人教版九年级化学上册课题化学是一门以实验为基础的科学说课课件.ppt

1、说课说课探究：人们吸入的空气与 呼出的气体有什么不同说课内容说课内容说教材说教材说方法说方法说学情说学情 说板书说板书说教学过程说教学过程【说教材说教材】【说方法说方法】【说学情说学情】【说教学过程说教学过程】【说板书说板书】本课题教学背景分析：本课题教学背景分析：本课题是初中化学第一章第二课题的内容，本课题是初中化学第一章第二课题的内容，通过课题通过课题一的学习，可以有效区分变化一的学习，可以有效区分变化和和性质，在此基础上选择从性质，在此基础上选择从生活中提炼出来实验生活中提炼出来实验“对人体吸入的空气和呼出的气体的对人体吸入的空气和呼出的气体的研究研究”，会使学生感觉到学习化学可以从身边

2、的，会使学生感觉到学习化学可以从身边的物质物质开始开始，化学与生活密切相关化学与生活密切相关，但学生却从未对其细节进行过认真但学生却从未对其细节进行过认真的观察和分析，在老师的观察和分析，在老师的的指导探究指导探究下下会给学生带来新的感会给学生带来新的感受和启迪。体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。受和启迪。体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。为后为后期实验教学提供必要的认知基础。期实验教学提供必要的认知基础。【说教材说教材】【说方法说方法】【说学情说学情】【说教学过程说教学过程】【说板书说板书】教教学学目目标标分分析析 本节教材的认知点有：本节教材的认知点有：1 1、认识实验认识实验是是学习

3、化学的一个重要途径。学习化学的一个重要途径。2 2、初步学习对实验现象进行观察和描述的方法、初步学习对实验现象进行观察和描述的方法。3 3、初步学会书写探究活动报告的方法。初步学会书写探究活动报告的方法。（知识与技能）（知识与技能）【说教材说教材】【说方法说方法】【说学情说学情】【说教学过程说教学过程】【说板书说板书】教教学学目目标标分分析析（过程与方法）（过程与方法）通过分析教材所确立的过程与方法目标有：通过分析教材所确立的过程与方法目标有：能通过对实验现象的观察和分析得出结论能通过对实验现象的观察和分析得出结论【说教材说教材】【说方法说方法】【说学情说学情】【说教学过程说教学过程】【说板书

4、说板书】教教学学目目标标分分析析（情感态度与价值观）（情感态度与价值观）通过分析教材所确立的情感、态度与价值观目标有通过分析教材所确立的情感、态度与价值观目标有：1、培养学生严谨求实的科学态度。、培养学生严谨求实的科学态度。2、在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和、在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。学习成功的喜悦。人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)【说教材说教材】【说方法说方法】【说学

5、情说学情】【说教学过程说教学过程】【说板书说板书】教教学学重重难难点点分分析析 实验探究对学生的动手操作能力、观察能力、分实验探究对学生的动手操作能力、观察能力、分析和推理能力以及思维的严谨都有较高要求。析和推理能力以及思维的严谨都有较高要求。1、了解了解科学探究的一般方法。科学探究的一般方法。2、观察实验现象并规范、准确的描述现象。、观察实验现象并规范、准确的描述现象。人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)【说教材说教材】【说方

6、法说方法】【说学情说学情】【说教学过程说教学过程】【说板书说板书】教学策略：教学策略：遵循以教师为主导，以学生为主体，以遵循以教师为主导，以学生为主体，以问题式的实验探究问题式的实验探究为主线的为主线的教学新理念，采用教学新理念，采用“假想探索验证假想探索验证”这样一种探究性学习的教学方这样一种探究性学习的教学方法。即利用学生的发散性思维，对吸入空气和呼出气体含量变化进行大法。即利用学生的发散性思维，对吸入空气和呼出气体含量变化进行大胆假想，充分发挥学习的主体性和敏感好动、观察力强的特点，引导学胆假想，充分发挥学习的主体性和敏感好动、观察力强的特点，引导学生自己用实验探索来验证假想。生自己用实

7、验探索来验证假想。学法指导：学法指导：引导学生通过引导学生通过观察、思考、讨论、分析、归纳观察、思考、讨论、分析、归纳等抽象思维，等抽象思维，动手动手实实验探索验证，进行推理和综合分析，达到认识事物的本质，初步学会验探索验证，进行推理和综合分析，达到认识事物的本质，初步学会“假想探索验证假想探索验证”的探究性学习方法，从而发展学生的化学思维的的探究性学习方法，从而发展学生的化学思维的深刻性、灵活性与创造性，为后续的实验知识做好铺垫。深刻性、灵活性与创造性，为后续的实验知识做好铺垫。人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级

8、化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)【说教材说教材】【说方法说方法】【说学情说学情】【说教学过程说教学过程】【说板书说板书】认知能力：认知能力：初三学生的辩证思维已有相当的发展。良好的生活经验可以初三学生的辩证思维已有相当的发展。良好的生活经验可以为课堂教学提供一定的参考内容，能比较稳定而持久地集中注意为课堂教学提供一定的参考内容，能比较稳定而持久地集中注意力。记忆力更加成熟，习惯于理解记忆。力。记忆力更加成熟，习惯于理解记忆。心理特征：心理特征：初三学生正处在由好动向稳重转变的阶段，此时，学生具有初三学生正处在由好动向稳重转变的阶段，此时

9、，学生具有敏感，好奇敏感，好奇的特点，又有较好的自律性，并且思想不会受社会观的特点，又有较好的自律性，并且思想不会受社会观念等太大牵制；他们已具备较强的发散性思维，敢于提出自己的念等太大牵制；他们已具备较强的发散性思维，敢于提出自己的观点。观点。人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)【说教材说教材】【说方法说方法】【说学情说学情】【说教学过程说教学过程】【说板书说板书】导入新课导入新课,引情激趣引情激趣 教学过程教学过程 联系生活

10、，提出问题联系生活，提出问题结合素材，猜测假设结合素材，猜测假设 设计实验设计实验,验证猜想验证猜想 评价结论评价结论,检测反馈检测反馈 人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)一、导入新课一、导入新课,引情激趣引情激趣 教师用生动简明的语言引入新课教师用生动简明的语言引入新课,激发起学生激发起学生的听课兴趣，疑问的听课兴趣，疑问:生活中有一种重要的资源，但生活中有一种重要的资源，但总是被忽视？总是被忽视？如何证明它的存在？如何证明

11、它的存在？人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)二、联系生活，提出问题二、联系生活，提出问题 通过空气的主要用途通过空气的主要用途-呼吸，引发思考呼吸前呼吸，引发思考呼吸前后气体的成分有没有变化？后气体的成分有没有变化？提出问题：提出问题：人们吸入的空气和呼出气体有什么不同人们吸入的空气和呼出气体有什么不同?人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第

12、1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)三、结合素材，猜想假设三、结合素材，猜想假设 结合生活常识和课本资料，锁定研究对象为：结合生活常识和课本资料，锁定研究对象为：二氧化碳、氧气和水蒸气。提出猜想：二氧化碳、氧气和水蒸气。提出猜想：1.呼出气体中二氧化碳的含量比吸入空气中二氧呼出气体中二氧化碳的含量比吸入空气中二氧化碳的含量多（少）。化碳的含量多（少）。2.呼出气体中氧气的含量比吸入空气中氧气的含呼出气体中氧气的含量比吸入空气中氧气的含量多（少）；量多（少）；3.呼出气体中水蒸气的含量比吸入空气中水蒸气呼出气体中水蒸气的含量比吸入空气中水蒸气的含量多（

13、少）；的含量多（少）；人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)四、设计实验四、设计实验,验证猜想验证猜想根据提示资料和实验仪器设计实验：根据提示资料和实验仪器设计实验：准备实验：收集气体？准备实验：收集气体？人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)四、设计实验四、设计实验

14、,验证猜想验证猜想根据提示资料和实验仪器设计实验：根据提示资料和实验仪器设计实验：二氧化碳能使澄二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊清石灰水变浑浊验证猜想一：验证猜想一：呼出气体中二氧化碳的含量比吸入空气中呼出气体中二氧化碳的含量比吸入空气中二氧化碳的含量多二氧化碳的含量多人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)四、实验探究四、实验探究,验证猜想验证猜想根据提示资料和实验仪器设计实验：根据提示资料和实验仪器设计实验：验证猜想二：验证猜想二：

15、呼出气体中氧气的含量比呼出气体中氧气的含量比 吸入空气中氧气的含量多吸入空气中氧气的含量多氧气具有助燃性氧气具有助燃性人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)人教版九年级化学上册第1单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时说课课件(共20张PPT)四、实验探究四、实验探究,验证猜想验证猜想根据提示资料和实验仪器设计实验：根据提示资料和实验仪器设计实验：验证猜想三：验证猜想三：呼出气体中呼出气体中水蒸气水蒸气的含量比的含量比 吸入空气中吸入空气中水蒸气水蒸气的含量多的含量多对比在空气中和对其哈气的玻璃片对比在空气中和对其哈

16、气的玻璃片 （或（或眼镜眼镜）五、评价结论五、评价结论,检测反馈检测反馈 通过引导学生设计实验通过引导学生设计实验,归纳总结出人体呼出归纳总结出人体呼出气体和吸入空气中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量气体和吸入空气中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量变化，验证猜想。体验实验乐趣的同时完成学案及变化，验证猜想。体验实验乐趣的同时完成学案及问答，检测反馈，为后期走进化学实验室的学习做问答，检测反馈，为后期走进化学实验室的学习做好铺垫工作。好铺垫工作。学案【说教材说教材】【说方法说方法】【说学情说学情】【说教学过程说教学过程】【说板书说板书】【板书设计】1-2-2 对人体吸入空气和呼出气体的探究对人体吸入空气和呼出气体的探究【提出问题】人们吸入的空气与呼出的气体有什么【提出问题】人们吸入的空气与呼出的气体有什么不同不同【实验猜想】【实验猜想】【设计实验设计实验】【实验结论】呼出气体比吸入空气中的二氧化碳和【实验结论】呼出气体比吸入空气中的二氧化碳和水蒸气的含量多，氧气少。水蒸气的含量多，氧气少。