六年级语文上册第四单元课件.pptx

1、新课导入新课导入 有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？1212 桥桥 谈歌谈歌，原名谭同占。，原名谭同占。19541954年出年出生，毕业于河北师范大学。作家、生，毕业于河北师范大学。作家、记者，现任河北省作家协会副主席。记者，现任河北省作家协会副主席。主要作品：主要作品：长篇小说长篇小说家园笔家园笔记记，中篇小说集，中篇小说集大厂大厂，短篇，短篇小说集小说集绝唱绝唱等。等。狞笑狞笑 搀扶搀扶 祭奠祭奠咆哮咆哮 嗓子嗓子 流淌流淌沙哑沙哑 揪出揪出 呻吟呻吟 废话废话狞狞笑笑 搀搀扶扶 祭祭奠奠咆哮咆哮 嗓嗓子子 流流淌淌沙沙哑哑

2、 揪揪出出 呻呻吟吟 废废话话nnnnchnchndindin哮哮党党 淌淌哑哑 揪揪 呻呻废废咆咆poxiodngtngyjishnfi嗓嗓sng 咆咆 po po组词：组词：咆哮咆哮造句：造句：风在大声地咆哮。风在大声地咆哮。我会写我会写哮哮 xio xio组词：组词：哮喘哮喘 咆哮咆哮造句：造句：洪水咆哮着冲毁了大片的庄稼。洪水咆哮着冲毁了大片的庄稼。嗓嗓sngsng组词：组词：嗓门嗓门 嗓子嗓子造句：造句：小芳天生拥有一副能唱歌的好嗓子。小芳天生拥有一副能唱歌的好嗓子。淌淌 tng tng组词：组词：淌汗淌汗 流淌流淌造句：造句：小河在静静地流淌。小河在静静地流淌。哑哑 y y组词：组

3、词：沙哑沙哑 哑口无言哑口无言造句：造句：老师感冒了，声音都沙哑了。老师感冒了，声音都沙哑了。揪揪 ji ji组词：组词：揪住揪住 揪出揪出造句：造句：妈妈一把揪住了正准备溜出家门的小明。妈妈一把揪住了正准备溜出家门的小明。呻呻 shn shn组词：组词：悲呻悲呻 呻吟呻吟造句：造句：因刚做完手术，小强痛苦地呻吟着。因刚做完手术，小强痛苦地呻吟着。废废 fi fi组词：组词：废话废话 半途而废半途而废造句：造句：小明写作文经常废话连篇。小明写作文经常废话连篇。奔奔_（奔跑）（奔跑）_（投奔）（投奔）bnbnbnbn 一听说可以投奔（一听说可以投奔（）远方的姑）远方的姑姑，他兴奋地奔（姑，他兴奋

4、地奔（）跑了起来。）跑了起来。bnbnbnbn当当_（当下）（当下）_（投奔）（投奔）dndndndn 当（当（）下不是你解释误会的好）下不是你解释误会的好时候，你还是事后找个恰当（时候，你还是事后找个恰当（）的）的时机再说吧。时机再说吧。dndndndn连一连连一连势不可挡势不可挡狞笑狞笑咆哮咆哮呻吟呻吟l文中指木桥在洪水的文中指木桥在洪水的冲击下发出的响声。冲击下发出的响声。l来势凶猛，不可阻挡。来势凶猛，不可阻挡。l凶恶的笑。文中形容洪凶恶的笑。文中形容洪水的凶猛、可憎。水的凶猛、可憎。l形容水流的奔腾轰鸣，形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。也形容人的暴怒喊叫。初读课文，想一想：课

5、文写了怎么样一件事？初读课文，想一想：课文写了怎么样一件事？请用自己的话说一说。请用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。后自己和儿子却被洪水卷走了。再读课文，在课文中找出描写洪水凶猛再读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？读一读。的句子？读一读。（2 2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。谷里狂奔而来，势不可挡。（1 1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。）黎

6、明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（3 3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4 4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5 5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（6 6）水，爬上了老汉的胸膛。水，爬上了老汉的胸膛。A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。B.黎明的时候，雨突然大了。黎明的时候，雨突然大了。句子赏析：下面哪句话写得好？为什么？句子赏析：下面哪句话写得好？为什么？A句句写得好。写得好。运用了夸张的修辞手法，不运用了夸张的修辞手法，不仅描写出雨水之大，而且

7、表现出雨水的来仅描写出雨水之大，而且表现出雨水的来势凶猛。势凶猛。句子赏析：下面哪句话写得好？为什么？句子赏析：下面哪句话写得好？为什么？A.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。狂奔而来，势不可挡。B.山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。A句句写得好。写得好。运用了比喻的修辞手法，把运用了比喻的修辞手法，把山洪比作野马，写出了山洪来势凶猛，不山洪比作野马，写出了山洪来势凶猛，不可阻挡的气势。可阻挡的气势。运用了拟人的修辞手运用了拟人的修辞手法，写出了洪水疯狂法，写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。

8、肆虐的魔鬼形象。（3 3）近一米高）近一米高的洪水已经在路面上的洪水已经在路面上跳舞跳舞了。了。（4 4）死亡在洪水的死亡在洪水的狞笑狞笑声中逼近。声中逼近。（5 5）水渐渐水渐渐窜窜上来，上来，放肆放肆地舔着人们的地舔着人们的腰腰。（6 6）水，水，爬上爬上了老汉的了老汉的胸膛胸膛。表现了洪水猛兽般狰狞的面目，把洪表现了洪水猛兽般狰狞的面目，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。侧面写出了形势的危急，烘托侧面写出了形势的危急，烘托了一种紧张的气氛。了一种紧张的气氛。当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊

9、慌失措的人身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？了吗？这是一座普通的桥吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥（找到了，北面那座窄窄的木桥 。这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去跌撞撞地向那木桥拥去）在这危难的时刻，老汉下了一道什么命令？在这危难的时刻，老汉下了一道什么命令？老汉突然冲上前，从队伍里老汉突然冲上前，从队伍里

10、揪揪出一个小伙出一个小伙子，吼道：子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面你还算是个党员吗？排到后面去！去！”老汉老汉凶得像只豹子凶得像只豹子。小伙子小伙子瞪瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥了老汉一眼，站到了后面。木桥开始开始发抖发抖，开始痛苦地，开始痛苦地呻吟呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。他和小伙子。小伙子小伙子推推了老汉一把，说：了老汉一把，说：“你先走你先走”。老汉吼道：老汉吼道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把他用力把小伙子小伙子推推上木桥。上木桥。文章最后点明了老汉和小伙子的关系，使读文章最后点明了老汉和小伙子的关系，使

11、读者恍然大悟，懂得了老汉这样对小伙子的原因。者恍然大悟，懂得了老汉这样对小伙子的原因。文章最后几段单句成段，语言极为洗练，加强了文章最后几段单句成段，语言极为洗练，加强了故事的悲壮色彩。故事的悲壮色彩。1.1.作者为什么要到结尾才点明作者为什么要到结尾才点明“老汉老汉”和和“小伙小伙 子子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？的关系？你认为这样安排结构有什么好处？在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；）；唯一没有想到的是（唯一

12、没有想到的是（），），老支书真是（）！老支书真是（）！党员党员木桥轰地一声塌了木桥轰地一声塌了一个好书记一个好书记党员党员小伙子小伙子此时，你觉得这是怎样的桥？窄窄窄窄的木桥的木桥 不结实不结实的木桥的木桥 又窄又不结实又窄又不结实的木桥的木桥 他像一座桥，一座联结生命的桥。他像一座桥，一座联结生命的桥。他像一座山，一座屹立不倒山他像一座山，一座屹立不倒山生死桥生死桥 逃命桥逃命桥 生命桥生命桥 救命桥救命桥 希望桥希望桥说一说课文为什么以说一说课文为什么以“桥桥”做题目做题目?“老支书，你是村民们跨越死亡的生命老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让老支

13、书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。桥桥 这是一座老支书用血肉之躯筑起的不朽的这是一座老支书用血肉之躯筑起的不朽的生命之桥！是老支书将村民们送上跨越死亡的生命之桥！是老支书将村民们送上跨越死亡的生命桥！这座桥也是我们党以老支书为代表的生命桥！这座桥也是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的优秀共产党员密切联系群众的“桥桥”！我不知道我不知道你的姓，你的名你的姓，你的名但我知道但我知道你有一个动人的称呼你有一个动人的称呼老汉！老汉！啊，老汉！啊，

14、老汉！你是一座山你是一座山一座镇定的山一座镇定的山征服了肆虐的洪水征服了肆虐的洪水一一 座座 山山一座刚毅的山一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱饱含着宽广无私的爱啊，老汉！啊，老汉！你将牢牢驻留在我们心间你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！永远，永远！课文中的老汉是个怎样的人?从哪些句子可以看出来？他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！党员排在后边！”老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼老汉突然

15、冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：道：你还算是个党员吗？排到后面去！你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得老汉凶得像只豹子。像只豹子。边边品悟：这是一位边边品悟：这是一位_ _ _的老汉？的老汉？老汉老汉比喻比喻一座山一座山沉着、镇定沉着、镇定 老汉清瘦的脸上淌着雨水。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他像一座山。这里把老汉比喻成这里把老汉比喻成“一座山一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时们在山洪暴发时“惊慌惊慌”“”“疯了似疯了似的的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“乱哄哄乱哄哄”的表

16、的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座人们心目中的地位，这座“山山”是是人们获得生的希望的人们获得生的希望的“山山”。课文在表达方法上有哪几个突出的特点？（1 1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2 2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张）本文多用简短的句、段，来渲染紧张 的气氛。的气氛。（3 3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增 强表现力。强表现力。这这篇（篇（）写了一）写了一位普通的老位普通的老共产党员，面对共产党员，面对狂奔狂奔而来的洪水而来的洪水，镇定指挥，组织村民送

17、，镇定指挥，组织村民送上跨越死亡的生命桥。上跨越死亡的生命桥。他（他（），），把生的希望让给别人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的的（）。）。主题概括主题概括不徇私情，舍己为人桥梁小说一、选择填空。一、选择填空。大雨接连下了两天，山洪暴发，洪水大雨接连下了两天，山洪暴发，洪水（）着、（）着、（）着（）着（）而下，以）而下，以（）之势向村子里袭来，村子里的房屋）之势向村子里袭来，村子里的房屋都发出了都发出了“（）”。A.A.呻吟呻吟B.B.狞笑狞笑C.C.狂奔狂奔D.D.势不可挡势不可挡E.E.咆哮咆哮E

18、EB BC CD DA A 本文构思新颖别致，设置了悬念，前后本文构思新颖别致，设置了悬念，前后 。先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后，又写小伙子让老汉先走，而老汉将小队伍的最后，又写小伙子让老汉先走，而老汉将小伙子推上了桥，但这时木桥塌了，最后写洪水退了伙子推上了桥，但这时木桥塌了，最后写洪水退了之 后，一 个 老 太 太 来 祭 奠 两 个 人：一 个之 后，一 个 老 太 太 来 祭 奠 两 个 人：一 个是是 ，一个是，一个是 。这样安排结构，。这样安排结构，达到了震撼人心的效果。达到了震撼人心的效果。照应照应她的丈夫她的

19、丈夫她的儿子她的儿子二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。13 13 穷穷 人人作者简介作者简介 列夫托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。初读要求初读要求 穷人穷人一文的写作年代正是俄国历史一文的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级抗斗争日趋高涨，

20、逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；写作背景写作背景保佑保佑 寡妇寡妇 蜷缩蜷缩 忐忑忐忑 嗯嗯 魁梧魁梧 黧黑黧黑 哦哦 汹涌澎湃汹涌澎湃 熄灭熄灭 掀起掀起困难困难 唉唉 湿淋淋湿淋淋 嘿嘿 糟糕糟糕 嘛嘛 皱眉皱眉 后脑勺后脑勺读一读读一读yuyuuuqunquntntn tt 保保佑佑 寡寡妇妇 蜷蜷缩缩 忐忑忐忑 嗯嗯 魁魁梧梧 黧黧黑黑 哦哦 汹涌澎湃汹涌澎湃 熄熄灭灭 掀掀起起困困难难 唉唉 湿湿淋淋淋淋 嘿嘿 糟糟糕糕 嘛嘛 皱皱眉眉 后

21、脑后脑勺勺kukull 溅溅熄熄唉唉 淋淋嘿嘿 糟糟涌涌 澎澎 湃湃汹汹困困xingjinxilnhizoknyngpngpi 汹汹xinxin组词：组词：汹涌汹涌 气势汹汹气势汹汹造句：造句：汹涌的洪水瞬间淹没了田野里的庄稼。汹涌的洪水瞬间淹没了田野里的庄稼。我会写我会写涌涌ynyn组词：组词：涌现涌现 风起云涌风起云涌造句：造句：这学期，班上涌现出一批学习非常积这学期，班上涌现出一批学习非常积极的同学。极的同学。澎澎pnpn组词：组词：澎湃澎湃 澎湖湾澎湖湾造句：造句：汹涌澎湃的海水拍打着礁石，激起层层汹涌澎湃的海水拍打着礁石，激起层层 雪白的浪花。雪白的浪花。湃湃pipi组词：组词：汹涌

22、澎湃汹涌澎湃 心潮澎湃心潮澎湃造句：造句：每当读到毛主席的诗篇时，我都会心每当读到毛主席的诗篇时，我都会心潮澎湃。潮澎湃。熄熄 xx组词：组词：熄灭熄灭 熄灯熄灯造句：造句：汽车在水中熄火了。汽车在水中熄火了。掀掀xinxin组词：组词：掀动掀动 掀起掀起造句：造句：狂风掀起层层巨浪，拍打着海岸。狂风掀起层层巨浪，拍打着海岸。困困knkn组词：组词：困苦困苦 困难困难造句：造句：面对重重困难，小丽也没有放弃学习。面对重重困难，小丽也没有放弃学习。唉唉 ii造句：造句：唉，又下雨了唉，又下雨了!淋淋 lnln组词：组词：淋雨淋雨 湿淋淋湿淋淋造句：造句：一场大雨把我浇得湿淋淋的。一场大雨把我浇得

23、湿淋淋的。嘿嘿 hihi造句：造句：爸爸笑嘻嘻地说：爸爸笑嘻嘻地说：“嘿，我回来啦！嘿，我回来啦！”糟糟 zozo组词：组词：糟蹋糟蹋 糟糕糟糕造句：造句：面对这阴雨连绵的糟糕天气，我们都面对这阴雨连绵的糟糕天气，我们都 没办法。没办法。嘛嘛 mm组词：组词：好嘛好嘛 走嘛走嘛造句：造句：妹妹开始耍赖，我只好说：妹妹开始耍赖，我只好说：“好嘛，给好嘛，给你买就是了。你买就是了。”皱皱 zhuzhu组词：组词：皱纹皱纹 皱眉皱眉造句：造句：爸爸额头上长满了皱眉。爸爸额头上长满了皱眉。勺勺 shosho组词：组词：后脑勺后脑勺 勺子勺子造句：造句：小明的后脑勺磕了一个大包。小明的后脑勺磕了一个大包

24、。他这个人事事要他这个人事事要强强（），性格又倔），性格又倔强强（），你就别勉），你就别勉强强（）他了。）他了。qinqinjinjinqinqinu（身体）强壮高大。（身体）强壮高大。u形容人心神不安定的样子。形容人心神不安定的样子。u形容担心祸患临头，非常形容担心祸患临头，非常害怕不安。害怕不安。u蜷曲而收缩。蜷曲而收缩。魁梧魁梧忐忑不安忐忑不安心惊肉跳心惊肉跳蜷缩蜷缩u快速读文，试着用一句话概括课文的主要快速读文，试着用一句话概括课文的主要内容。内容。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。子的故事

25、。u作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？围绕她重点描述了哪几个场景？（1 1）桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜。）桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜。（2 2）以桑娜的活动为线，重点描述了三）以桑娜的活动为线，重点描述了三个场景。个场景。桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。回了她的孩子。渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。抱回她的孩子。u三个场景中作者描述的中心事件是什么？三个场景中作者

26、描述的中心事件是什么？桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。研读课文研读课文u请同学们朗读第请同学们朗读第1 1、2 2自然段，看看除了知自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？还知道了什么？（1 1）桑娜家境非常贫穷。）桑娜家境非常贫穷。u桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不还只能勉强填饱肚子。孩

27、子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。菜只有鱼。沉思沉思勉强勉强文中指桑娜在寂静和孤独文中指桑娜在寂静和孤独中对生活现状深沉思索。中对生活现状深沉思索。文中指桑娜一家靠打鱼凑文中指桑娜一家靠打鱼凑合将就着过日子。合将就着过日子。心理描写心理描写（2 2）渔夫和桑娜十分勤劳。）渔夫和桑娜十分勤劳。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干

28、干净净，炉子里的火还没有熄，食具地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。环境描写环境描写u这段文字先写了什么，再写了什么？两者这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？间有什么联系？先写了屋外海边恶劣的环境，再写了先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更显出家庭的温暖。显出家庭的温暖。u室内的描写是围绕哪个词语写的？室内的描写是围绕哪个词语写的？温暖而舒适温暖而舒适u这段文字表

29、现了渔夫和桑娜怎样的人物形这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物形象？是通过什么表现出来的？象？是通过什么表现出来的？勤劳，通过室内外环境描写表现出来的。勤劳，通过室内外环境描写表现出来的。这种不直接描述人物特点，而是通过这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。环境来烘托的方法又叫侧面描写。研读课文研读课文 桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。回了她的孩子。渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。抱回她的孩子。桑娜看望西蒙，发现她

30、死了，于是抱桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。回了她的孩子。u默读课文第默读课文第3737自然段。说说你看到了怎样的画面，自然段。说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。认识到一个怎样的桑娜。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷孩子，都是卷头发、圆脸蛋

31、，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。u从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？从西蒙死时的神情从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦。看出西蒙死得很痛苦。“手像要抓住什么似的手像要抓住什么似的”的细节描写，的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。从从“没有生炉子没有生炉子”“”“又潮湿又阴冷又潮湿又阴冷”“”“稻稻草草”“”“旧衣服旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜等词语可以看到西蒙家比桑娜家更穷更苦，值得同

32、情。家更穷更苦，值得同情。西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘孩子。不忘孩子。“寡妇的日子真困难啊！寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门桑娜站在门口想，口想，“孩子虽然不算多孩子虽然不算多只有两个，可只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”u两次出现两次出现“寡妇的日子寡妇的日子”，一次是，一次是“真困真困难难”，一次是，一次是“真难过真难过”，从桑娜的心理，从桑娜的心理活动中，你读出来什么

33、？活动中，你读出来什么？寡妇的日子真困难寡妇的日子真困难寡妇的日子真难过寡妇的日子真难过西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法西蒙的家庭特别贫困，特别穷，快到无法生存下去的地步。生存下去的地步。桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想去看望。去看望。桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一边还牵挂女邻居西蒙。边还牵挂女邻居西蒙。善良善良读课文第读课文第811811自然段。自然段。思考：思考：面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？找出描写桑娜表现的句子，体会她的心情，找出描写桑娜表现的句子，体会她的心

34、情，说说从中你看出了桑娜怎样的品质。说说从中你看出了桑娜怎样的品质。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。子睡在一起，又连忙把帐子拉好。裹裹抱抱放放拉拉行动干脆利落行动干脆利落 说明她明白救助苦难不需要理由，这是多说明她明白救助苦难不需要理由，这是多么伟大的善举呀！么伟大的善举呀！她忐忑不安地想

35、：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什为什么把他们抱过来啊？么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活他会揍我的！那也活该，我自作自受该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”u桑娜为什么会想到这些？桑娜为什么会想到这些？怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。u“是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！”说说明了桑娜怎样的心情

36、？明了桑娜怎样的心情？桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。张不安的心情。u你从你从“嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”这句话中体这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样的人？的人？为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。的人。u这里连续用到省略号，有何作用？这里连续用到省略号，有何作用？表明桑娜心情紧张，心理活动时表明桑娜心情紧张，心理活动

37、时断时续，不是很连贯。断时续，不是很连贯。请同学们自由默读第请同学们自由默读第12271227自然段，自然段，边读边思考：边读边思考：作者在这部分主要采取了什么手段刻作者在这部分主要采取了什么手段刻画人物？画人物？主要通过对人物的语言描写来刻画人物。主要通过对人物的语言描写来刻画人物。当渔夫得知西蒙已死，留下两个当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？可以看出渔夫是怎样的人？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。u从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？

38、渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的日子会很困难，思考着想把他们抱过来。日子会很困难，思考着想把他们抱过来。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！待在一起怎么行！”u从这句话中我们可以知道什么？从这句话中我们可以知道什么？小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。”熬熬u“熬熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎字说明了什么？

39、这里可以看出渔夫是怎样的一个人？样的一个人？“熬熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。人。场景三中几次写到场景三中几次写到“沉默沉默”，把句，把句子画出来，并体会为什么子画出来，并体会为什么“沉默沉默”。“是啊，是啊，是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，丈夫喃喃地说，“这这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人两个人沉默沉默了一阵。了一阵。u第一次桑娜和丈夫都第一次

40、桑娜和丈夫都“沉默沉默”了，他们会了，他们会想些什么？想些什么？第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。桑娜沉默了，所以也不说话了。“我也不知道，大概是昨天。唉！她死我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在

41、她身边，睡着了。得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一个刚一个还不会说话，另一个刚会爬会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了。u桑娜第二次为什么桑娜第二次为什么“沉默沉默”？第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。回顾课文回顾课文1.1.请同学们思考一个问题：作者为什么交代桑娜请同学们思考一个问题：作者为什么交代桑娜贫穷的家境？贫穷的家境？2.2.如果没有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写，如果没有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写，表达效果会有何不同？体会心理

42、描写的作用：表达效果会有何不同？体会心理描写的作用：真实感人，合情合理。真实感人，合情合理。3.3.阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？凸显人物品质凸显人物品质 人物品质体现在细致入微的心理人物品质体现在细致入微的心理细节描细节描写上，写上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦耐劳的品质。好以及穷人吃苦耐劳的品质。结构梳理结构梳理穷穷人人等待丈夫等待丈夫抱回孤儿抱回孤儿丈夫归来丈夫归来屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸屋内温暖舒适屋内温暖舒

43、适焦急盼望归来焦急盼望归来探望生病邻居探望生病邻居母亲死孩子睡母亲死孩子睡抱回孤儿抱回孤儿谈话交流实情谈话交流实情决定收养孤儿决定收养孤儿生活穷苦生活穷苦淳朴善良淳朴善良课文讲述的是（课文讲述的是（），在邻居西蒙），在邻居西蒙死后，（死后，（）她的两个孩子的故事，反映了）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（）、（）、（）的）的美好品质。美好品质。主题概括主题概括渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养勤劳善良勤劳善良乐于助人乐于助人 抱怨抱怨 埋怨埋怨1.1.你你没做好只能怪自己不争气，不该没做好只能怪自己不争气，

44、不该（）别人。）别人。2.2.我我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车小明睡过了头，没能搭上清早的班车。一、选择正确的词语填空。课堂演练课堂演练抱怨抱怨埋怨埋怨宁可宁可也也与其与其不如不如尽管尽管还是还是 3.3.桑娜桑娜一家一家（）生活十分艰难生活十分艰难，（，（）决定收养西蒙的孩子决定收养西蒙的孩子。4 4.渔夫（渔夫（）自己多受些苦）自己多受些苦，（，（）要要把西蒙的孩子把西蒙的孩子抱回家中抚养。抱回家中抚养。尽管尽管还是还是宁可宁可也也A.A.表明心理活动的时断时续表明心理活动的时断时续。B.B.表示省略递增的次数表示省略递增的次数。C.C.表示语意的跳跃表示语意的跳跃。D.D.表示说

45、话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。二、下列句子中省略号的作用是什么？1.1.古老古老的钟发哑地敲了十下，十一下的钟发哑地敲了十下，十一下（）（）2.2.是是他来啦？他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一嗯，揍我一顿也好！顿也好！（）（）3.3.我我嘛嘛缝缝补补缝缝补补（）（）4.4.谢谢谢谢上帝，总算活着回来啦。上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些我不在，你在家做些什么呢什么呢?（）ABCD三、对课文内容理解正确的是（三、对课文内容理解正确的是（）。）。她的心跳得很厉害，

46、自己也不知道为什么要这她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可样做，但是觉得非这样做不可。A A.A.“这样做这样做”是是指把西蒙孩子抱回家。指把西蒙孩子抱回家。“非这样做非这样做不可不可”反映了反映了桑娜善良的桑娜善良的品质。品质。B.B.“这样做这样做”是是指等丈夫回来。指等丈夫回来。“非这样做不可非这样做不可”反映了反映了桑娜坚强的桑娜坚强的品质。品质。1939 1939年，德国法西斯发动了第二次世界年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争苦难，也给本国人民带

47、来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事样的呢？我们一起走进今天的故事14 14 在柏林在柏林*奥莱尔奥莱尔（1873193918731939年），年），美国美国女作家，女作家，记者。记者。微型小说微型小说在柏林在柏林堪称名篇中的堪称名篇中的精品。精品。它以它以第第二次世界大战二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料上的小插曲为故事材料，以，以极小的极小的篇幅深刻篇幅深刻地反地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题映战争这个人类永恒而又沉重的话题。大声朗读课文，疏

48、通生字词。说说：大声朗读课文，疏通生字词。说说：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。初读课文初读课文 作者隐去了战争的过程，以火车作者隐去了战争的过程，以火车上短暂的一幕为背景，把战争的结果上短暂的一幕为背景，把战争的结果直接推到读者的面前。直接推到读者的面前。柏林柏林 咔嚓咔嚓 嗤笑嗤笑柏柏林林 咔嚓咔嚓 嗤嗤笑笑读一读读一读bbkk chchchchA.A.不假思索不假思索 B.B.嗤笑嗤笑 C.C.指手画脚指手画脚p指说话时做出各种动作。形容说话时放指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。肆或得意忘形。（）p讥笑，轻蔑地笑。讥笑，轻蔑地笑。

49、（）p用不着想，形容说话做事迅速。（用不着想，形容说话做事迅速。（）C CB BA A健壮健壮_沉思沉思_嗤笑嗤笑_寂静寂静_健壮健壮_奇特奇特_可怜可怜_寂静寂静_强壮强壮深思深思讥笑讥笑安静安静虚弱虚弱平常平常可恨可恨喧闹喧闹 无论是在古代还是现代，中国还是外无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。国，战争是人民生活中最残酷的事。n快速默读课文，试着用几句话概括故快速默读课文，试着用几句话概括故事情节。事情节。一个在战争中失去三个儿子的老兵，一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往疯人院。在车厢里，老

50、妇人奇怪的举动往疯人院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起了两个小姑娘的嘲笑。老兵道出原因引起了两个小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。后，车厢里一片寂静。研读课文研读课文n朗读第朗读第1 1自然段。思考故事发生的地点及场景。自然段。思考故事发生的地点及场景。一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。柏林柏林车厢车厢这说明了这说明了什么？什么？男子都上前线去了。男子都上前线去了。为故事设置了悬念。为故事设置了悬念。n快速默读第快速默读第1 1自然段，用自然段，用“_”画出描画出描写老妇人