1、 部编教材二年级语文下册课件 画杨桃画杨桃练一练，读一读。叮嘱叮嘱 前排前排 靠边靠边 准确准确 审视审视 讲台讲台 神情神情 严肃严肃 半晌半晌 轮流轮流 和颜悦色和颜悦色 熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教诲教诲肃肃聿部yuyu先两边后中间先两边后中间从左到右从左到右先中间后两边先中间后两边“肃肃”哪个笔顺是正确的，请选择：哪个笔顺是正确的，请选择：对比朗读教师与同学们的两次对对比朗读教师与同学们的两次对话，体会话，体会“同学们同学们”前后态度的变前后态度的变化。化。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”（哈哈大笑）（哈哈大笑）“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像不像！”
2、同学们同学们_ 地地说。说。“它像什么？它像什么？”“像五角星像五角星！”大家大家 _地回答。地回答。“画杨桃画成了五角星，好笑么？画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好好笑笑！”几个同学几个同学_地回答。地回答。不假思索、大声不假思索、大声异口同声异口同声得意洋洋拖长声音得意洋洋拖长声音“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好笑！”（抢着答道，发出嘻嘻的笑声）“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”（吞吞吐吐、犹豫（吞吞吐吐、犹豫 不决、不好意思）不决、不好意思）老师看了看这幅画，走到我的座
3、位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。老师老师为什么请这几个同学轮流坐到为什么请这几个同学轮流坐到我的座位上看我的座位上看杨桃呢？杨桃呢？老师为什老师为什么不直接把道么不直接把道理告诉学生？理告诉学生？“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”那个同学那个同学_地说。地说。犹豫不决犹豫不决“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”他他_地说道。地说道。吞吞吐吐吞吞吐吐我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。认认真真认认真真老老实实老老实实我认认真真地
4、我老老实实地 他对我要求很严，经常叮嘱叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”是什么样的，就画成什么样想当然，画走了样 因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。老师老师：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时
5、候角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。我们应该相我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。样。父亲父亲：你看见一件东西，是什么样的，就画你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。成什么样，不要想当然，画走了样。两人的话相同之处是什么?不同之处是什么？老师：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”父亲
6、：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”是什么样是什么样画画什么样什么样是什么样是什么样画画什么样什么样迁移应用 拓展探究 我们的课结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育，那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有那些体会，感受，从中你明白了什么道理？请拿起你的笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。写好后可以和老师同学一起分享。课后习课后习 1.背诵苏轼的题西林壁。2.观察家中的物品，从不同的 角度画一画，让其他小伙伴猜猜你 画的是什么，是从什么角度看的。题西林题西林壁壁宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
