九年级上册语文《课外古诗词诵读一》课件.ppt

1、课外古诗词诵读第三单元人教版九年级上册学习目标作者简介 杜甫（杜甫（712年年770年），字子美，祖年），字子美，祖籍襄阳，生于河南巩县。自号少陵野老，籍襄阳，生于河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣诗圣”，他的诗被称为，他的诗被称为“诗史诗史”。他与。他与李白又合称李白又合称“大李杜大李杜”，后世称其杜拾遗、，后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了作了春望春望北征北征“三吏三吏”“三别三别”等名等名作，作品大多集于作，作品大多集于杜工部集杜工部集。创作背景 这首诗是唐肃宗乾元二

2、年（这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天宝十秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天宝十四年（四年（755），），“安史之乱安史之乱”爆发，乾爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首五引起他强烈的忧虑和思念。这首五言律诗就是他当时思想感情的真实言律诗就是他当时思想感情的真实记录。记录。学习目

3、标听读诗歌感受诗情诗文赏析戍楼上响起禁止通行的鼓声，戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。秋季的边境传来孤雁的哀鸣。今天是白露节更怀念家里人，今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。还是觉得家乡的月亮更明亮。虽有兄弟但都离散各去一方，虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。已经无法打听到他们的消息。寄书信询问也不知送往何处，寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。因为天下依旧战乱不能太平。首联交代背景首联交代背景,渲染气氛。渲染气氛。“断人行断人行”交代背景，表明战事频繁；交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞

4、凄凉景象，为从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象，为“月夜月夜”渲染一种压抑气氛。渲染一种压抑气氛。颔联交代时令，点明主旨。颔联交代时令，点明主旨。“露从今夜白露从今夜白”交代时令，即交代时令，即“白露节白露节”，表明天气渐凉，地，表明天气渐凉，地面水汽凝结，使人顿生凄凉之感。面水汽凝结，使人顿生凄凉之感。“月是故乡月是故乡明明”融入诗人主观想象，点明主旨，突出诗人融入诗人主观想象，点明主旨，突出诗人深切的思乡之情。这两句采用深切的思乡之情。这两句采用“移情移情”手法，手法，本来一样洁白的霜露，可在今晚更加苍白；本本来一样洁白的霜露，可在今晚更加苍白；本来一样明亮的月亮，可偏在故乡最为明亮，这来一

5、样明亮的月亮，可偏在故乡最为明亮，这完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象，完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象，是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露。是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露。颈联承上启下，自然过渡。颈联承上启下，自然过渡。诗人由望月怀诗人由望月怀乡自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着乡自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生离死别的焦虑和不安。承上启下，过渡自对生离死别的焦虑和不安。承上启下，过渡自然。然。尾联流露不满，深化主题。尾联流露不满，深化主题。诗人进一步抒发自己诗人进一步抒发自己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出“安史之

6、安史之乱乱”给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。写作特色 1.借景抒情，情景交融，抒思亲之情。借景抒情，情景交融，抒思亲之情。2.层次井然，首尾照应，承转圆熟，结层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。构严谨。3.感情悲怆深沉，风格沉郁顿挫。感情悲怆深沉，风格沉郁顿挫。课堂小结 抒发作者在抒发作者在“安史之乱安史之乱”中中对家乡和弟弟的思念之情。对家乡和弟弟的思念之情。学习目标 作者简介 刘长卿（刘长卿（709709约约780780），字文房，河间人，），字文房，河间人，今属河北。天宝年间登进士第，肃宗时为长洲今属河北。天宝年间登进士第，肃宗时为长洲尉，摄海盐令

7、，因事下狱，贬为藩州南巴（今尉，摄海盐令，因事下狱，贬为藩州南巴（今广东电白）尉。后为转运使判官、淮西转运留广东电白）尉。后为转运使判官、淮西转运留后。被诬，贬睦洲（今浙江建德）司马，迁随后。被诬，贬睦洲（今浙江建德）司马，迁随州刺史，死于任上。世称刘随州。有州刺史，死于任上。世称刘随州。有刘随州刘随州集集。刘长卿善写五律，以。刘长卿善写五律，以“五言长城五言长城”自自负。负。贾谊是西汉文帝时著名的政论家，因为被贾谊是西汉文帝时著名的政论家，因为被权贵中伤，被贬为长沙王太傅；后来虽然被召权贵中伤，被贬为长沙王太傅；后来虽然被召回京城，但是得不到任用，之后担任梁怀王太回京城，但是得不到任用，之后

8、担任梁怀王太傅，梁怀王坠马而死，贾谊亦抑郁而终。傅，梁怀王坠马而死，贾谊亦抑郁而终。创作背景 刘长卿刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪刚而犯上，两遭迁谪”。第一次迁谪。第一次迁谪在公元在公元758758年（唐肃宗至德三年）春天，由苏州长年（唐肃宗至德三年）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴县尉；第二次在公元洲县尉被贬为潘州南巴县尉；第二次在公元773773年年（唐代宗大历八年）至（唐代宗大历八年）至777777年（大历十二年）间的年（大历十二年）间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州司马。从这首诗所描写的深秋景象来看，诗当睦州司马。从这首诗所描

9、写的深秋景象来看，诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候，那时正是秋作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候，那时正是秋冬之交，与诗中节令恰相符合。冬之交，与诗中节令恰相符合。在一个深秋的傍晚，诗人只身来到长沙贾谊的在一个深秋的傍晚，诗人只身来到长沙贾谊的故居。想到类似的遭遇，使刘长卿伤今怀古，感慨故居。想到类似的遭遇，使刘长卿伤今怀古，感慨万千，吟咏出这首七言律诗。万千，吟咏出这首七言律诗。听读诗歌感受诗情诗文赏析长沙过贾谊宅长沙过贾谊宅三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？汉文有

10、道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！拜访你被贬于此寂寞地住了三载，你被贬于此寂寞地住了三载，万古留下你客居楚地的悲哀。万古留下你客居楚地的悲哀。踏着秋草独自寻觅你的足迹，踏着秋草独自寻觅你的足迹，只有黯淡的斜阳映照着寒林。只有黯淡的斜阳映照着寒林。为何明君却独对你恩疏情薄，为何明君却独对你恩疏情薄，湘水无情怎知我对你的深情？湘水无情怎知我对你的深情？江山已经冷落草木已经凋零，江山已经冷落草木已经凋零，可怜你究竟何故被贬此地呢！可怜你究竟何故被贬此地呢！作者借贾谊政作者借贾谊政治失意，抑郁而死，留下千古悲怆治失意，抑郁而死，留下千古悲怆忧愤，

11、表现自己迁谪的悲苦命运。忧愤，表现自己迁谪的悲苦命运。“秋草秋草”、“寒林寒林”、“人去人去”、“日斜日斜”，渲染出故宅一，渲染出故宅一片萧条冷落的景色。在这样的氛围片萧条冷落的景色。在这样的氛围中，诗人还去中，诗人还去“独寻独寻”，一种景仰，一种景仰向慕、寂寞兴叹之情，油然而生。向慕、寂寞兴叹之情，油然而生。一个一个“犹犹”字，号称字，号称“有道有道”的汉文帝，对贾谊尚且的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，昏聩无能的唐这样薄恩，那么，昏聩无能的唐代宗，对刘长卿更谈不上恩遇；代宗，对刘长卿更谈不上恩遇；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然了。这就是所谓也就是必然了

12、。这就是所谓“言言外之意外之意”。反语和双关的巧妙运。反语和双关的巧妙运用，极尽诗人的感伤之情。用，极尽诗人的感伤之情。写作特色 课堂小结 诗文结构学习目标作者简介 韩愈韩愈（768824），唐代文学家、哲），唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟州）学家。字退之，河南河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。贞元八人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。贞元八年（年（792年）进士。曾任国子博士、刑部侍年）进士。曾任国子博士、刑部侍郎等职，因谏阻宪宗奉迎佛骨被贬为潮州郎等职，因谏阻宪宗奉迎佛骨被贬为潮州刺史。后官至吏部侍郎。卒谥刺史。后官至吏部侍郎。卒谥“文文”。倡。倡导古文运动，其散文

13、被列为导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家唐宋八大家”之首，与柳宗元并称之首，与柳宗元并称“韩柳韩柳”。其诗力求其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有有昌黎先生集昌黎先生集。创作背景 唐元和十四年唐元和十四年 （819819年）正月，唐宪宗年）正月，唐宪宗派人迎凤翔法门寺佛骨入宫供奉。时任刑部派人迎凤翔法门寺佛骨入宫供奉。时任刑部侍郎的韩愈写了篇侍郎的韩愈写了篇谏迎佛骨表谏迎佛骨表，劝谏阻，劝谏阻止唐宪宗，指出信佛对国家无益，且信佛的止唐宪宗，指出信佛对国家无益，且信佛的皇帝都短命，触怒唐宪宗，韩愈几乎被处死。皇帝都短命，触怒唐宪宗，韩愈几乎被处死。

14、经裴度等人说情，被贬为潮州刺史，责求即经裴度等人说情，被贬为潮州刺史，责求即日上道。韩愈大半生仕宦蹉跎，五十岁才擢日上道。韩愈大半生仕宦蹉跎，五十岁才擢升刑部侍郎。两年后遭此难，情绪十分低落，升刑部侍郎。两年后遭此难，情绪十分低落，满心委、愤慨、悲伤。潮州距离京师长安有满心委、愤慨、悲伤。潮州距离京师长安有千里之遥。韩愈只身一人，走到蓝田关口时，千里之遥。韩愈只身一人，走到蓝田关口时，他的妻儿还没有跟上来，只有他的侄孙子跟他的妻儿还没有跟上来，只有他的侄孙子跟了上来，所以他写下这首诗。了上来，所以他写下这首诗。学习目标听读诗歌感受诗情诗文赏析早晨我把一篇谏书上奏给朝廷，早晨我把一篇谏书上奏给朝

15、廷，晚上被贬潮州离京八千里路程。晚上被贬潮州离京八千里路程。本想替皇上除去那些有害的事，本想替皇上除去那些有害的事，哪能以衰老为由吝惜残余的生命！哪能以衰老为由吝惜残余的生命！阴云笼罩着秦岭家乡可在何处？阴云笼罩着秦岭家乡可在何处？大雪拥塞蓝关马儿也不肯前行。大雪拥塞蓝关马儿也不肯前行。我知道你远道而来该有所打算，我知道你远道而来该有所打算，正好在瘴江边把我的尸骨收清。正好在瘴江边把我的尸骨收清。首联首联“朝奏朝奏”与与“夕贬夕贬”可见获罪之快，可见获罪之快，“九重天九重天”可知君心难测，可知君心难测，“路八千路八千”可谓行程遥远。可谓行程遥远。诗人巧妙运用鲜明的诗人巧妙运用鲜明的，表现，表现

16、了诗人命运的急剧变化，蕴含着诗人了诗人命运的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的对自己无罪遭贬的。一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！颔联颔联 这一联写诗人在欲除弊事年老又遭这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。气坚定。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。颈联颈联云横秦岭、雪拥蓝云横秦岭、雪拥蓝关，语意双关，明写天气寒冷，暗写政关，语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。治气候恶劣。“家何在家何在”写归路渺

17、渺，写归路渺渺，“马不前马不前”写前途茫茫。写前途茫茫。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。尾联尾联英雄英雄之志，表骨肉之情，沉痛凄凉，溢于之志，表骨肉之情，沉痛凄凉，溢于言表。言表。写作特色课堂小结诗文结构作者简介 温庭筠温庭筠（约（约812812年年-约约866866年），本名岐，年），本名岐，艺名庭筠，字飞卿，唐代并州祁县（今山艺名庭筠，字飞卿，唐代并州祁县（今山西省晋中市祁县）人。他是唐代诗人，又西省晋中市祁县）人。他是唐代诗人，又是花间词派的重要作家之一。精通音律，是花间词派的重要作家之一。精通音律，词风浓绮艳丽，语言工炼，格调清俊，他词风浓绮艳丽，语言工

18、炼，格调清俊，他的诗的诗与李商隐齐名，有与李商隐齐名，有“温李温李”之称之称。他。他当时当时与李商隐、段成式文笔齐名，号称与李商隐、段成式文笔齐名，号称“三十六体三十六体”。创作背景 这首诗准确写作年代已不可考，但联系这首诗准确写作年代已不可考，但联系温庭筠生平，他曾任隋县尉，徐商镇襄阳，温庭筠生平，他曾任隋县尉，徐商镇襄阳，他被辟为巡官。据夏承焘他被辟为巡官。据夏承焘温飞卿系年温飞卿系年，这两件事均发生在公元这两件事均发生在公元859859年（唐宣宗大中十年（唐宣宗大中十三年），当年温庭筠四十八岁。自长安赴隋三年），当年温庭筠四十八岁。自长安赴隋县，当道出商山。此诗当是温庭筠此次离开县，当道

19、出商山。此诗当是温庭筠此次离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。温庭长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。温庭筠虽是山西人，而久居杜陵，已视之为故乡。筠虽是山西人，而久居杜陵，已视之为故乡。他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一县尉，说不上有太好心绪，且去国怀乡之情县尉，说不上有太好心绪，且去国怀乡之情在所不免。在所不免。学习目标听读诗歌感受诗情诗文赏析黎明破晓起身，套子驾车铃声叮当。黎明破晓起身，套子驾车铃声叮当。踏上遥遥征途，游子不禁思念故乡。踏上遥遥征途，游子不禁思念故乡。残月高挂苍穹，村野客店鸡鸣声声；残月高挂苍穹，村野客店鸡鸣声声；板桥弥漫清霜，先行

20、客人足迹行行。板桥弥漫清霜，先行客人足迹行行。槲树枯叶飘落，悄然铺满静寂山路；槲树枯叶飘落，悄然铺满静寂山路；枳树白花绽放，映亮原本暗淡店墙。枳树白花绽放，映亮原本暗淡店墙。令我触景伤情，不由想起归乡之梦。令我触景伤情，不由想起归乡之梦。遥想野鸭大雁，早已挤满曲岸湖塘。遥想野鸭大雁，早已挤满曲岸湖塘。首联首联“悲悲”字奠定全诗的字奠定全诗的感情基调，点明诗歌主感情基调，点明诗歌主旨，是全诗文眼。因离旨，是全诗文眼。因离乡思乡念亲而悲，悲旅乡思乡念亲而悲，悲旅途不便，悲仕途失意，途不便，悲仕途失意，前途未卜。前途未卜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。鸡声茅店月，人迹板桥霜。颔联颔联荒山早行图。荒山早行图

21、。写出了环境的凄清、寂寞，写出了环境的凄清、寂寞，烘托出出行的艰辛，衬托出思乡的深切。烘托出出行的艰辛，衬托出思乡的深切。颈联颈联 “落落”“”“明明”二字二字，生动传神，点染事物，生动传神，点染事物，赋情于景。进一步充，赋情于景。进一步充实了上联所描绘的典型实了上联所描绘的典型环境，使气氛更显寂静环境，使气氛更显寂静、悲凉。、悲凉。因思杜陵梦，凫雁满回塘因思杜陵梦，凫雁满回塘。尾联尾联 才离开家乡不久，却梦回家乡池塘。梦中故乡景才离开家乡不久，却梦回家乡池塘。梦中故乡景色与旅途上的景色形成鲜明对照，虚实相映，丰富了色与旅途上的景色形成鲜明对照，虚实相映，丰富了诗歌的意蕴。诗歌的意蕴。写作特色课堂小结诗文结构直接表现：直接表现：间接表现：间接表现：（未晚先投宿，鸡鸣早看天）（未晚先投宿，鸡鸣早看天）（莫道君行早，更有早行人）（莫道君行早，更有早行人）（明反衬天暗，说明（明反衬天暗，说明“早早”）