2020—2021学年七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》课件.ppt

1、 有关黄河的知识你知道多少？黄河源于青藏高原巴颜喀拉山,是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。黄 河 地 图 1.积累本文作者及相关知识；2.反复朗读并背诵课文，感受作品的语言美；3.感受黄河雄壮的气魄和中华民族坚强伟大的精神，培养爱国主义精神。学习目标初识作家，了解作品初识作家，了解作品 光未然，原名张光年，光未然，原名张光年，19131913年出生在湖北光年出生在湖北光华县。华县。19271927年在中学年代就参加革命工作。年在中学年代就参加革命工作。19351935年创作了年创作了五月的

2、鲜花五月的鲜花歌词，歌词，19391939年到延安后年到延安后创作了创作了歌颂中华民族精神的组诗歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱黄河大合唱。经经冼星海谱曲冼星海谱曲后风行全国。后风行全国。黄河大合唱黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，是一部大型合唱音乐作品，共有共有八个乐章八个乐章，分别是，分别是黄河船夫曲黄河船夫曲黄河颂黄河颂黄河之水天上来黄河之水天上来黄河对口曲黄河对口曲黄水谣黄水谣黄河怨黄河怨保卫黄河保卫黄河怒吼吧，黄河怒吼吧，黄河。黄河大合唱黄河大合唱共有八个乐章。诗中雄奇共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，

3、反映中华民族英雄儿女抗战的刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。真实画面。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。写作背景写作背景预习检测预习检测形容波浪互相撞击。形容波浪互相撞击。喂养，也比喻培养。喂养，也比喻培养。辗转。同辗转。同“婉转婉转”。狂澜狂澜 体魄体魄 一泻万丈一泻万丈 浩浩荡荡浩浩荡荡 请欣赏光未然作词、冼星海谱曲的黄河大合唱第二乐章黄河颂，听完分享你的感受。1.听，做

4、批注。2.自由读。读出节奏。1.1.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三部分分别写了什么？写了什么？序曲序曲：黄河伟大坚强：黄河伟大坚强主体主体：望黄河颂黄河：望黄河颂黄河尾声尾声：学习黄河精神：学习黄河精神2.2.在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由在主体部分，作者刚开始对黄河作了一番描绘，由哪个字引起？哪个字引起？从那些角度写了黄河？从那些角度写了黄河？“望望”。惊涛狂澜。惊涛狂澜特写特写浊流连环浊流连环俯瞰俯瞰奔向黄海奔向黄海纵观纵观 劈成两半劈成两半横看横看 3.3.颂黄河的外部标志是文中反复出现的颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊

5、，黄河！啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？养育养育中华民族中华民族 保卫保卫中华民族中华民族 激励激励中华民族中华民族4.4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河表达了什么感情？歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强伟大坚强”。朗读主体开头部分朗读主体开头部分（歌词）（歌词）我站在高山之巅，我站在高山之巅，望黄河滚滚，望黄河滚滚，奔向东南。奔向东南。惊涛澎湃，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；掀起万丈狂澜；近镜头特写近镜头特写望望浊流宛转，浊流宛转，结成九曲连环；结成九曲连环；从昆仑山下从昆

6、仑山下奔向黄海之边；奔向黄海之边；把中原大地把中原大地劈成南北两面。劈成南北两面。俯瞰全景俯瞰全景式的总写式的总写纵向描写黄纵向描写黄河的流向河的流向横向展开到黄横向展开到黄河流域两岸河流域两岸3.3.颂黄河的外部标志是文中反复出现的颂黄河的外部标志是文中反复出现的“啊，黄河！啊，黄河！”以此把内容划为几部分，主以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？要内容各是什么？养育养育中华民族中华民族 保卫保卫中华民族中华民族 激励激励中华民族中华民族4.4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河表达了什么感情？歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强

7、伟大坚强”。注意停顿、重音、速度、语调的处理。展示你的成果思考探究1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？诗人从诗人从黄河的自然特点黄河的自然特点、黄河的地理特征黄河的地理特征、黄河黄河在历史上对中华民族的贡献在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气等方面赞美了黄河的气魄。魄。2.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举一例吗？读过的诗歌中再举一例吗？本诗属于本诗属于直接抒情直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了。

8、诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊！啊！黄河！黄河！”这样的句式这样的句式直接抒发了热爱黄河的感直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。情，充满雄浑豪迈之美。天上的街市属于间接抒情。天上的街市属于间接抒情。黄黄河河颂颂主体主体序曲：序曲：尾声：尾声：望黄河：描绘形象气势望黄河：描绘形象气势颂黄河：歌颂巨大贡献颂黄河：歌颂巨大贡献哺育哺育保卫保卫激励激励板书设计板书设计赞美黄河赞美黄河伟大坚强伟大坚强学黄河学黄河伟大坚强伟大坚强 黄河中华民族的根，这根维系着我们，哺育着 我们，它把中华大地串联起来。黄河中华民族的摇篮，它

9、催生了优秀的文化，留下了丰富的思想和智慧。黄河它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗。黄河永远值得我们赞扬、学习。B B当堂检测拓展延伸拓展延伸课后阅读课后阅读 阅读阅读黄河之水天上来黄河之水天上来作业作业本诗中本诗中“啊！黄河！啊！黄河！”反复出现，反复出现，营造出了一种营造出了一种回环往复的韵律美回环往复的韵律美，抒发，抒发了作者强烈的情感；接着又运用了了作者强烈的情感；接着又运用了多种多种修辞手法修辞手法来赞美黄河、歌颂黄河。请你来赞美黄河、歌颂黄河。请你模仿这种模仿这种直接抒情加修辞手法直接抒情加修辞手法的方式，的方式，写一个赞美母亲写一个赞美母亲(或老师或老师)的片段。的片段。100字字左右。左右。