1、1五年级-下册-第一单元1难难点名称：点名称：理解古理解古诗诗的大意，想象画面，的大意，想象画面，体会作者的思想感情体会作者的思想感情目录目录CONTENTS导入知识讲解课堂练习小结3导入 宋宋 雷震雷震村晚就是乡村的傍晚村晚就是乡村的傍晚 5作者介绍作者介绍 雷震，他是非著名诗人生平不详，有人说他是四川眉州人，有人说他是江西南昌人，他曾中进士。6 雷震，他是非著名诗人，生平不详，有人说他是四川眉州人也有人说他是江西南昌人，他曾中进士。这首诗是他晚年游览农家是所作。作者介绍作者介绍 这节课就跟随雷震这节课就跟随雷震去领略乡村的去领略乡村的一段美丽风光。一段美丽风光。草满草满/池塘池塘/水满陂，
2、水满陂，山衔山衔/落日落日/浸寒漪。浸寒漪。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。村村 晚晚 宋宋 雷震雷震 请同学们请同学们有感情地朗读诗文，有感情地朗读诗文，要求：要求：读正确、流利。要读正确、流利。要特别注意特别注意“陂陂”、“衔衔”、“漪漪”的读音的读音听朗读9由此我们知道由此我们知道这首诗描绘这首诗描绘的是的是乡村傍晚景色乡村傍晚景色乡村的傍晚乡村的傍晚10池岸11两个“满”字写出了仲夏时节的景物特点，前一个写出了草的生机勃勃，后一个写出池水满塘的景象。草满陂水满池12诗人向远处眺望，又看到了什么？山叼住将要落下去的太阳山叼住将要落下去的太阳山衔落日
3、浸寒漪山衔落日浸寒漪13“衔衔”是什么意思？是什么意思？衔：用嘴含，叼。衔：用嘴含，叼。这个这个“衔衔”字用得非字用得非常好，作者用拟人的写作常好，作者用拟人的写作手法，形象表现了太阳落手法，形象表现了太阳落山时的一刹那，化静为山时的一刹那，化静为动，生动形象。动，生动形象。把东西泡在液体里一个“浸”字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。15“漪漪”是什么意思呢？是什么意思呢？“漪漪”指水中的波纹。指水中的波纹。前两句诗描绘了一幅怎样的画面？绿草长满了池塘，池塘绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远里的水几乎溢出了塘岸，远远的青山衔着落日，一起把远的青山衔着落日，一起把影子倒映在水
4、中，闪动着粼影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。粼波光。17 这两句描写了乡村落日之景，在这么这两句描写了乡村落日之景，在这么好的乡村晚景中，牧童们在干什么呢？好的乡村晚景中，牧童们在干什么呢？牧童归去横牛背牧童归去横牛背横坐在牛背上横坐在牛背上你觉得他吹笛吹得怎么样你觉得他吹笛吹得怎么样?看图，牧童正在牛背上干什么？看图，牧童正在牛背上干什么？吹笛吹笛短笛无腔信口吹短笛无腔信口吹随口随口悠闲自在悠闲自在摇头晃脑摇头晃脑你能想象出牧童吹笛子的样子吗？你能想象出牧童吹笛子的样子吗？21 通过刚才学习，你能用自己的话说一下这两句诗的意思吗？牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹
5、。放牛的孩子横坐在牛背上，缓缓地把家还，放牛的孩子横坐在牛背上，缓缓地把家还，拿着一支短笛，随口吹奏着不成调的乐曲。拿着一支短笛，随口吹奏着不成调的乐曲。诗意：诗意：放牛的孩子横坐在牛背上，缓缓把家还，拿着放牛的孩子横坐在牛背上，缓缓把家还，拿着一支短笛随便地吹奏着不成调的曲子。从中体会到一支短笛随便地吹奏着不成调的曲子。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。学习了这两句诗，你脑海中出现了一个怎样的画面学习了这两句诗，你脑海中出现了一个怎样的画面牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。请一位同学演一演这位小牧童景色美丽景色美丽悠闲自在悠闲自在 结构梳理结构梳理村晚村晚 草满草满 水满水满山衔落日山衔落日景（美）景（美）横牛背横牛背 无腔信口吹无腔信口吹人（闲）人（闲）26归纳总结 村晚这是一首描写村晚这是一首描写乡村晚景乡村晚景的诗，的诗，表现表现出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情景，抒发了诗出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情景，抒发了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情。人对乡村生活的喜爱和赞美之情。乡村儿童生活的古诗词，还有哪些？乡村儿童生活的古诗词，还有哪些？课堂练习儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。小娃撑小艇，偷采白莲回。牧童骑黄牛，歌声振林越。28
