第三章 探索原子构建物质的奥秘 3.3 共价键（共3课时）第2课时 共价分子 教学设计.doc

1、 1 第三章第三章 探索原子构建物质的奥秘探索原子构建物质的奥秘 3.3 共价键（共共价键（共 3 课时）课时） 第第 2 课时课时 共价分子共价分子 一教学目标一教学目标 1知识与技能知识与技能 理解有关共价分子等基本概念和基本理论，学会分析简单化学问题和用化学用语表达。 2过程与方法过程与方法 （1）通过共价分子的探究和分组讨论，关注科学研究的一般方法。 （2） 通过课前的资料收集和同学间的信息共享， 注意解决化学问题进行专题信息收集、 加工和输出的能力， 并通过独立学习与合作学习相结合提高学习和实践活动的效率， 培养尊 敬他人的品质和团队合作的能力。 （3）关注比较思维及抽象思维。 （4

2、）进一步明确分子结构与性质的辨证关系。 3情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）通过探究和讨论，了解科学方法在化学研究中的重要性，尊重化学科学的内在规 律，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神，树立辨证唯物主义观点。 （2）通过做中学，培养主动学习的学习态度。 二教学重点和难点二教学重点和难点 1重点重点 理解共价分子的概念和共价化合物的概念。 2难点难点 （1）离子化合物、共价化合物的区别。 （2）用电子式表示由离子键、共价键形成的物质。 三教学用品三教学用品 2 “班班通”电脑、投影仪 四教学流程四教学流程 1设计思想设计思想 通过氯化镁、水的形成过程的引入和课上学生的探究、讨论，

3、使学生由表及里，从本质 上认识共价化合物、离子化合物的区别。 3 2流程图流程图 引入课题 学生讨论 1 复习离子化合 物 共价化合物 （共价分子） 引出概念 学生讨论 2 氯气、 氢气中存 在化学键吗？ 学生讨论 3 化学键概念、分 类、 化学反应本质 共价键、 离子键举 例 学生讨论 4 化学键的存在 离子化合物、共价 化合物键的分析 学生讨论 5 举例： 哪些是共价 分子？哪些是共 价化合物 只含共价键、 只含离子键、 二者都含等物 质分析 化学键（共价键、 离子键）类型、表 示方法（电子式、 结构式）比较表 动 画 1 幻 灯 1 幻 灯 2 学生讨论 6 对水、氨气等分析 所属化合物

4、分类、 结构分类 小结 4 3流程图说明流程图说明 动画 1MgCl2、H2O 的形成过程，引入新课。 学生讨论 1复习离子化合物概念，举例，引入共价分子（共价化合物）概念。 学生讨论 2氢气和氯气分子都是双原子分子，他们的分子中是否存在化学键？ 学生讨论 3化学键（1）概念（2）分类（3）化学反应的本质。 学生讨论 4化学键的存在（1）离子化合物中（2）共价化合物中的键的分析、讨论。 学生讨论 5HCl、H2O、H2O2、NH3、H2SO4、CL2、H2、O2、O3、P4、哪些是共价分子， 哪些是共价化合物？ 幻灯 1化学键与物质（1）只含共价键（2）只含离子键（3）既有离子键又有共价键。

5、幻灯 2 化学键 类型 离子键 共价键 离子化合物 共价化合物 离子化合物 表示 方法 电子式 结构式 （适用于共价键） 学生讨论 6从化合物的分类看，下列物质属于哪一类？再从结构的分类（离子化合物、 共价化合物）看属于哪一类？ HBr、NaOH、KI、MgO、CO2、H2O、NH3 五教学案例五教学案例 1引入主题引入主题 引入新课 演示氯化镁、水的形成过程动画 复习 什么是离子化合物。 请学生举例。 引出共价分子的概念。 2课的展开课的展开 板书 共价分子。 5 讨论 学生分组讨论，交流讨论结果。 氢气和氯气分子都是双原子分子，他们的分子中是否存在化学键？ 讨论学生演示课前查阅的资料，讨论

6、。 化学键（1）概念（2）分类（3）化学反应的本质 讨论组织学生分组讨论，演示学生准备的课件。 化学键的存在。 （1）离子化合物中的键的分析、讨论； （2）共价化合物中的键的分析、讨论。 讨论 氯化氢、水、过氧化氢、氨气、硫酸、氯气、氢气、氧气、臭氧、白磷哪些是共价 分子，哪些是共价化合物？ 幻灯 演示学生分组的化学键比较表，并组织学生分析、讨论。 讨论 从化合物的分类看，下列物质属于哪一类？再从结构的分类（离子化合物、共价化 合物）看属于哪一类？ 溴化氢、氢氧化钠、碘化钾、氧化镁、二氧化碳、水、氨气 3课的总结课的总结 小结 4布置作业布置作业 作业课课练 总结与思考 本节课是在同学们学习了

7、离子键、共价键的基础上，让学生理解共价分子的概念，共价 分子是指原子构成分子， 共价分子中的化合物属于共价化合物， 而共价化合物还包括原子以 共价键直接构成的化合物， 如石英、 金刚石等。 课堂上通过对离子化合物概念、 例子的复习， 引入共价分子的概念，学生不一定马上接受！所以一定要让同学们分组讨论，从中发现新概 念、新知识的深刻内涵以深刻理解新的知识！在学习化学建概念时，通过对其概念、分类、 化学反应实质的对比分析（尤其是让学生通过自己查阅的资料研究、分析）来加深对概念的 理解、消化。之后再进一步分析离子化合物中、共价化合物中键的分析、讨论、对比，进一 步加深对化学建概念的理解和消化。再之后

8、通过水、氯化氢、氨气、氧气、氢气等具体物质 中化学键的讨论， 同学们更加深了对这个概念的理解和消化。 随后再由学生们绘制化学键类 型、 表示方法等的对比表就水到渠成、 顺理成章了。 也使前后知识的区别和联系更加的清晰。 学习了这节课之后，在加上学生间讨论、研究查阅资料和适当的作业、习题课，学生一定能 6 较好的掌握这部分知识。 六教学反思六教学反思 一定要在和学生的讨论中将前后内容进行对比、深化，使学生系统地理解和掌握。 上海市顾村中学 纪福华 第三章第三章 探索原子构建物质的奥秘探索原子构建物质的奥秘 3.3 共价键（共共价键（共 3 课时）课时） 第第 2 课时课时 共价分子共价分子 7

9、一教学目标一教学目标 1知识与技能知识与技能 理解有关共价分子等基本概念和基本理论，学会分析简单化学问题和用化学用语表达。 2过程与方法过程与方法 （1）通过共价分子的探究和分组讨论，关注科学研究的一般方法。 （2） 通过课前的资料收集和同学间的信息共享， 注意解决化学问题进行专题信息收集、 加工和输出的能力， 并通过独立学习与合作学习相结合提高学习和实践活动的效率， 培养尊 敬他人的品质和团队合作的能力。 （3）关注比较思维及抽象思维。 （4）进一步明确分子结构与性质的辨证关系。 3情感态度与价值观情感态度与价值观 （1）通过探究和讨论，了解科学方法在化学研究中的重要性，尊重化学科学的内在规

10、 律，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神，树立辨证唯物主义观点。 （2）通过做中学，培养主动学习的学习态度。 二教学重点和难点二教学重点和难点 1重点重点 理解共价分子的概念和共价化合物的概念。 2难点难点 （1）离子化合物、共价化合物的区别。 （2）用电子式表示由离子键、共价键形成的物质。 三教学用品三教学用品 “班班通”电脑、投影仪 四教学流程四教学流程 1设计思想设计思想 通过氯化镁、水的形成过程的引入和课上学生的探究、讨论，使学生由表及里，从本质 8 上认识共价化合物、离子化合物的区别。 2流程图流程图 引入课题 学生讨论 1 复习离子化合 物 共价化合物 学生讨论 2 学生讨

11、论 3 动 画 1 9 3流程图说明流程图说明 动画 1MgCl2、H2O 的形成过程，引入新课。 学生讨论 1复习离子化合物概念，举例，引入共价分子（共价化合物）概念。 学生讨论 2氢气和氯气分子都是双原子分子，他们的分子中是否存在化学键？ 学生讨论 3化学键（1）概念（2）分类（3）化学反应的本质。 幻 灯 1 幻 灯 2 学生讨论 6 对水、氨气等分析 所属化合物分类、 结构分类 小结 10 学生讨论 4化学键的存在（1）离子化合物中（2）共价化合物中的键的分析、讨论。 学生讨论 5HCl、H2O、H2O2、NH3、H2SO4、CL2、H2、O2、O3、P4、哪些是共价分子， 哪些是共价

12、化合物？ 幻灯 1化学键与物质（1）只含共价键（2）只含离子键（3）既有离子键又有共价键。 幻灯 2 化学键 类型 离子键 共价键 离子化合物 共价化合物 离子化合物 表示 方法 电子式 结构式 （适用于共价键） 学生讨论 6从化合物的分类看，下列物质属于哪一类？再从结构的分类（离子化合物、 共价化合物）看属于哪一类？ HBr、NaOH、KI、MgO、CO2、H2O、NH3 五教学案例五教学案例 1引入主题引入主题 引入新课 演示氯化镁、水的形成过程动画 复习 什么是离子化合物。 请学生举例。 引出共价分子的概念。 2课的展开课的展开 板书 共价分子。 讨论 学生分组讨论，交流讨论结果。 氢气

13、和氯气分子都是双原子分子，他们的分子中是否存在化学键？ 讨论学生演示课前查阅的资料，讨论。 化学键（1）概念（2）分类（3）化学反应的本质 讨论组织学生分组讨论，演示学生准备的课件。 化学键的存在。 11 （1）离子化合物中的键的分析、讨论； （2）共价化合物中的键的分析、讨论。 讨论 氯化氢、水、过氧化氢、氨气、硫酸、氯气、氢气、氧气、臭氧、白磷哪些是共价 分子，哪些是共价化合物？ 幻灯 演示学生分组的化学键比较表，并组织学生分析、讨论。 讨论 从化合物的分类看，下列物质属于哪一类？再从结构的分类（离子化合物、共价化 合物）看属于哪一类？ 溴化氢、氢氧化钠、碘化钾、氧化镁、二氧化碳、水、氨气

14、 3课的总结课的总结 小结 4布置作业布置作业 作业课课练 总结与思考 本节课是在同学们学习了离子键、共价键的基础上，让学生理解共价分子的概念，共价 分子是指原子构成分子， 共价分子中的化合物属于共价化合物， 而共价化合物还包括原子以 共价键直接构成的化合物， 如石英、 金刚石等。 课堂上通过对离子化合物概念、 例子的复习， 引入共价分子的概念，学生不一定马上接受！所以一定要让同学们分组讨论，从中发现新概 念、新知识的深刻内涵以深刻理解新的知识！在学习化学建概念时，通过对其概念、分类、 化学反应实质的对比分析（尤其是让学生通过自己查阅的资料研究、分析）来加深对概念的 理解、消化。之后再进一步分

15、析离子化合物中、共价化合物中键的分析、讨论、对比，进一 步加深对化学建概念的理解和消化。再之后通过水、氯化氢、氨气、氧气、氢气等具体物质 中化学键的讨论， 同学们更加深了对这个概念的理解和消化。 随后再由学生们绘制化学键类 型、 表示方法等的对比表就水到渠成、 顺理成章了。 也使前后知识的区别和联系更加的清晰。 学习了这节课之后，在加上学生间讨论、研究查阅资料和适当的作业、习题课，学生一定能 较好的掌握这部分知识。 六教学反思六教学反思 一定要在和学生的讨论中将前后内容进行对比、深化，使学生系统地理解和掌握。 12 上海市顾村中学 纪福华 第三章第三章 探索原子构建物质的奥秘探索原子构建物质的

16、奥秘 3.3 共价键（共共价键（共 3 课时）课时） 第第 3 课时课时 原子以共价键直接构成物质原子以共价键直接构成物质 一教学目标一教学目标 1知识与技能知识与技能 13 通过课前资料收集、课上探究、讨论，理解常见晶体及性质，并学会解释有关简单的问 题。 2过程与方法过程与方法 （1）通过独立学习与合作学习相结合，提高学习和实践活动的效率，感受团队合作的 意义。 （2）通过观察、比较思维和抽象思维的训练，关注阅读理解和分析问题、解决问题的 能力的养成。 （5）让学生带着问题参与到课堂教学，变被动为主动，激发学生的求知欲和学习的自 觉性，培养学生崇尚科学的良好品质 3情感态度与价值观情感态度

17、与价值观 （1）通过结构决定性质，性质决定用途规律的学习，感触现代化学肩负的使命，如制 造、寻找新材料。 （2）通过学习金刚石等在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，感觉化学科学在 实践的作用。 （3）带着问题参与到课堂教学，变被动为主动，培养崇尚科学的良好品质。 二教学重点和难点二教学重点和难点 原子以共价键构成的物质及其性质。 三教学用品三教学用品 “班班通”电脑、投影仪，胶泥、火柴棍等 四教学流程四教学流程 1设计思想设计思想 通过干冰、二氧化硅等示例的性质、结构的探究、讨论，由浅入深地理解各种晶体的结 构、特点、性质及常见晶体的用途 2流程图流程图 干冰、金刚 石、石英晶 体结构模型

18、 干冰、石英 物理性质比 较表 幻 灯 2 14 学生讨论 1 水晶、干冰中 存在分子吗？ 学生讨论 5 学生举例或投 影下载的晶体 投影学生作 品：晶体的 粒子、作用 力、熔沸点、 硬度、溶解 学生讨论 6 学生作品： 所知 晶体间熔沸点 探究活动 1 用胶泥、橡皮泥等 制作食盐、石英、 金刚石等晶体模型 课题引入 幻 灯 1 幻 灯 3 幻 灯 4 学生讨论 1 水晶、干冰中 存在分子吗? 探究活动 2 比较食盐、干冰、 金刚石、石英等晶体 的粒子、粒子间的力 的异同 15 3流程图说明流程图说明 幻灯 1干冰、金刚石、二氧化硅、晶体结构模型。 幻灯 2干冰、二氧化硅的物理性质。 学生讨论

19、 1在水晶中存在 SiO2分子吗？在干冰中存在 CO2分子吗？ 学生讨论 2比较干冰、二氧化硅晶体的不同。 幻灯 3化学键与分子间力的比较。 学生讨论 3以原子构成物质（1）粒子（2）化学键（3）网状 学生讨论 4金刚石、二氧化硅的性质（1）熔沸点（2）硬度（3）导电性 幻灯 4莫氏硬度表。 探究 1用胶泥、橡皮泥、马铃薯、萝卜（做成球形，代表晶体的粒子） ，火柴棍、竹签 （可代表化学键）制作食盐晶体，二氧化硅晶体、金刚石晶体。 探究 2以表格形式比较组成食盐、干冰、金刚石的粒子各是什么？这些粒子通过什么 键或作用力结合成晶体？ 幻灯 5食盐、干冰、金刚石性质比较（1）晶体质点（粒子） （2）

20、粒子间作用（力） （3） 熔沸点（4）硬度（5）溶解性（6）导电情况 幻 灯 5 幻 灯 6 16 学生讨论 5根据上述的例子，指出它们的结构微粒及相互作用的本质。 学生讨论 6不同物质熔沸点高低的比较方法。 学生讨论 7晶体中的几个不一定（1）键（2）金属阳离子（3）熔点高低（4）含阳离 子晶体=/=离子晶体（5）是否含分子（6）金属与非金属化合是否一定是离子化合物（7）有 金属光泽的物质是否是金属。 幻灯 6几种常见的晶体结构。 粒子的分配原则。 五教学案例五教学案例 1引入主题引入主题 引入新课 幻灯演示学生下载的干冰、金刚石、二氧化硅的结构。 幻灯演示学生准备的干冰、二氧化硅的物理性质

21、。 2课的展开课的展开 讨论在水晶中存在二氧化硅分子吗？在干冰中存在二氧化碳分子吗？ 讨论比较水晶、干冰晶体有什么不同？（结构、性质等） 幻灯演示学生作品：化学键与分子间力的比较，并组织学生分析理解、讨论。 讨论学生分组讨论 原子以共价键形成的物质（1）粒子（2）化学键（3）网状 讨论原子以共价键形成的物质（1）熔沸点（2）硬度（3）导电性 幻灯莫氏硬度表 探究组织学生分组制作 用胶泥、橡皮泥、马铃薯、萝卜（做成球形，代表晶体的粒子） ，火柴棍、竹签（可代表 化学键）制作食盐晶体，二氧化硅晶体、金刚石晶体。 讨论学生小组演示课前准备的资料 比较象食盐、 二氧化硅、 金刚石等晶体的粒子是什么？这

22、些粒子通过什么键或作用力结合 成晶体？ 幻灯演示各小组对这些晶体的结构、性质等的比较资料如（1）粒子（2）粒子间作用力（3） 熔沸点（4）硬度（5）溶解性（6）导电情况 17 讨论组织各小组讨论 举例，这些晶体的结构微粒及相互作用的本质。 讨论学生小组演示课件 晶体熔沸点高低的比较。 讨论晶体中的几个不一定（1）键（2）金属阳离子（3）熔点高低（4）含阳离子晶体=/= 离子晶体（5）是否含分子（6）金属与非金属化合是否一定是离子化合物（7）有金属光泽 的物质是否是金属。 幻灯学生作品或下载课件演示。 （1）几种常见的晶体结构； （2）粒子的分配原则。 3课的总结课的总结 小结 4布置作业布置作

23、业 作业课课练 总结与思考 本节课时关于：原子以共价键直接构成的物质，教学中只列举了金刚石、二氧化硅为例 说明原子可以以共价键直接形成固体（晶体） ，它的化学式只表示原子个数比。这类物质没 有单个分子，并从物质结构决定性质的观点来理解它们硬度大、熔点高的原因。教学时先通 过干冰、二氧化硅物理性质的对比，使学生清楚：它们的晶体中力的不同。之后由学生演示 下载的资料，同学们分组讨论有关金刚石、二氧化硅、干冰、食盐的熔沸点、硬度、导电性 等的不同， 认识它们结构粒子的不同和粒子间作用的不同是导致它们物理性质不同的主要原 因。 之后让同学们用胶泥、 橡皮泥等材料制作几种常见的晶体模型以加深对知识的认识和理 解。并通过小组讨论、发言和资料共享彻底消化这部分内容。最后，通过对晶体中的几个不 一定的研究、讨论进一步加深对知识的理解、掌握。课后再配以适当的作业和习题课，相信 学生们能很好的掌握这节抽象的理论课的。 六教学反思六教学反思 一定要使学生掌握用对比的方法理解、掌握各种晶体的性质。 18 上海市顾村中学 纪福华