部编版五年级上册语文教学课件-26忆读书(第一课时).pptx

1、新课导入快乐快乐知识知识人物人物开卷有益书读百遍，其义自见。书读百遍，其义自见。书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。忆读书忆读书五年级上册五年级上册人教版人教版第一课时2626冰心冰心(19001999),原名谢婉莹原名谢婉莹,福建长福建长乐人。诗人、现代作家、翻译家、儿童文乐人。诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自取自“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”。代表作品有诗。代表作品有诗集繁星春水集繁星春水,散文集小橘灯散文集小橘灯寄小读者寄小读者,通信集再寄小读者等。通信集再寄小读者等。走进作者中国四大名著中国四大

2、名著罗贯中罗贯中 三国演义三国演义 第一部长篇章回体历史小说第一部长篇章回体历史小说吴承恩吴承恩 西游记西游记 第一部浪漫主义长篇神话小说第一部浪漫主义长篇神话小说施耐庵施耐庵 水浒传水浒传 第一部以农民起义为题材的长第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说篇章回体小说曹雪芹曹雪芹 红楼梦红楼梦古典小说中伟大的现实主义作品古典小说中伟大的现实主义作品课文链接舅 斩 凯 葛jijizhnzhnkikig 凯旋门凯旋门会认的字加一加：加一加：斩=车+斤 换一换：换一换：葛=喝-口+艹浒 传 着 鲁hhzhun zhun zhuzhull传记传记鲁智深鲁智深寇卷煞贾shshkukujijijunjun

3、琐刊knknsusu栩xx呻shnshn某mumu舅 津 斩 限 凯 葛述 贾 衰 刊 琐 朴会写的字jijizhnzhnjnjnxinxinkikig shshjijishuishui kn kn su su p p篇某 pin pin mu mu部首：部首：结构：结构：组词：组词：津贴津贴 津津有味津津有味 津津乐道津津乐道左右左右结构结构书写指导书写指导书写指导：书写指导：左窄右宽。右部横画间距均匀，长度不一。左窄右宽。右部横画间距均匀，长度不一。造句：造句：妹妹津津有味地看着动画片。妹妹津津有味地看着动画片。jnjn津津氵氵部首：部首：结构：结构：组词：组词：衰退衰退 衰弱衰弱 衰老衰

4、老 兴亡盛衰兴亡盛衰上中下上中下结构结构书写指导书写指导书写指导：书写指导：“口口”上加的一横长于上加的一横长于“亠亠”的横；下部的横；下部撇、捺舒展。撇、捺舒展。造句：造句：外婆年岁大了，身子也渐渐衰弱了。外婆年岁大了，身子也渐渐衰弱了。shuishui衰衰亠亠部首：部首：结构：结构：组词：组词：篇章篇章 篇幅篇幅 千篇一律千篇一律 长篇大论长篇大论上下上下结构结构书写指导书写指导书写指导：书写指导：上小下大。上小下大。“扁扁”下面的下面的“冂冂”比上面宽。比上面宽。造句：造句：这是一篇很优秀的文章。这是一篇很优秀的文章。pinpin篇篇读一读，注意生字的读音和写法读一读，注意生字的读音和写

5、法舅舅父父津津津有味津有味斩斩断断无无限限凯凯歌歌述述说说衰衰老老书书刊刊jijijnjnzhnzhnxinxinshshshuishuikikiknkn烦烦琐琐质质朴朴篇篇章章某某年年susupppinpinmumu着着zhuzhuzhezhezhozho例：小丽临时被拉来参加宴会，这才发现自己的例：小丽临时被拉来参加宴会，这才发现自己的着着(zhuzhu)装装不够得体，心里非常不够得体，心里非常着着(zhozho)急急，幸好小美有，幸好小美有着着(zho)(zho)数数，带着带着(zhe)(zhe)她去附近的服装店买了一套礼服。她去附近的服装店买了一套礼服。多音字多音字zhozho(着装着

6、装)(拉着拉着)(着数着数)(着急着急)例：他把例：他把试卷试卷(jun)卷卷(jun)起来，塞进了书包。起来，塞进了书包。传chunzhun(流传流传)(传记传记)例：白蛇例：白蛇传传(zhun)的故事的故事流传流传(chun)很广。很广。卷junjun(试卷试卷)(卷曲卷曲)【津津有味】【津津有味】造句：造句：我津津有味地听爷爷讲革命故事。我津津有味地听爷爷讲革命故事。形容趣味浓厚或有滋有味的样子。形容趣味浓厚或有滋有味的样子。【一知半解】【一知半解】造句造句：我们在学我们在学习习中遇到问中遇到问题不能一知半解，要知其然并题不能一知半解，要知其然并知其所以然，彻底弄明白。知其所以然，彻底弄

7、明白。知道得不全面，理解得不透彻。知道得不全面，理解得不透彻。【消遣】【消遣】造句：造句：读书是爸爸每周末午后唯一的消遣。读书是爸爸每周末午后唯一的消遣。做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。【烦琐】【烦琐】造句：造句：妈妈有一颗热爱生活的心，烦琐的日常生活也能让妈妈有一颗热爱生活的心，烦琐的日常生活也能让她过得有滋有味。她过得有滋有味。繁杂琐碎。繁杂琐碎。【栩栩如生】【栩栩如生】造句：造句：鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。形容艺术形象非常

8、生动逼真，像活的一样。【索然无味】【索然无味】造句：造句：这本书的封面很吸引人这本书的封面很吸引人,可读起来却索然无味。可读起来却索然无味。索然，没有意味，没有兴趣的样子。形容枯燥，一点兴索然，没有意味，没有兴趣的样子。形容枯燥，一点兴趣和意味也没有。趣和意味也没有。【不能自已】【不能自已】造句：造句：他听到爷爷过世的消息，哭得不能自已。他听到爷爷过世的消息，哭得不能自已。已，止。自己控制不住自己的感情。已，止。自己控制不住自己的感情。栩栩如生栩栩如生惟妙惟肖惟妙惟肖欣赏欣赏赏识赏识期待期待期盼期盼烦琐烦琐琐碎琐碎消遣消遣解闷解闷厌烦厌烦喜爱喜爱烦琐烦琐简明简明浅显浅显深奥深奥津津有味津津有味

9、索然无味索然无味质朴质朴浮华浮华 1.1.课文是按照什么顺序叙述的？可以分为课文是按照什么顺序叙述的？可以分为哪几个部分？每部分主要写了什么？哪几个部分？每部分主要写了什么？2.2.从阅读时间、阅读书从阅读时间、阅读书目、对这些书的感目、对这些书的感受或评价个受或评价个角度梳理作者的读书经角度梳理作者的读书经历，总结梳历，总结梳理信息的方法。理信息的方法。整体感知 用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，知道作用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，知道作者回忆了自己读书的哪些经历。者回忆了自己读书的哪些经历。第一部分（第第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出下文。自然段）：开篇点题，引出

10、下文。第二部分（第第二部分（第210自然段）：写作者的读书经历和读自然段）：写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。书的好处，以及怎样挑选、比较好书。第三部分（第第三部分（第1112自然段自然段）：作者把自己多年来的读）：作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。课文是按照时间顺序叙述的梳理方法指导梳理方法指导圈画法。用不同的符号圈画作者读书的时间、书名，以及作者的评价感受等信息。分条列述。可以按照时间顺序把作者的读书经历的相关信息分条列出来，列出的信息要概括、准确。图表法。根据具体要求设计表格项目的分类，将信息清晰地呈现出来。填一填

11、填一填阅读时间阅读时间阅读书目阅读书目对这些书的感受或评价对这些书的感受或评价 七岁十二三岁；中年以后三国演义水浒传（？）荡寇志（？）红楼梦津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣尤其欣赏、人物描写生动没有人物个性、索然无味十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。1980年后西游记封神榜现代文艺作品精彩烦琐有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。作者作者认为怎样的书才是好书？根据梳理的信息，概括出作者认为好书的标准。读书经历对这些书的态度或评价好书的标准阅读时间阅读时间七岁三国演义 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。水浒传

12、尤其欣赏、人物描写生动。荡寇志没有人物个性、索然无味。十二三岁；中年以后红楼梦十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。1980年以后西游记精彩封神榜烦琐现代文艺作品有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情深感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。能激发人阅读兴趣，激发阅读兴趣。人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明耐人寻味故事情节精彩，不烦琐。满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。总结作者认为好书的标准总结作者认为好书的标准能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明

13、。故事耐人寻味。故事耐人寻味。故事情节精彩，不烦琐。故事情节精彩，不烦琐。感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。你使用哪种方法来梳理信息的你使用哪种方法来梳理信息的呢？在梳理的过程中是否有遗漏信呢？在梳理的过程中是否有遗漏信息？你使用的这种梳理信息的方法息？你使用的这种梳理信息的方法有什么优缺点呢？有什么优缺点呢？我使用的是我使用的是圈画法，用不同的符号直接在文中圈画，非常圈画法，用不同的符号直接在文中圈画，非常方便快捷，但是使用这种方法有一个缺点，就是信息散落在文方便快捷，但是使用这种方法有一个缺点，就是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏

14、览文本，容易遗漏。本中，回顾总结时，还要再浏览文本，容易遗漏。我使用的分条列述法，按照时间顺序，把作者每个年我使用的分条列述法，按照时间顺序，把作者每个年龄段的阅读书目以及感受等分条列出来，条理很清晰，龄段的阅读书目以及感受等分条列出来，条理很清晰，但是使用这种方法需要注意的是列出来的信息要概括，但是使用这种方法需要注意的是列出来的信息要概括，并且准确。并且准确。我使用的是图表法我使用的是图表法，先根据阅读时间、阅读书目以及感受，先根据阅读时间、阅读书目以及感受或评价等设计好表格，再把相应的内容填入表格里，直观简洁，或评价等设计好表格，再把相应的内容填入表格里，直观简洁，一目了然，但是使用这种方法需要对表格进行合理设计才行。一目了然，但是使用这种方法需要对表格进行合理设计才行。