1、在反思中成长在反思中成长教师专业素质成长的有效途径教师专业素质成长的有效途径一、教学反思的内涵一、教学反思的内涵反思就是对自己的思想、心理感受反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。反思不简单是教学经验解或描述。反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。监视、分析和解决问题的活动。反思性教学是教学主体借助行动研反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，的，以及教学工具等方面的问题，将将“学会教
2、学学会教学”与与“学会学习学会学习”结结合起来，努力提升教学实践合理性，合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。使自己成为学者型教师的过程。教学反思教学反思教师自觉地把自己的教师自觉地把自己的教学活动实践作为认识对象而进行教学活动实践作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，优化全面深入的冷静思考和总结，优化教学状态教学状态.二、教学反思的内容二、教学反思的内容（如何反思反思什么）（如何反思反思什么）一思：教材重点难点二思：已有实践经验三思：教学实施方案 四思：方案实施情况 三三教学反思的类型和方法教学反思的类型和方法反思类型有纵向反思、横向反思、反思类型有纵向反思、横向
3、反思、个体反思和集体反思等，反思方法个体反思和集体反思等，反思方法有行动研究法、比较法、总结法、有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等对话法、录相法、档案袋法等等 1 1、纵向反思和行动研究法、纵向反思和行动研究法2 2、横向反思和比较法、横向反思和比较法 3 3、个体反思和总结法、个体反思和总结法 4 4、集体反思和对话法、集体反思和对话法 四、教学反思的意义四、教学反思的意义美国心理学家波斯纳提出了教师成美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长经验反思。长的公式：成长经验反思。（一）、教学反思是促进专业成长（一）、教学反思是促进专业成长的有效途径。的有效途径。（二）、从根本上消除（二）、从根本上消除“职业倦职业倦怠怠”对教师教学反思的负面影响。对教师教学反思的负面影响。（三）、拓宽教师教学反思的交（三）、拓宽教师教学反思的交流空间、激发教师撰写教学反思流空间、激发教师撰写教学反思的积极性。的积极性。谢谢大家！2007.12.
