统编版语文九年级(下)《布局谋篇》课件(带内容).pptx

1、统编版 语文 九年级（下）布局谋篇布局谋篇教学PPT课件1.能根据中心选择合适的材料。2.能围绕中心和所选择的材料整理出全文的框架。3.能整体考虑，列出写作提纲，在此基础上“言之有序”，文气通畅。写作目标布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。写作导航如何布局谋篇？一、明确主题思想任何文章都应有明确的中心，所以写作时一定要清楚应当突出什么，强调什么，最终要达到什么目的，收到什么效果。二、明确文体定式不同体裁的文章有各自不同的定式，其内容、形式、开头、结尾及表达方法都不尽相同。明确了不同体裁文章的不

2、同定式，所构思的提纲才会有所遵循。做到五个明确三、明确重点内容确立了主题思想，有了明确的写作意图，就要发散思维，打开思路，看看可以从哪些方面入手，从哪些方面有序展开。再根据中心立意，遴选那些最典型、最真实、最新颖、最深刻的材料进行写作。四、明确全文框架好的文章，要做到结构清晰、完整、严谨。为此，下笔之前要统筹兼顾，做到全局在胸。下面几种就是记叙文较为常见的、实用的结构：1.冰糖葫芦式用一条线索（可以是一句话、一个人、一件事、一种感情等）把复杂的事情、繁多的内容组合起来。2.前后比照式。3.设悬解疑式。按照“设置悬念探因解疑释疑明旨”的基本思路组合故事，增加文章的生动性和曲折性，牢牢抓住读者的心

3、。五、明确写作提纲为使文章结构合理，思路清晰，在明确框架后还要把相应细节都考虑周全，用提纲的形式固定下来。以下几个方面都要考虑好：1.详略。一篇文章，一定要剪裁适当，不能不分主次、没有重点。2.过渡。相邻的两个段落、两个层次之间，不仅要有内在的联系，还要语意连贯，衔接自然。3.照应。写文章要“瞻前顾后”。前面提出的问题，后面要有着落；后面要说的内容，前面要有交代，这样才“浑然一体”。4.首尾。开头要力争形成气势，引人入胜。结尾要干净利落。提示1.在你熟悉的范围内确定写作的具体内容，或景点，或物产，或名人，或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。2.前面的图示（教材P60）可以

4、作为参考，看看如何进一步展开，使内容更加丰富。3.在图示（教材P60）的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。一、古老的建筑、独特的物产、美丽的传说这些都可能是你家乡的名片。试以家乡的名片为题，写一篇作文。不少于600字。写作实践孩子拿着橘子问:“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢?”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”二、阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事

5、或感悟写出来。不少于600字。提示1.认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。提示1.认真审题,想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。2.“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3.根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。三、我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思

6、考。请以在路上为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。家乡的名片 九江，这座依偎在庐山旁的城市，是我的家乡。在我眼中，她有几张独具特色的名片。水是家乡的名片。甘棠湖、南门湖坐落在城市的中央，熠熠生辉、相映成趣。两湖之间有小坝，坝两旁高耸的梧桐像擎天的巨人，与周围的树木，一同把两湖抱在怀中。湖面上泛着涟漪，在落日余晖的斜照下波光粼粼；水底却蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们在那儿嬉戏。也正是这样一个城市，人们生活平淡质朴，内心却有着一股文题一示例开篇点题，照应标题中的“名片”，直截了当。领起本段内容，条理清晰。向上的激情。水，是最有活力、最有灵性的，用水来做名片，既体现了水的重要性，也道出了九江人

7、民的心声。山也是家乡的名片。庐山是九江东南角的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十九道弯。山，它不懂世间万物的冷暖，但它在春天里赋予树木以生机，夏季里送上阵阵清风，深秋里红了枫叶，寒冬里那满山的白雪更是让人流连忘返。四季不同的景观，让身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不同的景色，庐山真是上天赐予我们的礼物啊！正如毛泽东在七律登庐山中所描绘写第二张名片，“也”，与上文照应。的那样，“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，庐山的雄奇与蜿蜒，足以让九江人骄傲，让外人叹服。情，是家乡的第三张名片。热情爽朗的九江人给这座魅力城市增添了风采。有时候，人们在忙碌中难免出现烦躁、焦虑和不安的情绪，但这

8、些很快就会被他们的热情掩盖。山水赋予了九江人陶渊明般的悠闲，九江人能够在纷繁复杂的生活中留心世间万物，留心身边的一切。既与上两段的首括句构成并列结构，又避免语言表达上的单一。山水无情，却令人难以忘怀；草木无声，却让人寄情于此。一山一水、一草一木都是家乡最真诚的名片，它们为家乡增添了美和魅力，做出了最完美的诠释，也保留着家乡最真挚的温度。再次照应标题，突出家乡名片完美地诠释了家乡的风貌，保留了最真挚的温度。本文以九江的水、九江的山、九江的情为题材，围绕文章的中心反映家乡的风貌展开写作。行文除开头点题、结尾扣题外，主体部分三个并列段展开，条理非常清楚，并且三个并列段之间相互照应。主体部分的三段，由

9、自然界的山水说到人情，符合人们的认识逻辑，从而文气贯通，井然有序。同时文章的语言清新、优美，饱含对家乡山水的喜爱与赞美之情。名师点评 拥有享有分享 上自王孙贵族，下至黎民百姓，或多或少都会拥有一些财富，但拥有不等于享有，享有也不等于独自享用。有人只知拥有，不懂享有。殊不知，拥有本不等同于享有，由拥有到享有尚需一定条件。比如听琴观画，属于精神享受，要想享有某架钢琴或某幅名画，则首先需懂艺术，否则这架钢琴只是附庸风雅的摆设，而非弹奏乐器，这幅名画只是具有升值空间的藏品，而非艺术珍品，这时，你就不能说享有这架钢琴或这幅名画。文题二示例提出第一个观点：“拥有不等于享有。”。举实际生活中耳熟能详的例子，

10、论证拥有不等于享有，语言自然流畅。有人只顾占有，却忘记享用。形象的说法就是：吃着碗里，眼睛却盯着锅里；因觊觎锅里，碗里的东西就忘记细品了。拥有本是手段，最后竟成了目的，确实可笑。从前有个守财奴把他的金子都藏起来，每天都悄悄看一下。后来金子被人偷走了，守财奴发现金子不见后抱头痛哭。一个智者问清楚事情经过后安慰他说：“你不要再为丢了金子而悲伤了，因为你从来没有使用过它，你并没有真正拥有它，你去拿些石头放在这里，它们的作用是一样的啊。”这个故事告诉我们要把拥有的东西都利用起来，变占有为享用，这样才能体现它们的价值。先引用俗语，进行道理论证；再从反面举例，进行事实论证。充分论证，盲目占有不如好好享有。

11、分别以“有人只知拥有，不懂享有”和“有人只顾占有，却忘记享用”两句统领文段，具体阐述“拥有不等于享有”。拥有不代表享有，享有也不代表拥有。比如，阳光、空气人人可以享有，但即便是权势显赫的皇上，占尽天下财富，也不能垄断阳光、空气，不让他人享有。拥有是为了享有，但只顾将所拥有之物独占享有，那就会削减其价值。占有与丧失共存，舍得与他人分享，手中的宝贝方可发挥出最大的效用，这才是最高级别的拥有。人们常说，“予人玫瑰，手有余香”，其意即在倡导分享。“乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。”有了分享，才有爱心的传递和永恒；有了分享，才有力量的绵延和蓬勃。论述“拥有”后不能独自“享有”，还要懂得“分享

12、”。引用谚语及名言，既增强了说服力，也增加了文章的文化内涵。现今，我们正在构建和谐社会，倡导分享更是势在必行。一些有社会责任感的人已意识到这一点，他们热心慈善事业，乐于帮穷济困。这有助于营造安定和谐的大环境。反之，那些只知占有、爱吃独食、不愿分享的人则阻碍了和谐社会环境的形成；至于那些打着分享的幌子，企图乘机占有别人利益的人，更是社会进步的绊脚石。在合法拥有的基础上，懂得享有，积极分享，才是为人处世的基本准则，才是建设和谐社会的根基。联系实际，从正反两个方面分析，强调要有积极分享的精神，并且要带着纯洁的目的与人分享。回应标题，概括回答了应当如何处理“拥有”“享有”与“分享”的关系，归纳了中心论

13、点。本文以“拥有享有分享”为题展开论述，抓住了材料的精髓。行文中，先分析“拥有”与“享有”的关系，再在“享有”的基础上号召“分享”，最后归纳中心论点，逐层深入，条分缕析，水到渠成。同时事实论证、道理论证并用，使得文章既有可信度又有说服力。名师点评 在路上 离开书店，融入了冬夜的人流，我踏上回家的路。1路公交车上，这个时间，多是下班归家的人。车轻轻摇晃着身子，载着人们上路了。车窗外，道路两旁的路灯有节奏地向后方移动，在车内稀稀疏疏地留下一些忽明忽暗的光。和着车顶昏黄的灯，隐约可以看到人们脸上的表情那是夹杂着少许疲惫的一种微笑、一种满足、一种欣慰 文题三示例开篇点题，交代了事情发生的地点。环境描写

14、，渲染出温馨、和谐的氛围。车里的光线是昏暗的，给了人们片刻的休息时间。也有些精力较为旺盛的孩子在叽叽喳喳说着学校里发生的趣事；也有大人在谈论着今天的晚餐，明天的工作。恍惚之间，我以为在家里了。一路上，每到一站，有人下车，有人上车。人们沐浴在那朦胧的暖色光晕中，在车厢里摇晃着。一个孩子哭了，妈妈和同行的伙伴赶紧和声细语安慰起他；一个小男孩子正绘声绘色地向他的爸爸和同学讲着学校的故事；而后面的两个女孩子正兴致勃勃地讨论着那个他形象地描绘出了车上不同身份人的表现，家长里短，极具生活气息。明明还在路上啊！自己也觉得奇怪，四周这些善良、朴实的人们怎么就感觉如此熟悉呢？这分明已经到家了。真是温馨极了！天更

15、黑了，车速也快了些，白色的路灯飞快地闪过，头倚着车窗，朦胧的夜景已看不真切。我忽然想着是不是该给这个“家”留下点什么，于是朝着车窗玻璃哈了一口气，玻璃瞬间便成了天然的画布，我信手画了一头憨憨的小猪。“嘿嘿！”身后传来一阵银铃般的笑声，回过头去，我看到了一张天真的脸，我笑了，周围的人也笑了。女孩伸出手，也在车窗玻璃上认真地画了起来。点出“我”把“在车上”感觉为“在家里”的原因。描写“我”和女孩在车窗上画画的情景，营造了美好的氛围。车缓缓停了，终点站到了。人们相互招呼着匆匆离去，转眼间，车厢内便空了。再过十分钟，车又要出站了！又要把下一拨人以及他们的梦想带回家了。想起刚刚在路上的一幕幕，我不由得笑

16、了：在生活的路上，不是只有诗和远方让人心驰神往。发现美好，享受当下，一样精彩！车到站了，我们一拨人的故事结束了，下一拨人的故事即将开始。美好依旧在延续，让人遐想。哲理性的收尾让人回味无穷。生活中处处都有感动，每一个美好的瞬间都值得珍藏。小作者着眼傍晚回家途中公交车上的见闻，给我们呈现了鲜活的日常生活画面。看似琐屑平常，实则温馨动人。他巧妙地把场景设置在归途的公交车上，恰好照应了文题在路上，更可贵的是不局限于写“在路上”的事，也描写了一路上感受到的生活的味道以及人情的美好。“在路上”让人心生“家”的归属感。最后，升华到对人生之路的感悟，别有意蕴。全文娓娓道来，布局巧妙，实在是一篇“接地气”的佳作。名师点评统编版 语文 九年级（下）感谢聆听感谢聆听教学PPT课件