牛背上牧童的

18、短笛，这时候也成天嘹亮地响着。这时候也成天嘹亮地响着。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？出自何处？什么意思？出自僧人出自僧人志南志南的的绝句绝句：古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。杏花雨：杏花雨：杏花开时的雨杏花开时的雨杨柳风：杨柳风：杨柳发芽时的风杨柳发芽时的风 “像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？写出春风的什么特点？运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情出了它的

19、温暖与柔情 春风春风“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉这是什么感觉?温暖温暖 亲切亲切 慈爱慈爱 幸福幸福 饱含深情饱含深情春风除了像母亲的手，还像什春风除了像母亲的手，还像什么么?指出从下述描写角度的句子指出从下述描写角度的句子 触觉触觉嗅觉嗅觉视觉视觉听觉听觉“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的，不错的，像母亲的手抚摸着你。手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息风里带来些新翻的泥土的气息还有各还有各种花的香。种花的香。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱

20、出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。天嘹亮地响着。写写“鸟儿将巢安在鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当繁花嫩叶当中中牛背上牧童的短笛牛背上牧童的短笛 ”目的何目的何在？在？使文章动静结合，使文章动静结合，有声有色有声有色，更好，更好地烘托出春天的美好可爱。地烘托出春天的美好可爱。阅读阅读“春雨图春雨图”朗读：朗读：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层人家屋顶上全笼着一层薄薄烟。树叶儿却绿得发亮。烟。树叶儿却绿

21、得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄点点黄晕晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。用文中的两个字概括春雨的特点。用文中的两个字概括春雨的特点。细、密细、密 “像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”共同表现了共同表现了春雨的什么特点？春雨的什么特点？雨丝细、密雨丝细、

22、密增强语气、语势。增强语气、语势。老师提示：排比可以老师提示：排比可以增强语言的气势增强语言的气势。用一个比喻就可以表现雨丝用一个比喻就可以表现雨丝“细细”的特点了，为的特点了，为什么还要用什么还要用“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”这这三个？三个？接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，是什么意图？什么意图？表现春雨中安静和平的表现春雨中安静和平的景象，从润物和缀景两方景象，从润物和缀景两方面面渲染春雨的恩泽渲染春雨的恩泽。“绿得发亮绿得发亮”“”“青得逼你的眼青得逼你的眼”也是写雨吗？为什也是写雨吗？为什么？么？是树木、小草经春雨淋浴后的

23、鲜艳色彩，是树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩，暗写暗写春雨的可爱春雨的可爱。本段实际上也写了春风，本段实际上也写了春风，是哪一句？是哪一句？密密地斜织着。密密地斜织着。阅读阅读“春事图春事图”朗读：朗读：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿儿似似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖抖擞擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一一年之计在于春年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。有的是希望。如何理

24、解“一年之计在于春”？激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。赞美春天赞美春天春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。用三个比喻总写春天，赞美了春天用三个比喻总写春天，赞美了春天的新、美、力。春天是新的，充满旺的新、美、力。春天是新的，充满旺盛的生命力；春天是美的，活泼生动；盛的生命力；春天是美的，活泼生动；春天是健壮有力的。从刚落地的娃娃，春天是健壮有力的。从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，写出了不同时段到小姑娘，到青年，写出了不同时段

25、春天的景象。春天的景象。能调换吗？能合并吗？为什么？能调换吗？能合并吗？为什么？达标练习题达标练习题雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全屋顶上全 着一层薄烟。着一层薄烟。1、中应填入的词语是中应填入的词语是 。2、杜甫春夜喜雨中有两句诗也是描写、杜甫春夜喜雨中有两句诗也是描写春雨的，这两句诗是春雨的，这两句诗是。3、“像花针像花针”一句写出了春雨的特点是一句写出了春雨的特点是 A、闪烁闪烁 B、连绵连绵 C、密集密集阅读文段，回答问题阅读文段，回答问题。笼笼随风潜入夜，润物细

26、无声随风潜入夜，润物细无声A 如何写景如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉听觉、触觉等；触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合；四、虚实结合，动静结合；春天的古诗名句春天的古诗名句不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。街小雨润如酥，草色遥看近却无。等闲识得东风面，万紫千红总是春。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春

27、眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。熟读课文，背诵全文“春之声春之声”诗文朗诵会诗文朗诵会具体要求：具体要求：1.报名的同学查找关于春天的诗歌、报名的同学查找关于春天的诗歌、古诗、童谣或者小短文，将篇目报到科古诗、童谣或者小短文，将篇目报到科代表处。代表处。2.参与朗诵的同学，请做好相关准参与朗诵的同学，请做好相关准备。最好能背诵。可私下里自己演练。备。最好能背诵。可

28、私下里自己演练。老舍老舍抒情散文抒情散文老舍简介老舍简介字音词义字音词义课堂小结课堂小结问题探究问题探究写法探究写法探究课堂导入课堂导入感知课文感知课文学习目标学习目标语言语言品析品析布置作业布置作业 同学们，我们在朱自清先生的同学们，我们在朱自清先生的春春中欣赏中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图，今天我们要步入老了春天那一幅幅动人的春景图，今天我们要步入老舍先生的舍先生的济南的冬天济南的冬天去领略冬日的景色。说起去领略冬日的景色。说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧

29、条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地宝地”的济南的的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去感受济南冬天的温馨，去体味蕴涵其间的浓画，去感受济南冬天的温馨，去体味蕴涵其间的浓郁情致。郁情致。课堂导入课堂导入1.了解济南冬天的景物特点。了解济南冬天的景物特点。2.学习老舍先生的写景顺序。学习老舍先生的写景顺序。3.理解运用比

30、喻、拟人等修辞手法的作用。理解运用比喻、拟人等修辞手法的作用。4.培养爱祖国、爱家乡的品质。培养爱祖国、爱家乡的品质。学习目标学习目标 老舍（老舍（18991966），现代小说家、），现代小说家、戏剧家。戏剧家。原名舒庆春，字舍予原名舒庆春，字舍予，北京，北京人，满族。人，满族。1918年毕业于北京师范学年毕业于北京师范学校。校。1924年赴英国讲学，并开始进行年赴英国讲学，并开始进行文学创作。文学创作。1930年回国，先后在济南年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。齐鲁大学，青岛山东大学任教。1936年，他的代表作年，他的代表作骆驼祥子骆驼祥子问世问世 被译成了十几国的文字，产生较大

31、的被译成了十几国的文字，产生较大的影响。新中国成立后，创作了影响。新中国成立后，创作了龙须龙须沟沟、春华秋实春华秋实、茶馆茶馆等等23个剧本，小说个剧本，小说无名高地无名高地和其他各和其他各种形式的文艺作品。被誉为种形式的文艺作品。被誉为“人民艺人民艺术家术家”。老舍简介老舍简介zhuzhuhuxingbobochngknzhzochngj着着落落()薄薄雪雪()宽宽敞敞()镶镶上上()暖暖和和()看看护护()贮贮蓄蓄()水水藻藻()澄澄清清()髻髻儿儿()读准下列加点字的音：读准下列加点字的音：响亮：响亮：温晴：温晴：出奇：出奇：安适：安适：慈善：慈善：镶：镶：贮蓄：贮蓄：澄清：澄清：空灵：

32、空灵：美妙无穷而不可捉摸。美妙无穷而不可捉摸。指天气极为晴朗、明亮，与上文指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴响晴”意义相近。意义相近。天气温暖、晴朗。天气温暖、晴朗。特别、不寻常。特别、不寻常。安静而舒适。安静而舒适。本课指清亮，透明。本课指清亮，透明。原指仁慈、善良，对人关怀，富有原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。同情心，本课指温和，合人心意。把物体嵌入另一物体内或围在另一物体把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。的边缘。存放、积存。存放、积存。1 1济南的冬天天气的总的特征是怎样的？哪个词语表现了济南的冬天天气的总的特征是怎样的？哪个词语表现了作者对济南的冬天

33、的总体感受？作者对济南的冬天的总体感受？文中选取了哪两种具有代表性的景物来描写济南文中选取了哪两种具有代表性的景物来描写济南的冬天的特点的？的冬天的特点的？3 3文章表达了作者怎样的思想感情文章表达了作者怎样的思想感情?没有风声、响晴、温晴没有风声、响晴、温晴水水山山喜爱喜爱 赞美赞美整体把握整体把握速读课文，回答以下问题：速读课文，回答以下问题：温晴温晴 第一段作者运用了什么方法来写济南冬天第一段作者运用了什么方法来写济南冬天天气特点的？如何具体写的？天气特点的？如何具体写的？这样写有什么作这样写有什么作用？为什么济南真得算个宝地？用？为什么济南真得算个宝地？作用：作用：通过三组对比，突出济

34、南的冬天无风声、响晴、通过三组对比，突出济南的冬天无风声、响晴、温晴的特点，赞誉其为温晴的特点，赞誉其为“宝地宝地”。由由“奇迹奇迹”、“怪事怪事”、“害怕害怕”引出引出“宝地宝地”，文章紧紧抓，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。深层探究深层探究深层探究深层探究可爱、温暖可爱、温暖小山摇篮图小山摇篮图薄雪覆盖下的薄雪覆盖下的山山山上山上（像看护妇像看护妇）山尖山尖 全白（全白（镶镶银边）银边）山坡山坡 白雪黄草（白雪黄草（穿穿花衣）花衣）山

35、腰山腰 薄雪薄雪露露粉色粉色(害羞害羞)上上下下美美丽丽秀秀气气写景顺序写景顺序雪后初晴图雪后初晴图远远近近“妙妙”在何处？在何处？作者是怎样描写城外远山的？作者是怎样描写城外远山的？素淡雅致（秀美）素淡雅致（秀美）这一字传神地、形象地照应了上文这一字传神地、形象地照应了上文“暖暖和安适地睡着和安适地睡着”城外远山城外远山城内城外城内城外狭窄狭窄 宽敞宽敞（卧卧 村庄村庄 雪雪）城外远山城外远山写景顺序写景顺序由里向外由里向外拟人。突出水的拟人。突出水的“绿绿”，生，生动地写出了冬水的温暖多情动地写出了冬水的温暖多情和美丽可爱。和美丽可爱。不忍得冻不忍得冻深层探究深层探究写景顺序：写景顺序：自

36、下而上自下而上空灵水晶图空灵水晶图济南为何济南为何“真得算个宝地真得算个宝地”？济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄澈的。澄澈的。深层探究深层探究1 1、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”使用了拟人的修辞手法

37、，晒、睡、醒，将老城人格化，生使用了拟人的修辞手法，晒、睡、醒，将老城人格化，生动形象地写出冬天的济南是个动形象地写出冬天的济南是个“暖和安适暖和安适”的理想境界。的理想境界。表达了作者的喜爱与赞美之情。表达了作者的喜爱与赞美之情。2、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。个小摇篮里。”运用了比喻和拟人的修辞手法，将运用了比喻和拟人的修辞手法，将“一圈小山一圈小山”写得像慈写得像慈母般温存、慈善，突出这一圈小山的特别可爱。表达了作母般温存、慈善，突出这一圈小山的特别可爱。表达了作者的喜爱与赞美之情。者的喜爱与赞美之情。语言品析语言

38、品析3 3、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧卧”采用拟人手法，将小村庄人格化，生动采用拟人手法，将小村庄人格化，生动形象形象地写出了小地写出了小村庄的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。村庄的可爱，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。4 4、山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，、山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫

39、你希望看见一点更美的山的肌肤。的肌肤。运用了拟人、比喻的手法，运用了拟人、比喻的手法，把把“色彩斑驳的山坡色彩斑驳的山坡”比作比作“穿上穿上一件带水纹的花衣一件带水纹的花衣”，生动形象地写出了山色和草色相间的关生动形象地写出了山色和草色相间的关系；系；将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘地富有动感将山坡上斑驳的色彩和风儿吹动下的小山描绘地富有动感和美感，显得更加秀丽迷人和美感，显得更加秀丽迷人,抒发了作者的赞美之情。抒发了作者的赞美之情。5 5、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。那点薄雪好像忽然害了

40、羞，微微露出点粉色。“微黄微黄”“”“忽然忽然”“”“微微微微”这三个词的运用，可见这三个词的运用，可见作者遣词造句十分精妙妥帖；并且作者遣词造句十分精妙妥帖；并且运用了拟人的手运用了拟人的手法法，把，把“雪后日落中的小山雪后日落中的小山”比作比作“害羞的少女害羞的少女”生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细腻地描写出来，地描写出来，使小山显得格外情态可掬，使小山显得格外情态可掬，表达了作表达了作者对小山的喜爱之情。者对小山的喜爱之情。6 6、“整个的是块空灵的蓝水晶整个的是块空灵的蓝水晶”用比喻的手法，生动形象地写出了水清亮的特征。用比喻的手法

41、，生动形象地写出了水清亮的特征。抒发了抒发了作者的赞美之情。作者的赞美之情。7、“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出了。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出了。”“”“就凭这就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢在水里照个影儿呢!”!”“不忍得不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，将水人格化，使水富有了灵气，突出水的突出水的“绿绿”“绿的精神绿的精神”之珍贵、可爱、美丽，之珍贵、可爱、美丽，生动地写出生动地写出了冬水的温暖多情和美丽可爱。了冬水的温暖多情和美丽可爱。“况且况且还还”相配合，进相配合，进一步突出了水一步突

42、出了水“不忍冻上不忍冻上”的原因。的原因。体现了作者的喜爱与体现了作者的喜爱与赞美之情。赞美之情。8、品味生动、准确语言（1）“济南的冬天是没有风没有风声声的。”不说“没有风”而说“没有风声”，非常准确、贴切。济南的冬天不可能没有风，只是风不大，所以没有风声。这就恰切地表现出济南“温晴”的天气的特征（2）“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着冒着点点热热气气”不说“冒着热气”，而说“冒着点热气”，用词很讲究分寸。“冒着点热气”，表示“温”，这正符合济南冬天的特点。若说“冒着热气”就显得“热”了，表达就过分了。首先、描绘景物要抓住景物的特点。首先、描绘景物要抓住景物的特点。其次、从不同角度运用多

43、种方法来描绘景物。其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。正面描写、侧面烘托相结合；正面描写、侧面烘托相结合；动静结合；虚实相生；动静结合；虚实相生；视、听、嗅、味、触多种感官角度；视、听、嗅、味、触多种感官角度；描写顺序，如从高到低、从近到远等；描写顺序，如从高到低、从近到远等；仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写；仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写；语言修辞：骈散结合、八大修辞语言修辞：骈散结合、八大修辞（）对比写法）对比写法三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明三组对比：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比，突出济南对比；热带的热

44、与济南的温对比，突出济南“温晴温晴”的特点。的特点。（）寓情于景、）寓情于景、情景交融的写法情景交融的写法（）比喻、拟人手法的运用比喻、拟人手法的运用放摇篮、穿花衣、不忍冻、蓝水晶放摇篮、穿花衣、不忍冻、蓝水晶（）写景顺序写景顺序空间顺序：从高到底、由里向外、自下而上空间顺序：从高到底、由里向外、自下而上写法归纳写法归纳直接抒发感情。直接抒发感情。创造意境，流露深情。创造意境，流露深情。虚实结合，展开想象，抒发虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。热爱之情。1、济南的冬天济南的冬天的作者是，原名的作者是，原名 ，字。，字。2、济南冬天的总特点是，作者在文、济南冬天的总特点是，作者在文中重点写了济南

45、的中重点写了济南的和和（景物）（景物）3、济南的山、济南的山、，（特征），（特征）济南的水济南的水、。（特征）。（特征）老舍老舍舒庆春舒庆春舍予舍予温晴温晴秀气秀气水水山山淡雅淡雅清清绿绿暖暖可爱可爱课堂检测课堂检测你家乡的冬天是怎样的？用一两句话把它描述出你家乡的冬天是怎样的？用一两句话把它描述出来：来：冬天寒风刺骨，大雪纷飞，水面结冰。冬天寒风刺骨，大雪纷飞，水面结冰。拓展延伸拓展延伸第一部分（第一部分（1 1）济南是块宝地温晴（对比）济南是块宝地温晴（对比）第二部分（第二部分（2 2、3 3、4 4、5 5、6 6）济南的山水美如画）济南的山水美如画2 2、总写山水、总写山水3 3、阳光

46、下的小山：可爱、阳光下的小山：可爱4 4、小雪后的小山：秀气、小雪后的小山：秀气 5 5、城外远山：如诗如画城外远山：如诗如画 6 6、暖、绿、清、亮、暖、绿、清、亮（“这就是冬天的济南这就是冬天的济南”)”)结构结构作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。总分总总分总课堂小结课堂小结主旨：主旨：写景顺序：写景顺序：写景顺序：写景顺序：写景顺序：写景顺序：由上到下由上到下由里向外由里向外 自下而上自下而上 结尾作用：结尾作用：总结全文、照应题目总结全文、照应题目 和开头和开头（1）抄

47、生字词，字词积累。）抄生字词，字词积累。（2）背诵课文第三段。）背诵课文第三段。课后作业课后作业3*雨的四季/刘湛秋春春 雨雨夏夏 雨雨秋秋 雨雨冬冬 雨雨 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋着人的心灵

48、。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文的美文雨的四季雨的四季就是这样一首四季雨歌。就是这样一首四季雨歌。雨的四季雨的四季刘湛秋刘湛秋 1.感受文章的画面美，体会作者用笔之感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。细腻，提高学生鉴赏能力。2.学习作者抓住景物特征描写的方法。学习作者抓住景物特征描写的方法。3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。提升鉴赏品位。4.品味文章诗化的语言。品味文章诗化的语言。刘湛秋先生，1935年10月出生于安徽芜湖，当代诗人。早在十多年前他就被大学生们誉“抒情诗之王”，他的作品清新雅致，手法新颖洒脱。他

49、提倡“轻松诗歌”“轻松散文”“轻松生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”。以平常心看待荣华富贵，利害得失，心如止水。诗集有在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐等。自由、有感情地朗读课文，利用自由、有感情地朗读课文，利用工具书和书下注释来解决字词。工具书和书下注释来解决字词。1.1.圈出疑难字词，把拼音标注在字词圈出疑难字词，把拼音标注在字词之上。之上。2.2.整体感知课文内容和结构。整体感知课文内容和结构。一一 读读娇媚娇媚 畅快畅快 诱惑诱惑 粗犷粗犷静谧静谧 高邈高邈 莅临莅临 吝啬吝啬斗笠斗笠 咄咄咄咄 淅淅沥沥淅淅沥沥jio mi ichng kuiyu hugungngmmioolln

50、 sldu dux x l l预习检测预习检测1.1.文章每个自然段分别写了什么？文章每个自然段分别写了什么？第第段段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第第段段:写春雨写春雨;第第段段:写夏雨写夏雨;第第段段:写秋雨写秋雨;第第段段:写冬雨写冬雨;两段赞美雨。两段赞美雨。2.2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？个部分？第一部分：（第一部分：（1 1）喜雨；）喜雨；第二部分：（第二部分：（2525）绘雨；）绘雨；第三部分：（第三部分：（6767）赞雨。）赞雨。文章为什么叫文章为什么叫“雨的四季雨的四季”而不叫而不叫“四季的