《会计电算化》说课稿课件.ppt

1、CompanyLOGO会计电算化说课稿说课稿 课程定位与设计课程定位与设计一 说教学内容说教学内容二二 说教学设计说教学设计 三 说课程特色和创新说课程特色和创新四 说教学效果说教学效果五五课程定位与设计课程定位与设计一一1 1、课程定位、课程定位 本课程是高职会计专业知识结构和技本课程是高职会计专业知识结构和技能结构体系中的专业核心课程，是将会计能结构体系中的专业核心课程，是将会计实务与计算机应用能力相结合所开设的一实务与计算机应用能力相结合所开设的一门岗位技能课门岗位技能课 。该课程是职业技能训练。该课程是职业技能训练与形成的重要环节，在专业人才培养方案与形成的重要环节，在专业人才培养方案

2、中起承上启下的作用，具有重要地位。中起承上启下的作用，具有重要地位。课程定位与设计课程定位与设计一一2 2、教学设计、教学设计说教学内容说教学内容二二教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排教学内容的表现形式教学内容的表现形式教学内容的选取教学内容的选取 采用高教出版社出版的采用高教出版社出版的“十十五五”国家级规划教材，并配以校国家级规划教材，并配以校企合编的实训教材。企合编的实训教材。课程内容的组织兼顾以下几点课程内容的组织兼顾以下几点:将整体教学任务进行分解，采用各个击将整体教学任务进行分解，采用各个击破的方法来学习；破的方法来学习；按照会计岗位工作流程安排教学进程；按照会计岗位工作流程

3、安排教学进程；通过完整的会计业务案例组织教学，使通过完整的会计业务案例组织教学，使各个任务既独立，又有前后数据的衔接和各个任务既独立，又有前后数据的衔接和传递，便于学生全面、整体地把握基本知传递，便于学生全面、整体地把握基本知识和操作技能。识和操作技能。根据会计岗位的典型工作任务安根据会计岗位的典型工作任务安排教学内容，改变传统的章节式教排教学内容，改变传统的章节式教学为模块式教学，让学生按步骤、学为模块式教学，让学生按步骤、分任务地进行学习。教学过程为理分任务地进行学习。教学过程为理论教学与实践教学相互渗透、同步论教学与实践教学相互渗透、同步进行，时间比例为进行，时间比例为:。说教学设计说教

4、学设计 三三 教学设计理念与思路：新课标指出，教师是教学设计理念与思路：新课标指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生的参与度学习的组织者、引导者、合作者，学生的参与度直接决定了教学的效果。为此，我充分遵循直接决定了教学的效果。为此，我充分遵循“教教师为主导，学生为主体，探究训练为主线师为主导，学生为主体，探究训练为主线”的思的思想，将整个教学过程设计为一场大型的案例分析想，将整个教学过程设计为一场大型的案例分析现场，师生共同的分析、推理与操作验证贯穿了现场，师生共同的分析、推理与操作验证贯穿了整个教学过程，达到融整个教学过程，达到融“教、学、做教、学、做”为一体。为一体。说教学设计说教

5、学设计 三三启发式教学法启发式教学法案例分析教学法案例分析教学法实验操作教学法实验操作教学法研究性教学法研究性教学法 说教学设计说教学设计 三三 说教学设计说教学设计 三三 说教学设计说教学设计 三三 说教学设计说教学设计 三三校内校内教学教学条件条件4 4、教学条件、教学条件校外校外实训实训基地基地 说课程特色和创新说课程特色和创新四四1 将全部课程内容将全部课程内容划分为划分为1414个任务，个任务，这样将学习过程转这样将学习过程转化为分期完成既定化为分期完成既定任务、达到既定目任务、达到既定目标的过程，有利于标的过程，有利于提高学生的学习动提高学生的学习动力。力。2本课程教学与会计本课程

6、教学与会计证考证培训高度结证考证培训高度结合，强调学生技能合，强调学生技能的获得，取得了的获得，取得了“会计从业资格证会计从业资格证”的学生可以免考该的学生可以免考该课程。课程。3 与企业会计核与企业会计核算流程密切结合算流程密切结合使学生毕业后到使学生毕业后到企业中上手快，企业中上手快，操作技能强。操作技能强。说教学效果说教学效果五五CompanyLOGOA、启发式教学法、启发式教学法 让学生观察我的操作演示，并在我提问的引导下，去掌握自动转账的操作要领，找出规律并总结方法，强调学生形成积极主动的学习态度，变被动接受知识为主动探索知识。B、案例分析教学法、案例分析教学法 为了方便学生在具体的

7、环境中学习操作，我设计了一套完整的会计业务案例，避免了空洞的说教，方便了学生进行会计角色体验，为以后的职业生涯打下基础。C、实验操作教学法、实验操作教学法 由于本次课操作性非常强，而且操作细节、难点比较多，所以我充分利用多媒体手段、使用“用友8.50版财务软件”进行操作展示，并在重难点处进行精讲、细讲。同时,对于同类型的操作,我演示其中的一两个,其他的留给学生自己操作,我再对少数仍有疑问的学生进行个别指导，充分利用学生的善于模仿的特点，起到在练中学、在学中练的效果。D、研究性教学法、研究性教学法 在操作过程中，我会有意识地在部分环节留下漏洞，导致无法得到预期的结果，引起学生的疑问和好奇，让他们

8、在疑问和好奇的驱使下进行分析和探究。校内教学条件校内教学条件 我系建有会计手工实训室一间，根据实际工作的要求，我系建有会计手工实训室一间，根据实际工作的要求，配备每个学生实训所需要的各种凭证、账簿、报表等模拟资配备每个学生实训所需要的各种凭证、账簿、报表等模拟资料及记账工具，实训室贴近会计实际工作。料及记账工具，实训室贴近会计实际工作。建有计算机仿真模拟实训室建有计算机仿真模拟实训室4 4间，计算机间，计算机260260台，并集台，并集成网络系统和多媒体教学系统。购置会计电算化等会计专业成网络系统和多媒体教学系统。购置会计电算化等会计专业实训教学软件实训教学软件8 8套，既可满足一体化教学条件

9、，课余时间也套，既可满足一体化教学条件，课余时间也可为学生开放，提供自主实训实习条件。所有教学软件均可可为学生开放，提供自主实训实习条件。所有教学软件均可在校园网中各个结点登录访问，学生可进行自主练习，打破在校园网中各个结点登录访问，学生可进行自主练习，打破了时空的限制，培养了学生自主学习的能力。了时空的限制，培养了学生自主学习的能力。校外实训基地校外实训基地 为学生提供教学实践场所，使学生在掌握会计电算为学生提供教学实践场所，使学生在掌握会计电算化理论知识的同时，能很快运用到企业的实际财务工作化理论知识的同时，能很快运用到企业的实际财务工作中，并从实践中更深刻理解理论前沿知识。学院与中，并从

10、实践中更深刻理解理论前沿知识。学院与*集集团、团、*集团、集团、*市财政局等企事业本着市财政局等企事业本着“优势互补、互优势互补、互惠互利、共同发展惠互利、共同发展”的原则，经协商双方在生产、教学、的原则，经协商双方在生产、教学、科研方面广泛加强联系，实行校企合作。科研方面广泛加强联系，实行校企合作。教师的水平教师的水平 教师队伍共教师队伍共10人，研究生人，研究生5人（含在读）人（含在读）,占占50%，本科，本科5名名,占占50%；高级职称；高级职称6名，占名，占60%，中，中级职称级职称4名，占名，占40%；双师素质教师；双师素质教师10名，占名，占100%。学院名师学院名师1名，会计电算化专业带头人名，会计电算化专业带头人1名，学院骨名，学院骨干教师干教师5名，并多次获市、学院各级教学表彰。是一名，并多次获市、学院各级教学表彰。是一支学历结构、职称结构、双师结构、年龄结构合理、支学历结构、职称结构、双师结构、年龄结构合理、充满朝气与活力、锐意改革与创新的教学团队。充满朝气与活力、锐意改革与创新的教学团队。