部编人教版五年级下册语文《跳水》优秀教学课件.pptx

1、部编人教本五年级下册语文部编人教本五年级下册语文 同学们，从同学们，从“跳水跳水”，这，这个词你想到了什么个词你想到了什么?新课导入新课导入作者简介作者简介 列夫托尔斯泰（1828年9月9日-1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。1 1轻声读文，画出文中生字新词。轻声读文，画出文中生字新词。2 2同桌互相检查读课文，注意生字要读同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。准字音。3 3默读课文，你对课文有了哪些了解，默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。还有什么疑问？准备与同学一起交流。自学提示

2、自学提示咽咽咽咽喉喉ynyn 嗓子被什么东西捅了一下，呜嗓子被什么东西捅了一下，呜咽咽起来起来。yy多音字多音字甲板甲板：轮船轮船上分隔上下各上分隔上下各层的板层的板(多指最上面即船面多指最上面即船面的一层的一层)。甲板甲板上有一只宠物狗。上有一只宠物狗。词语理解词语理解桅杆：桅杆：船上船上挂帆的挂帆的杆子杆子。海港海港里的煤船亮起了里的煤船亮起了两盏灯，一盏在两盏灯，一盏在桅杆桅杆上，一盏在船尾。上，一盏在船尾。自由朗读课文自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件，说一说课文主要讲了一件什么事什么事？课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴

3、子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。水中，孩子得救。整体感知整体感知一、一、选择题。选择题。课文记叙了发生在课文记叙了发生在_的事。（）的事。（）A.A.轮船上轮船上 B.B.游泳馆里游泳馆里C.C.体育场上体育场上A A课堂练习课堂练习1.“1.“不知所措不知所措”的的“措措”读读cucu，不不读读xx。（）。（）2.“2.“桅杆桅杆”的的“桅桅”读读gugu。（）。（）二、判断对错。二、判断对错。三、三、将下列搭配恰当的词语用线连起

4、来。将下列搭配恰当的词语用线连起来。沉着的沉着的高高的高高的蔚蓝的蔚蓝的大海大海船长船长桅杆桅杆上节课我们学习了生字，了解了调皮的猴子，身处险境的男孩和沉着的船长。今天我们继续深入理解课文。第二课时第二课时一一读：读：读课文读课文，用自己的话概括出船长的形象用自己的话概括出船长的形象。二二画：画：画出文中描写水手的笑的句子，并说一画出文中描写水手的笑的句子，并说一说这几次说这几次“笑笑”有什么作用有什么作用。三思三思：在这个故事中，水手们起了什么作用在这个故事中，水手们起了什么作用？四四悟：悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水

5、手？他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？研读课文研读课文有一艘环游世界的轮船，正往回航行。有一艘环游世界的轮船，正往回航行。交代故事发生的特定环境，也为故事的发展做交代故事发生的特定环境，也为故事的发展做铺垫铺垫。品析：品析：铺垫铺垫这一天这一天风平浪静风平浪静，船上的人都站在甲板上。，船上的人都站在甲板上。“风平浪静风平浪静”与后文与后文密切相关。密切相关。因为风平浪静，水手们不必忙于工作，都聚集在甲板因为风平浪静，水手们不必忙于工作，都聚集在甲板上休息；因为风平浪静，孩子才可以顺利爬上桅杆，当孩上休息；因为风平浪静，孩子才可以顺利爬上桅杆，当孩子站在高高的横木上时，还能听清父亲的命令；因为

6、风平子站在高高的横木上时，还能听清父亲的命令；因为风平浪静，孩子跳下水时才能被顺利地救起。浪静，孩子跳下水时才能被顺利地救起。猴子猴子跳跳到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）到一个十二岁的孩子（他是船长的儿子）面前，把他的帽子面前，把他的帽子摘摘下来，下来，戴戴在自己的头上，很快地在自己的头上，很快地爬爬上了桅杆。上了桅杆。“跳跳”“”“摘摘”“”“戴戴”“”“爬爬”一系列动作具体写出一系列动作具体写出了猴子了猴子“放肆放肆”的情景。的情景。品析：品析：动作描写动作描写水手们水手们都笑起来都笑起来，只有那个孩子，只有那个孩子哭笑不得哭笑不得，光着头，光着头站在那里。站在那里。你从这句话中体会到

7、什么？你从这句话中体会到什么？“都笑起来都笑起来”说明猴子逗孩子，动作滑稽。说明猴子逗孩子，动作滑稽。“哭哭笑不得笑不得”一词写出了孩子被猴子戏弄，又因水手们的一词写出了孩子被猴子戏弄，又因水手们的哄笑，他感受到了羞辱，但又拿猴子没办法。哄笑，他感受到了羞辱，但又拿猴子没办法。猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩用牙齿和爪子撕。它好像故意让这孩子生气，指着孩子，冲着他做种种鬼脸。孩子子，冲着他做种种鬼脸。孩子吓唬吓唬它，它，朝着它大声叫朝着它大声叫喊喊，但是它，但是它撕得更凶了撕得更凶了。猴子的放肆使

8、孩子生气了，于是他猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬吓唬”猴子，猴子，“朝着它大声叫喊朝着它大声叫喊”，可这样做反而使猴子，可这样做反而使猴子“撕得更撕得更凶了凶了”。双方矛盾的发展，让故事情节生动起来。双方矛盾的发展，让故事情节生动起来。动作描写动作描写水手们笑的声音更大了，孩子的水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了脸红了。孩子的脸为什么红了？孩子的脸为什么红了？猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了猴子的放肆激怒了孩子，水手们的笑声又伤害了孩子的自尊心。孩子恼羞成怒，所以孩子的自尊心。孩子恼羞成怒，所以“脸红了脸红了”。他他脱脱了上衣，了上衣，爬爬上桅杆去上桅杆去追追猴子。猴子。“脱脱

9、”“”“爬爬”“”“追追”这些动词真实地再现了孩这些动词真实地再现了孩子追猴子的情景。说明孩子已经恼怒了，于是不顾子追猴子的情景。说明孩子已经恼怒了，于是不顾一切地追猴子。一切地追猴子。品析：品析：动作描写动作描写他他脱脱了上衣，了上衣，爬爬上桅杆去上桅杆去追追猴子。猴子。他拿起铅笔，掏出作业本认真写起了他拿起铅笔，掏出作业本认真写起了作业。作业。仿写仿写“你逃不了！你逃不了！”孩子一边喊一边往上爬。猴子不孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子时回过头来逗孩子，孩子气急了气急了，不停地往上追。，不停地往上追。“你逃不了你逃不了”说明了孩子生气的程度和不追上猴说明了孩子生气的程度和不

10、追上猴子誓不罢休的决心。子誓不罢休的决心。“气急了气急了”进一步说明孩子恼怒进一步说明孩子恼怒到了极点。到了极点。品析：品析：眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做龇着牙做着怪样着怪样。细节描写细节描写突出了猴子的顽劣，突出了猴子的顽劣，“龇着牙做着怪样龇着牙做着怪样”是对孩子的一种挑衅。是对孩子的一种挑衅。品析：品析：细节描写细节描写但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆

11、摆但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，地走上那最高的横木，全都吓呆了全都吓呆了。“全都吓呆了全都吓呆了”是站在甲板上的人的反应，有经是站在甲板上的人的反应，有经验的水手都惊呆了，这是通过验的水手都惊呆了，这是通过侧面描写侧面描写说明孩子所处说明孩子所处的情况绝非一般的危险。的情况绝非一般的危险。品析：品析：侧面描写侧面描写忽然，人群里有个人忽然，人群里有个人吓得大叫一声吓得大叫一声。有人有人“吓得大叫一声吓得大叫一声”，一方面说明人们对孩，一方面说明人们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，另一方面也从侧面子遇到生命危险的担心和害怕，另一方面也从侧面反映出孩子已处于难以挽救

12、的危险境地。反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。品析：品析：侧面描写侧面描写孩子听见下边的叫声才孩子听见下边的叫声才醒悟过来醒悟过来。他。他往下一望往下一望，脚底下就脚底下就摇晃起来摇晃起来。“醒悟过来醒悟过来”“”“往下一望往下一望”说明孩子意识到自说明孩子意识到自己身陷绝境，刚才那股奋勇劲儿顿时化为乌有，他己身陷绝境，刚才那股奋勇劲儿顿时化为乌有，他的意志已经垮了。的意志已经垮了。“摇晃起来摇晃起来”，说明失足跌下去，说明失足跌下去就在顷刻之间，事情已经到了千钧一发之际。故事就在顷刻之间，事情已经到了千钧一发之际。故事推向了高潮。推向了高潮。品析：品析：正在这时候，孩子的父亲正在这时候，孩

13、子的父亲船长从船舱里走了船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，出来，手里拿着一支枪，本来是要打海鸥的本来是要打海鸥的。他看见。他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊喊:“:“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“本来是要打海鸥的本来是要打海鸥的”说明父亲拿枪并不是准备说明父亲拿枪并不是准备救儿子，甲板上的事情他完全不知道，突然见到了这救儿子，甲板上的事情他完全不知道，突然见到了这样的险情，他一点儿准备也没有，没有物质准备，也样的险情，他一点儿准备也没有，没有物质准备，也没有心理准备。没有心理

14、准备。小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。小孩在上面摇晃着，没有听明白爸爸的话。“跳跳到水里，不然我就开枪了！一！二！到水里，不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出在父亲刚喊出“三三”的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。此处是对船长的此处是对船长的语言、动作描写语言、动作描写，写出了船长一，写出了船长一看见儿子的处境危险，就马上命令儿子看见儿子的处境危险，就马上命令儿子“跳到水里跳到水里”，因为只有这样儿子才能获救。表现出船长的机智果断、因为只有这样儿子才能获救。表现出船长的机智果断、遇事冷静、临危不乱。遇事冷静、临危不乱。语言、动作描写语言、动作描写船长

15、一看到这儿，船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的了一下似的，呜咽起来呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。样，他赶忙一头钻到船长室里去了。船长看到孩子被救上来，船长看到孩子被救上来，“突然间，好像嗓子被什么东西突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下似的捅了一下似的”，说明刚才他的神经紧紧地绷着，儿子的生死，说明刚才他的神经紧紧地绷着，儿子的生死安危紧紧地揪着他的心。那样一个坚强、在儿子命悬一线的紧安危紧紧地揪着他的心。那样一个坚强、在儿子命悬一线的紧要关头能镇定处理问题的人，在得知儿子获救时，竟

16、然要关头能镇定处理问题的人，在得知儿子获救时，竟然“呜咽呜咽起来起来”。哭发泄了他心里的紧张、恐惧、焦急，反映出他对儿。哭发泄了他心里的紧张、恐惧、焦急，反映出他对儿子深深的爱。坚强与富于柔情，是船长情感世界的两个方面。子深深的爱。坚强与富于柔情，是船长情感世界的两个方面。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!船长是一位临危不惧、当机船长是一位临危不惧、当机立断、从容不迫，能急中生智并立断、从容不迫，能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。且对孩子有

17、着深切的爱的人。用自己的话概括出船长的形象。用自己的话概括出船长的形象。一读：一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。读课文，思考课文主要讲了什么内容。本文记叙了在一艘环游世界的轮船上，由于猴子本文记叙了在一艘环游世界的轮船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。转危为安的故事。二画：二画：画出文中描写水手的笑的句子，并说一说这几次画出文中描写水手的笑的句子，并说一说这几次“笑笑”有什么作用。有什么作用。（1 1）水手们都笑

18、起来，只有那个孩子哭笑不得，光水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得，光着头站在那里。水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。着头站在那里。水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子。（2 2）正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，）正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。三思：三思：在这个故事中，水手们起了什么作用？在这个故事中，水手们起了什么作用？（1 1）推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆，）推动情节

19、的发展。猴子在水手们的取乐中放肆，孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。（孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。（2 2）渲染气氛。水手们）渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。（的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。（3 3）反衬）反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经验，但在关船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经验，但在关键时刻，他们却键时刻，他们却“都不知所措都不知所措”，谁都不能像船长那样临危，谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。四悟四悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子船长是中心

20、人物，为什么只用几句话写他救孩子的情节，却用很多篇幅写水手？的情节，却用很多篇幅写水手？（1 1）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半分钟。（分钟。（2 2）故事情节紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的）故事情节紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。（节奏。（3 3）船长当机立断，采取了有效的营救措施。简短的）船长当机立断，采取了有效的营救措施。简短的描述，既救了孩子又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。描述，既救了孩子又凸显了船长

21、的镇定、机智果断、经验丰富。跳水跳水起因起因猴子逗孩子猴子逗孩子孩子追猴子孩子追猴子孩子身陷绝境孩子身陷绝境船长举枪逼迫跳水船长举枪逼迫跳水水手逗猴子，猴子放肆水手逗猴子，猴子放肆孩子跳水获救孩子跳水获救船长呜咽起来船长呜咽起来结局结局经过经过孩子转危为安孩子转危为安沉着机智果断沉着机智果断课文梳理课文梳理本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事，表现了船长事，表现了船长 、处理问题的能处理问题的能力，告诉我们遇事不能任性，要力，告诉我们遇事不能任性，要 ，根据情况，根据情况的变化采取相应措施。的变化采取相应措施。急中生智急中生智当机立断当机立断沉

22、着冷静沉着冷静主题概括主题概括有关聪明机智的成语有关聪明机智的成语大智若愚大智若愚 才智过人才智过人 聪明绝顶聪明绝顶 心灵手巧心灵手巧 冰雪聪明冰雪聪明 神机妙算神机妙算拓展延伸拓展延伸【司马光砸缸司马光砸缸】一群小孩子在庭院里面玩，一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩失足跌落缸中被水淹没，一个小孩失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。出，小孩子得以活命。一、一、给加点字选择正确的解释给加点字选择正确的解释。端：端：A.A.物体不歪斜。物体不歪斜。B B东西的头东西的头。C C平举

23、着拿平举着拿。1眼看就要爬到桅杆的顶端了。()2这个孩子长得五官端正，眉清目秀。()3他端着碗，在吃饭。()B BA AC C.课堂练习课堂练习二、在二、在括号里填上恰当的关联词括号里填上恰当的关联词。1 1在紧急关头，孩子在紧急关头，孩子()跳入海中，跳入海中，()有获救的可能。有获救的可能。2 2()他不失足，拿到帽子他不失足，拿到帽子()难以转身走回来。难以转身走回来。3 3()孩子一失足，他孩子一失足，他()会跌倒甲板上，摔个粉碎。会跌倒甲板上，摔个粉碎。4 4()他认识到了自己的错误，勇于改正错误，他认识到了自己的错误，勇于改正错误，()大大家原谅了他家原谅了他。即使即使也也 只要只

24、要就就只有只有才才 因为因为所以所以只有只有才才即使即使也也只要只要就就因为因为所以所以三、按要求改写句子。三、按要求改写句子。1 1猴子的逗弄和水手的笑声伤害了孩子的自尊心。孩子爬到猴子的逗弄和水手的笑声伤害了孩子的自尊心。孩子爬到桅杆的横木上去追猴子。桅杆的横木上去追猴子。(用关联词语连成一句话用关联词语连成一句话)_2 2父亲喊道：父亲喊道：“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！了！”(改为转述句改为转述句)_因为猴子的逗弄和水手的笑声伤害了孩子的自尊心，所因为猴子的逗弄和水手的笑声伤害了孩子的自尊心，所以孩子爬到桅杆的横木上去追猴子。以孩子爬到桅杆的横木上去追猴子。父亲喊道，跳到水里，赶快跳到水里，不跳他就开枪了！父亲喊道，跳到水里，赶快跳到水里，不跳他就开枪了！