新人教部编本四年级语文下册语文园地六完美版课件.ppt

1、语语 文文 园园 地地 六六部编本四年级语文下册部编本四年级语文下册 我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。小英雄雨来用序号来标示每个部分，我们家的男子汉用小标题，芦花鞋用空行的方式。交流交流平台平台 我发现本单元的课文都很长，而且都是我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。小英雄雨来用序号分成几个部分写的。小英雄雨来用序号标示每个部分，我们家的男子汉用小标标示每个部分，我们家的男子汉用小标题，芦花鞋用空行的方式。题，芦花鞋用空行的方式。这样，我们只要把每个部分的主要意思连起这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类来，就能把握

2、课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。1 1 2 2 我在阅读过程中，有时还会停下来，思我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。考一下前面的内容，想想讲了什么。有时我忘记了前面的一些内容，就再返有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。回去看一看。3 3 4 4小组小组交流交流这部分讲了什么内容？这部分讲了什么内容？本单元学习的较长的课文及形式，本单元学习的较长的课文及形式，以及这样写的好处。以及这样写的好处。什么是小标题？什么是小标题？一篇文章总要有一个题目，这叫标题。如桂林山水卖火

3、柴的小女孩等都是文章的标题。如果把文章分成若干个部分，在每个部分在每个部分前加一个题目，就叫小标题前加一个题目，就叫小标题。小标题与文章的题目一样，它是一段话的主要内容的概括与提一段话的主要内容的概括与提示示。列小标题的方法有哪些？列小标题的方法有哪些？摘录法摘录法01 就是从课文的段落中去找词、词组或短就是从课文的段落中去找词、词组或短语，做小标题。语，做小标题。如：小英雄雨来这篇课文共六大段，用课文中的原话可以做小标题。第一段：“往河沿跑”；第二段：“我们爱自己的祖国”；第三段：“把缸搬回原地方”；第四段：“什么也没看见”；第五段：“有志不在年高”；第六段：“雨来没有死”。浓缩法浓缩法02

4、 就是在概括段意的基础上，把主要的意思加就是在概括段意的基础上，把主要的意思加工提炼成小标题。工提炼成小标题。如：小英雄雨来也可以列出如下小标题。第一段：喜欢游泳，本领高超；第二段：接受教育，懂得道理；第三段：掩护大叔，不幸被捕；第四段：遭受毒打，宁死不屈；第五段：听到枪声，万分悲痛；第六段：跳入水中，躲过敌人。你知道哪些阅读较长文章的方法呢？你知道哪些阅读较长文章的方法呢？默读法：就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景默读法：就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景都是装在脑子里的。都是装在脑子里的。01勾画、摘录法。阅读时一边读，一边想，一边勾画，勾画、摘录法。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画

5、出重点词语和句子以及自己喜爱的词句，画出自己画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句，画出自己不懂的地方，并注上符号。不懂的地方，并注上符号。02问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。边思考，达到基本上读懂文章的目的。03回顾法：在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下回顾法：在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。前面的一些内容，想想讲了什么。04边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会思想感边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。情、理清文章条

6、理等形式掌握文章。05词词 句句 段段 运运 用用用学过的修改符号，修改下面这段话。我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。小组小组交流交流朗读课本上这段话，并找出错朗读课本上这段话，并找出错误之处用修改符号进行修改。误之处用修改符号进行修改。01讨论交流你都知道哪些修改病讨论交流你都知道哪些修改病句的知识。句的知识。02修改符号删除符号删除符号 用来删除字、标点符号、词、短语及长句或用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落，把要

7、删去的部分圈起来，再画个小尾巴。段落，把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴。对调符号对调符号 用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必须是紧邻的两部分。须是紧邻的两部分。置换符号置换符号 用于不相邻的两部分调换位置。用于不相邻的两部分调换位置。改正符号改正符号 把错误的文字或符号更正为正确的。把错误的文字或符号更正为正确的。增补符号增补符号 在文字或句、段间增添新的文字或符号。在文字或句、段间增添新的文字或符号。修改病句的原则一、原意要保；一、原意要保；二、改动要小；二、改动要小；三、改法要巧。三、改法要巧。修改病句的步骤一、读原句；一、读原句；二、找病因；二、找病因

8、；三、对症改；三、对症改；四、改后查；四、改后查；补法补法：多用于修改成分残缺的病句。：多用于修改成分残缺的病句。01删法删法：一般用于修改意思重复和自相矛盾：一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。的病句。02如：听了老师的话，受到了很大的教育。修改病句的方法同学们如：我们忍不住情不自禁地笑出声来。换法：多用于修改用词不当、搭配不当、换法：多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。指代不明和不合事理的病句。03调法：多用于修改词序混乱的病句。调法：多用于修改词序混乱的病句。04如：记者了解到许多小明的先进事迹。如：他的写作水平有了明显的改进。提高你会用修改符号修改下面一段话吗？你

9、会用修改符号修改下面一段话吗？本学期已经即将结束了。在这学期里，我们班同学经长阅读小学生语文学习、中国少年报和“少年文艺”等报刊。大量的课外阅读，使我们增长了认识。我们班还被评为“读书活动先进集体”，这多么值得我们自满啊!读下面两组句子，体会标红部分表达的不读下面两组句子，体会标红部分表达的不同感情。同感情。（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅像条小泥鳅，怎么也抓不住。运用比喻的修辞手法，把“雨来”比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来身子光溜的特点。（2）雨来像小鸭子一样像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。运用比喻的修辞手法

10、，把“雨来”比作“小鸭子”，生动形象地写出了雨来的调皮可爱。（3）那双手就像鹰的爪子像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。运用比喻的修辞手法，把“扁鼻子军官的手”比作“鹰的爪子”，生动形象地写出了扁鼻子军官的凶残。（4）她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。运用比喻的修辞手法，把“德军的眼睛”比作“恶狼的眼睛”，生动形象地写出了德军的凶狠。这几个句子都是把人或物比作这几个句子都是把人或物比作了动物或动物的一部分，表达了作了动物或动物的一部分，表达了作者对人或物的喜爱或厌恶之情，便者对人或物的喜爱或厌恶之情，便于读者理解内容，通俗易懂。于读者理解内容，通俗易懂。

11、仿照例句，改写句子。仿照例句，改写句子。（1）她跳着轻快的舞蹈。她像蝴蝶般跳着轻快的舞蹈。她像蝴蝶般跳着轻快的舞蹈。（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。那个小偷用他那老鼠般的眼睛远远地盯那个小偷用他那老鼠般的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。着柜台里的珠宝。谈话导入 你知道李白的哪些诗？你知道李白的哪些诗？望庐山瀑布望庐山瀑布黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵早发白帝城早发白帝城日日 积积 月月 累累独坐敬亭山独坐敬亭山（唐）李白（唐）李白指独自坐在敬亭指独自坐在敬亭山中。山中。了解作者了解作者 李白李白(701年-762年)，字太白太白，号青莲居士青莲居士，又号“谪仙人”，唐代唐代伟大的浪

12、漫主义诗人伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙诗仙”，与杜甫杜甫并称为“大李杜大李杜”。李白深受黄老列庄黄老列庄思想影响，有李太白集李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布行望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发路难蜀道难将进酒早发白帝城白帝城等多首。创作背景创作背景 这首诗作于天宝十二载（753）秋游宣州时，他被迫辞官离开长安已有十年时间了。长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。因怀才不遇一直抑郁不平。身心的疲惫，需要得到慰藉。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣内心感情的诗篇，独坐敬亭山即

13、是其一。初读古诗初读古诗独坐敬亭山独坐敬亭山（唐）李白（唐）李白众鸟高飞尽，众鸟高飞尽，孤云独去闲。孤云独去闲。相看两不厌，相看两不厌，只有敬亭山。只有敬亭山。整体感知整体感知小组讨论交流：从这首诗中你读懂小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。了什么？并交流不懂的地方。这两句诗描写了哪些景物？请把描写景这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。物的词语画出来。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。这两句诗运用了什么修辞手法？这两句诗运用了什么修辞手法？拟人拟人精读古诗精读古诗形容云彩飘来飘去，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。悠闲自在的样子。根据自己的理解，

14、说说这两句诗的意思。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪，山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪，天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。这两句诗运用了什么修辞手法？你这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些词语看出来的？是从哪些词语看出来的？拟人拟人满足。满足。将敬亭山拟人化了，表达了诗人与敬将敬亭山拟人化了，表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。亭山之间的深厚感情。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。我和敬亭

15、山互相不满足地看着，只有我和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解我此时的寂寞。高大的敬亭山能理解我此时的寂寞。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。这首诗是按照什么顺序写的？这首诗是按照什么顺序写的？从上到下从上到下从远到近从远到近 面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，此时的敬亭山就像诗人的什么人？它会对李白说此时的敬亭山就像诗人的什么人？它会对李白说些什么呢？些什么呢？品味主旨品味主旨 有感情地朗读古诗，想一想这首诗表达有感情地朗读古诗，

16、想一想这首诗表达了作者怎样的思想感情？这种感情作者是如了作者怎样的思想感情？这种感情作者是如何表达的？何表达的？诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。你能有感情地朗读这首你能有感情地朗读这首诗吗？让我们读出诗人与敬诗吗？让我们读出诗人与敬亭山之间的深厚感情吧！亭山之间的深厚感情吧！课堂小结课堂小结 独坐敬亭山表面写独游敬亭山的独坐敬亭山表面写独游敬亭山的情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。慰和寄托。课后作业课后作业1.1.背诵默写古诗。背诵默写古诗。2.2.阅读课外书籍时，摘抄并积累山水诗。阅读课外书籍时，摘抄并积累山水诗。板书设计板书设计交流平台交流平台列小标题的方法列小标题的方法词句段运用词句段运用语文园地六语文园地六日积月累日积月累山水诗山水诗修改符号修改符号把人或物比作了动把人或物比作了动物或动物的一部分物或动物的一部分