再别康桥课件9下语文版.ppt

1、现代诗歌现代诗歌再别康桥再别康桥6 6古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有作品中，既有“西出阳关无故人西出阳关无故人”的无奈，又有的无奈，又有“天天下谁人不识君下谁人不识君”的豪迈，还有的豪迈，还有“相见时难别亦难相见时难别亦难”的的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的在就来学习徐志摩的再别康桥再别康桥，领略一下现代人，领略一下现代人笔下的别离之情！笔下的别离之情！（重点）（重点）（难点）（难点）1.熟读课文，能借助注释和工具书，理解文章内容。熟读课文，能借助注

2、释和工具书，理解文章内容。2.通读全文，体会诗歌的意境及表现手法。通读全文，体会诗歌的意境及表现手法。3.激发学生对诗歌的兴趣，陶冶学生的性情，接受美激发学生对诗歌的兴趣，陶冶学生的性情，接受美的熏陶。的熏陶。徐志摩（徐志摩（1897189719311931），），现代现代诗人、散文家。诗人、散文家。原名章垿，笔名南原名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。湖、云中鹤等。浙江海宁人。主要主要作品有作品有诗集诗集志摩的诗志摩的诗猛虎集猛虎集，散文集散文集落叶落叶，小说集，小说集轮轮盘盘等。等。其诗语言清新，韵律谐和其诗语言清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美比喻新奇，想象丰富，意境优美，

3、神思飘逸，富于变化，并追求艺，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬，术形式的整饬，具有鲜明的艺术个具有鲜明的艺术个性。他是性。他是新月派新月派的代表诗人。的代表诗人。此诗写于此诗写于19281928年年1111月月6 6日，初载日，初载19281928年年1212月月1010日日新月新月月刊第月刊第1 1卷第卷第1010号，署名徐志摩，后收入号，署名徐志摩，后收入猛猛虎集虎集。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。诗人。康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。诗人曾游学于此。曾游学于此。19281928年诗人故地重游，年诗人故地重游，1111月月6 6日在归途中，日在归途中，他吟成了这首传世之作。康

4、桥时期是徐志摩一生的转他吟成了这首传世之作。康桥时期是徐志摩一生的转折点，折点，“康桥情结康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而贯穿在徐志摩一生的诗文中，而再别康桥再别康桥无疑是其中最有名的一篇。无疑是其中最有名的一篇。现代诗歌现代诗歌 现代诗歌是指现代诗歌是指“五四运动五四运动”至中华人民共和国成至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打

5、破旧体诗内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体格律形式束缚为主要标志的新体诗。诗。“现代诗现代诗”名称，开始使用于名称，开始使用于19531953年年纪弦创立纪弦创立“现代诗社现代诗社”时确立。时确立。马蹄踏过石板街道马蹄踏过石板街道/窄巷深处有人祷告窄巷深处有人祷告/雨后水洼教堂倾倒雨后水洼教堂倾倒/意识流的四十度角意识流的四十度角/图书馆前站着半座石雕图书馆前站着半座石雕/六个便士带走一六个便士带走一幅素描幅素描/壁炉终日孤独吐着火苗壁炉终日孤独吐着火苗/煤油灯下岁月不被惊扰煤油灯下岁月不被惊扰/你在你在剑桥一身寂寞穿黑色学袍剑桥一身寂寞穿黑色学袍/你用诗句歌唱爱情押美丽韵脚你用

6、诗句歌唱爱情押美丽韵脚/一一船星辉见证那个古典的拥抱船星辉见证那个古典的拥抱/那片水草还在怀念你撑的长篙那片水草还在怀念你撑的长篙/你你在剑桥半生寂寞穿中国长袍在剑桥半生寂寞穿中国长袍/你用诗句告别爱情押绝望韵脚你用诗句告别爱情押绝望韵脚/谁谁的衣袖带走那片云彩的来到的衣袖带走那片云彩的来到/离别笙箫那样沉默像一种凭吊离别笙箫那样沉默像一种凭吊这段歌词是对徐志摩剑桥生活的全新解读，有对诗人生活这段歌词是对徐志摩剑桥生活的全新解读，有对诗人生活场景的描述，也有对诗人情感的猜测，透露出寂寞与哀伤的情场景的描述，也有对诗人情感的猜测，透露出寂寞与哀伤的情调。调。S.H.E S.H.E 再别康桥再别康

7、桥歌词歌词青青荇荇 长长篙篙 浮浮藻藻 漫漫溯溯 笙笙箫箫沉沉淀淀 满满载载 作作茧自缚茧自缚 作作坊坊一一 读一读字音读一读字音xngxnggogozozossshngshngdindinzizi魔法记忆魔法记忆：记少余多法，当记少余多法，当“作坊作坊”讲时读讲时读“zu”zu”，其余读其余读“zu”zu”。zuzuzuzu似似的的 似似是而非是而非魔法记忆魔法记忆：记少余多法，记少余多法，“似似”字只在字只在“似的似的”一一词中读词中读“sh”sh”，其余全读，其余全读“s”s”。shshss榆榆yn yn()()慢慢 s s()()斑斑ln ln()()河河pn pn()()二二 写一写

8、字形写一写字形荫荫畔畔斓斓溯溯三三 记一记词义记一记词义1.1.荡漾：荡漾：指（水波）一起一伏地动。指（水波）一起一伏地动。荡漾、动荡辨析：荡漾、动荡辨析：两个词都有两个词都有“起伏起伏”的意思。的意思。“荡荡漾漾”多指水波动荡起伏。如：湖面水波荡漾，月影浮多指水波动荡起伏。如：湖面水波荡漾，月影浮动，真让人眼花缭乱。动，真让人眼花缭乱。“动荡动荡”除指波浪起伏，还常除指波浪起伏，还常比喻局势、情况不稳定。如：在那个动荡的年代，许比喻局势、情况不稳定。如：在那个动荡的年代，许多人连最起码的温饱都维持不了。多人连最起码的温饱都维持不了。2.2.招摇：招摇：故意张大声势，引人注意。文中指水草对诗人

9、表现出故意张大声势，引人注意。文中指水草对诗人表现出的欢迎姿态。的欢迎姿态。3.3.漫溯：漫溯：悠闲地逆水而上。悠闲地逆水而上。4.4.斑斓：斑斓：灿烂多彩。灿烂多彩。5.5.沉默：沉默：文中指不说话。文中指不说话。沉默、静默辨析：沉默、静默辨析：两个词都有两个词都有“不出声不出声”的意思，的意思，“沉默沉默”强调的是不说话，如：他沉默了一会儿又继强调的是不说话，如：他沉默了一会儿又继续说下去。续说下去。“静默静默”侧重表现寂静，如：太行山雄伟侧重表现寂静，如：太行山雄伟而秀挺，一派郁郁葱葱，静默中蕴涵着浓浓的春情绿而秀挺，一派郁郁葱葱，静默中蕴涵着浓浓的春情绿意。意。导思导思1.1.作者采取

10、了作者采取了哪些景物？营造了哪些景物？营造了一种怎样的氛围？一种怎样的氛围？自然景色，悄悄离别自然景色，悄悄离别导思导思2.2.“悄悄悄悄”一一词出现多次，这个词出现多次，这个词蕴涵了作者怎样词蕴涵了作者怎样的的 感情？感情？无限依恋无限依恋康桥康桥关键词关键词:赞美与依恋赞美与依恋 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。再别康桥再别康桥课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的

11、词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分()：第二部分（）：写诗人作别久违的母校时的离愁别绪。写诗人作别久违的母校时的离愁别绪。描写诗人的所见所感。描写诗人的所见所感。第三部分（）：呼应开头，再次抒发诗人的离愁别绪。呼应开头，再次抒发诗人的离愁别绪。1.1.诗歌开头连用三个诗歌开头连用三个“轻轻的轻轻的”有什么作用？有什么作用？【答案】【答案】连用三个连用三个“轻轻的轻轻的”，既写出了诗人对，既写出了诗人对康桥依依不舍的感情，又为全诗定下了轻柔缠绵康桥依依不

12、舍的感情，又为全诗定下了轻柔缠绵的基调。的基调。2.2.“招摇招摇”是贬义词，用在这里有什么好处？是贬义词，用在这里有什么好处？【答案】【答案】招摇，在这里是贬词褒用，引人注意的招摇，在这里是贬词褒用，引人注意的意思。用意思。用“招摇招摇”写水草，显出其无拘无束、自写水草，显出其无拘无束、自由自在的情态。这种自在飘遥的安闲，本是写人由自在的情态。这种自在飘遥的安闲，本是写人之词，用来写水草，更显得生动形象。之词，用来写水草，更显得生动形象。3.3.第第3 3节是如何做到情景交融的？节是如何做到情景交融的？【答案答案】“软泥软泥”“”“柔波柔波”，还有还有“油油油油”招摇的招摇的“青荇青荇”，尽

13、显康河景色的柔美动人，尽显康河景色的柔美动人，诗人的心也软软地陶醉了，主诗人的心也软软地陶醉了，主观和客观巧妙相糅，表达了诗观和客观巧妙相糅，表达了诗人对康河的依依不舍之情。人对康河的依依不舍之情。4.4.“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”“”“沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”是脍是脍炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙炙人口的诗句，联系上下文，说说这两句诗的妙处。处。【答案答案】悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗是承接上一句诗“但但我不能放歌我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连而来的，因为诗人此时此刻连“在星在星辉斑斓里放歌辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为

14、别亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星离的笙歌。在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是品析第品析第6 6、7 7节节对康桥最好的告别。在这一句内，对康桥最好的告别。在这一句内，“悄悄悄悄”与与“笙笙箫箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。亦成押韵，增加了语言的韵律美。“沉默是今沉默是今晚的康桥晚的康桥”则是则是“康桥今晚是沉默的康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而且以装不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默沉默”定义定义康桥此时的特性，再一次

15、突出了康桥的宁静美，收到康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收到了了“此时无声胜有声此时无声胜有声”的效果。的效果。5.5.这首诗的结尾与第一节结构基本相同，字句稍有变这首诗的结尾与第一节结构基本相同，字句稍有变化，这样写有什么作用？化，这样写有什么作用？【答案答案】此题运用结尾段落（句）作用法。本诗结此题运用结尾段落（句）作用法。本诗结尾尾“悄悄的悄悄的”与第一节回环对应，加强了诗的节奏与第一节回环对应，加强了诗的节奏感和旋律美，感和旋律美，增加了诗的音乐性。增加了诗的音乐性。结构上首尾照结构上首尾照应，内容上进一步深化了诗人告别康桥时的离愁别应，内容上进一步深化了诗人告别康桥时的离愁

16、别绪。绪。6.6.你觉得最后一节中的你觉得最后一节中的“云彩云彩”有什么象征意义吗？有什么象征意义吗？【答案答案】“云彩云彩”象征着象征着“彩虹彩虹似的梦似的梦”，梦已经被揉碎了，梦已经被揉碎了，是是带不走的。带不走的。与其说作者是与母校与其说作者是与母校告别，还不如说与给他一生带来告别，还不如说与给他一生带来最大变化的康桥文化的告别，是最大变化的康桥文化的告别，是再别康桥理想。再别康桥理想。重难点小结重难点小结“挥一挥衣袖，不带走一片云彩挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比，又显得比“轻轻的招手，轻轻的招手，作别西天的云彩作别西天的云彩”洒脱，毫不犹洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。

17、诗人仿佛在悉心呵豫，不为感情所缠，适可而止。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一在轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一在一起。一起。8.8.诗中所表现的康桥之美最突出的特点是什么？诗中所表现的康桥之美最突出的特点是什么？【答案】【答案】诗人在重墨重彩的描写中突出一个诗人在重墨重彩的描写中突出一个“静静”字，以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与和字，以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与和谐的美。谐的美。9.9.诗人对大自然是怎样的态度？表达了对母校怎样诗人对大自然是怎样的态度？

18、表达了对母校怎样的感情？的感情？【答案】【答案】诗人对大自然充满了崇敬，他的心灵与大诗人对大自然充满了崇敬，他的心灵与大 自然非常贴近。对母校的热爱和眷恋。自然非常贴近。对母校的热爱和眷恋。10.10.诗作的单行和双行错落排列的形式有什么表达效诗作的单行和双行错落排列的形式有什么表达效果？果？【答案】【答案】构成一种参差错落、舒缓有致的节奏，营构成一种参差错落、舒缓有致的节奏，营造了诗的形式美和音乐美。造了诗的形式美和音乐美。【答案】【答案】其一，其一，诗歌贵在意象的丰盈含蓄，诗歌贵在意象的丰盈含蓄，“河畔的金河畔的金柳柳”“”“夕阳夕阳”“”“波光波光”“”“艳影艳影”所构成的让人心醉神迷的

19、所构成的让人心醉神迷的康河晚景图令诗人着迷，留恋康河晚景图令诗人着迷，留恋“西天的云彩西天的云彩”，也就是留，也就是留恋夕阳下康桥的美景。此时恋夕阳下康桥的美景。此时“作别西天的云彩作别西天的云彩”比直言比直言“作别河上的康桥作别河上的康桥”更能体现诗歌意象丰富的特点，也更含更能体现诗歌意象丰富的特点，也更含蓄、耐人回味。蓄、耐人回味。其二，言其二，言“作别河上的康桥作别河上的康桥”虽然突出了主旨，却将虽然突出了主旨，却将诗意淡化了，显得直白、生硬。而诗意淡化了，显得直白、生硬。而“作别西天的云彩作别西天的云彩”1.1.【难点探究难点探究】再别康桥再别康桥中为何不写中为何不写“作别河上的康桥作

20、别河上的康桥”而写而写“作别西天的云彩作别西天的云彩”？不仅给康河晚景装点了几多柔美，而且其轻柔、飘逸之态不仅给康河晚景装点了几多柔美，而且其轻柔、飘逸之态与诗人与诗人“轻轻轻轻”“”“悄悄悄悄”之举有着浑然天成的暗合，产生之举有着浑然天成的暗合，产生了和谐的意趣之美。了和谐的意趣之美。其三，从音韵角度来看，诗歌每节双行押韵，节节换其三，从音韵角度来看，诗歌每节双行押韵，节节换韵。首节韵脚韵。首节韵脚“来来”“”“彩彩”和谐，形成美感，而用和谐，形成美感，而用“桥桥”则破坏了此诗的音韵美。则破坏了此诗的音韵美。【答案】【答案】借景抒情，营造意境。诗人借借景抒情，营造意境。诗人借“云彩云彩”“”

21、“金柳金柳”“”“柔波柔波”“”“青荇青荇”“”“青草青草”“”“星辉星辉”等自然等自然景物抒发感情，画面绚丽，意境鲜明。景物抒发感情，画面绚丽，意境鲜明。2 2【手法探究手法探究】这首诗在表现手法上的主要特点是什么？这首诗在表现手法上的主要特点是什么？再别康桥再别康桥感伤感伤欢喜欢喜依恋依恋沉醉沉醉快乐快乐黯然黯然感伤感伤湖畔的金柳湖畔的金柳软泥上的青荇软泥上的青荇清澈的水潭清澈的水潭满船的星辉满船的星辉别离的笙箫别离的笙箫内容内容绘画美绘画美音乐美音乐美建筑美建筑美轻轻作别轻轻作别情感情感康桥景色康桥景色悄悄离开悄悄离开 本诗通过对康桥迷人的自然景色的描绘，抒发了本诗通过对康桥迷人的自然景

22、色的描绘，抒发了诗人对母校的深情赞美和无限依恋之情。诗人对母校的深情赞美和无限依恋之情。1.1.音韵和谐，节奏感强，回环复沓，具有音乐美。音韵和谐，节奏感强，回环复沓，具有音乐美。每节有每节有3 3至至4 4个节拍，每节双行押韵，节节换韵，构成了抒个节拍，每节双行押韵，节节换韵，构成了抒情小调式的旋律，朗读起来抑扬顿挫，柔美悦耳。情小调式的旋律，朗读起来抑扬顿挫，柔美悦耳。2.2.意象鲜明，色彩明丽，运用表色彩的词，具有绘画美。意象鲜明，色彩明丽，运用表色彩的词，具有绘画美。云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉这些个性化、这些个性化、情感化了的意象，被描绘成鲜明

23、、优美的图画。情感化了的意象，被描绘成鲜明、优美的图画。3.3.章节匀称，句子整齐，具有建筑美。章节匀称，句子整齐，具有建筑美。全诗每节四行，单行和双行之间错开排列，全诗每节四行，单行和双行之间错开排列，错落中见整错落中见整齐，呈现出一种对称美。齐，呈现出一种对称美。写离别之诗作写离别之诗作:骆宾王的骆宾王的于易水送人一绝于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的王昌龄

24、的芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的李白的赠汪伦赠汪伦：“李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”1.1.黯然销魂者，唯别而已矣。黯然销魂者，唯别而已矣。江淹江淹别赋别赋【译文译文】最使人心神沮丧、失魂落魄的，莫过于别离啊。最使人心神沮丧、失魂落魄的，莫过于别离啊。2.2.悲莫悲兮生别离。悲莫悲兮生别离。屈原屈原九歌九歌【译文译文】再也没有比生别离更令人悲伤的了。再也没有比生别

25、离更令人悲伤的了。3.3.剪不断，理还乱，是离愁。剪不断，理还乱，是离愁。李煜李煜相见欢相见欢【译文译文】不能剪断，也理不出头绪，这就是离别的愁绪啊。不能剪断，也理不出头绪，这就是离别的愁绪啊。1 1考考你的记忆考考你的记忆全诗共七节，诗的第一节写诗人全诗共七节，诗的第一节写诗人_；第二至六节描写诗人；第二至六节描写诗人_；最后一节与首节；最后一节与首节_；表达了诗人表达了诗人_的感情。的感情。作别母校时的万千离愁作别母校时的万千离愁在康河里泛舟寻梦在康河里泛舟寻梦与母校离别的伤感和眷恋与母校离别的伤感和眷恋照应照应分析加线词表现出的色彩美。分析加线词表现出的色彩美。那河畔的那河畔的金柳金柳，

26、是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头我的心头荡漾荡漾。_软泥上的软泥上的青青荇，油油的在水底招摇。荇，油油的在水底招摇。_2 2说说你的理解说说你的理解“金金”写出了夕阳映照下的柳树绿中泛黄的特有色彩，写出了夕阳映照下的柳树绿中泛黄的特有色彩，与水面交相辉映。与水面交相辉映。“艳影艳影”即指美丽的倒影，写出了即指美丽的倒影，写出了柳树倒映在水中的情景。柳树倒映在水中的情景。(1)(1)(2)(2)“青青”写出了色彩，与软泥的土色相映成趣。写出了色彩，与软泥的土色相映成趣。诗人到康桥去诗人到康桥去“寻梦寻梦”，那，那“夕阳中的新娘夕阳中的新娘”“”“彩虹彩虹

27、似的梦似的梦”以及以及“一船星辉一船星辉”，与他的，与他的“梦梦”有什么联有什么联系？它们寄寓了诗人怎样的情感？系？它们寄寓了诗人怎样的情感？_3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟诗人去寻梦，寻找的是他梦中的康桥，那诗人去寻梦，寻找的是他梦中的康桥，那“夕阳中的夕阳中的新娘新娘”“”“彩虹似的梦彩虹似的梦”“”“一船星辉一船星辉”是他康桥之梦境是他康桥之梦境的再现。这里既有他昔日斑斓多彩的生活，又有他彩的再现。这里既有他昔日斑斓多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想和梦幻，寄寓了他对康桥的无限虹般美好的生活理想和梦幻，寄寓了他对康桥的无限眷恋和深深的爱。眷恋和深深的爱。这首诗最突出的特点是情与景的交

28、融，试结合具体诗这首诗最突出的特点是情与景的交融，试结合具体诗句说说你的体会。句说说你的体会。_4 4练练你的表达练练你的表达示例：如第示例：如第2 2、3 3节就体现了这一特点，前三句都是写节就体现了这一特点，前三句都是写景，后一句借景抒情，抒发了作者对康桥景物的依恋景，后一句借景抒情，抒发了作者对康桥景物的依恋之情。之情。1.1.云彩、金柳、青荇、潭水、青草、星辉等。这些景物云彩、金柳、青荇、潭水、青草、星辉等。这些景物都是柔美的，它们都已超越了本身的自然属性，浸透了都是柔美的，它们都已超越了本身的自然属性，浸透了诗人对康桥的眷恋之情。诗人对康桥的眷恋之情。2.2.诗人很懂得主观情绪和客观

29、景物的和谐融合，很好地诗人很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，很好地处理了情与景的关系。全诗淡化了离别诗对离别之情的处理了情与景的关系。全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱和眷恋与对自然景色的歌咏融为一体，景中含情，的爱和眷恋与对自然景色的歌咏融为一体，景中含情，融情于景，在情景交融的意境中，将离别之情表现得更融情于景，在情景交融的意境中，将离别之情表现得更深、更美、更为潇洒和朴实自然。如第二节写岸边的柳深、更美、更为潇洒和朴实自然。如第二节写岸边的柳树：树：“金柳金柳”是夕阳照射下的柳树，它被镀上了一

30、层妩是夕阳照射下的柳树，它被镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，“金柳金柳”一、一、好像美艳的好像美艳的“新娘新娘”，形象逼真地写出了，形象逼真地写出了“金柳金柳”的美的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情。好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情。最后一节与第一节呼应。采用了复沓的手法，增强了诗最后一节与第一节呼应。采用了复沓的手法，增强了诗歌的节奏感和韵律美。歌的节奏感和韵律美。点拨点拨:抓住结构美和音乐美两方面来回答。抓住结构美和音乐美两方面来回答。这些加点字词，给读者以视觉色彩上的美好想象，同时这些加点字词，给读者以视觉色彩上的美好想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。也表达了诗人对康桥的一片深情。略。略。点拨点拨:注意朗读节奏、重音及情感。注意朗读节奏、重音及情感。二、二、三三、四四、