一年级上册语文说课课件2小小的船课件人教(部编版).ppt

1、2 2 小小的船小小的船1 1、教材、教材2 2、学生、学情学生、学情3 3、教法、学法教法、学法4 4、教学过程教学过程5 5、板书设计板书设计说教材说教材 小小的船是一首短小优美的小小的船是一首短小优美的儿童诗儿童诗，作者是著名作家、教育家作者是著名作家、教育家叶圣陶叶圣陶。诗句富有。诗句富有想象力，读起来朗朗上口，充满童趣，给我想象力，读起来朗朗上口，充满童趣，给我们描绘了们描绘了“我我”在一个晴天的夜晚看到的天在一个晴天的夜晚看到的天空的景色。编排本课的目的一是让学生认识空的景色。编排本课的目的一是让学生认识“的、船、两的、船、两”等等10个生字，认识个生字，认识“门门”1个个部首，会

2、写部首，会写“月、儿月、儿”等等4个生字；二是借助个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文；三是拼音正确、流利、有感情的朗读课文；三是培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。情感。教学目标教学目标 本课教学时间安排为二课时，第二课时本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：的教学目标是：1、认知目标：理解课文中、认知目标：理解课文中“蓝蓝的、闪蓝蓝的、闪闪的、弯弯的闪的、弯弯的”等词的意思，运用等词的意思，运用“我看我看见见”的句式说话。的句式说话。2、技能目标：初步培养学生的想象能力，、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗

3、读课文和背诵课文。学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：培养学生欣赏大自然美景、情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。的情趣。重、难点重、难点 本课的重难点在于培养学生本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在有感情朗读，力求做到在读读中体中体会，在会，在读读中理解，在中理解，在读读中想象，中想象，在在读读中得到美的熏陶和情感的升中得到美的熏陶和情感的升华。华。说学生、学情说学生、学情 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步西所吸引。在

4、教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积累了能说一句较完整的话，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于一年级的本课的有利因素，而不利因素在于一年级的学生在朗读时容易发生学生在朗读时容易发生唱读唱读的情况，需要教的情况，需要教师的指导。师的指导。教法教法 用用“以读为本以读为本、以读代讲以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。低学生理解诗句的难度。学法学法（诵读法诵读法）本课要引导学生

5、学习和本课要引导学生学习和运用运用读书百遍，其义自读书百遍，其义自见。而且本课诗句优美，读见。而且本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。学生的朗读能力得到提高。教学过程教学过程1、复习检查。、复习检查。2、创设情境，理解课文。、创设情境，理解课文。3、朗读训练。、朗读训练。4、创作想象画。、创作想象画。1、复习检查、复习检查 通过检查生字词的掌握以及课文通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作

6、用。新的作用。2、创设情境，理解课文、创设情境，理解课文 (1)图画展示，创设情景。图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀呀!(教师出示圆月教师出示圆月)，有时候月亮是这样的，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：的。教师趁机提问：a这是什么样儿的月亮这是什么样儿的月亮?诗人把它说诗人把它说成什么成什么?弯弯的月儿像什么弯弯的月儿像什么?b课文中小朋友看弯弯的月亮

7、为什么课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船觉得像小船?c你看着这弯弯的月儿，想不想上去你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢呢?由浅入深的提问，特别是最后一个问题，由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。(2)综合运用图画、语言、幻灯、音综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。乐再创情境。(教师描述教师描述)如果现在是夜晚，我们一起坐在院子如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！(放音乐放音乐)

8、现在听着音乐轻轻摆，慢慢地大现在听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了是不是飞上蓝天了?(此此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛，当学生睁开眼睛，(师打开投影，放师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起小小的船小小的船(师放小

9、小的船音乐师放小小的船音乐)，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。境界。教师随即出示句式：我看见（教师随即出示句式：我看见（）。）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的蓝蓝的天天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么什么?我在蓝蓝的天上干什么我在蓝蓝的天上干什么?（在理解重点句子时，根据创设的情（在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高往往为此而兴奋不

10、已，学生情绪为之高涨。此举极大地丰富了课文内容，学生涨。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。）的学就乐在其中，悟也在其中。）3、朗读训练、朗读训练 一年级学生的朗读往往需要教师的指一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读，即范读范读指导。指导。接着进行接着进行引读引读激情。在这里引读起着激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读。(1)弯弯的月儿像什么弯弯的月儿像什么?(2)小小的船儿怎么样小小的船儿怎么样?(3)我在小小的船里坐，只看见什么我在小小的船

11、里坐，只看见什么?针对小朋友好胜的心理特点设计了针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星赛读夺星”这一小环节，使教学再进这一小环节，使教学再进入一个小高潮。入一个小高潮。比赛的规则是：感情朗读要把闭着比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。性，满足求胜欲望。4、创作想象画、创作想象画作画内容是二十年后，我在太空旅游。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，可用上音乐泻染气氛，此时作画时，

12、可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。太空美景。板书设计板书设计所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难

13、点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环

14、节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在

15、以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动

16、的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。