部编人教版六年级语文下册《匆匆》优秀课件.pptx

1、匆 匆朱自清激趣导入，鼓励质疑激趣导入，鼓励质疑 汇报你所收集到的有关时间的诗词名句。盛年不重来，一日难在晨。盛年不重来，一日难在晨。及时宜自勉，岁月不待人。及时宜自勉，岁月不待人。陶渊明陶渊明 生字新词生字新词涔涔涔涔 潸潸潸潸 赤裸裸赤裸裸 徘徊徘徊 遮挽遮挽 蒸融蒸融 伶伶俐俐伶伶俐俐cn cnshn shnlu pi huizh wnzhng rnglng lng l l 读下面的词语读下面的词语,联系课文理解意思。联系课文理解意思。流汗的样子。流汗的样子。流泪的样子。流泪的样子。比喻事物在某个范围来回浮动。比喻事物在某个范围来回浮动。1.形容光着身子，不穿衣服。形容光着身子，不穿衣服

2、。2.形容毫无遮盖掩饰。形容毫无遮盖掩饰。聪明灵活。本课形容时间流聪明灵活。本课形容时间流逝非常快。逝非常快。挪动、移动。挪动、移动。蒸发、融化。蒸发、融化。涔涔：涔涔：潸潸：潸潸：徘徊：徘徊：赤裸裸：赤裸裸：伶伶俐俐：伶伶俐俐：挪移：挪移：蒸融：蒸融：词词 语语 解解 释释返回返回听读课文，想一想听读课文，想一想“匆匆匆匆”指的是什么？课文是怎样写我指的是什么？课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的们的日子匆匆而逝的?整体感知，读中悟学整体感知，读中悟学整体感知，读中悟学整体感知，读中悟学 先写 ；再写 ；接着写 ；最后写 。匆匆 匆匆用心体会时间的飞逝用心体会时间的飞逝 1 1、默读课文，从课文

3、中找出你默读课文，从课文中找出你特别喜欢的句子，把你的感受写在句特别喜欢的句子，把你的感受写在句子的旁边。子的旁边。2 2、思考作者是怎样描述日子来、思考作者是怎样描述日子来去匆匆的？去匆匆的？细读探究，品味感悟细读探究，品味感悟“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是是,聪明的聪明的,你告诉我你告诉我,我们的日子为什么一去我们的日子为什么一去不复返呢不复返呢?”分析：作者用排比的方法突出了日子一去不复返分析：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无

4、法留的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。它的无奈和对逝去日子的深深留恋。美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 “在默默里算着，八千多日子已经从我手在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不禁头涔涔而泪潸潸了。分析：一个分析：一个“溜溜”字、一个字、一个“针尖上一滴水针尖上一滴水”的的比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息的走了，比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息的走了，作者有着无

5、限感慨之情。作者有着无限感慨之情。算算作者当时几岁，简介写作背景。算算作者当时几岁，简介写作背景。美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 “于是洗手的时候，日子从水盆里过去：于是洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见辽算从我脚边飞去了。等我睁开眼和太

6、阳再见辽算又溜走了一日。又溜走了一日。”分析：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？让分析：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？让学生明白作者用了排比拟人的方法，通过最不疑学生明白作者用了排比拟人的方法，通过最不疑难问题的日常生活的枚举，让我们体会到时间就难问题的日常生活的枚举，让我们体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了。是这样轻巧地在不经意中溜走了。联系自己的实际说说联系自己的实际说说“日子日子”是怎样在自己毫不是怎样在自己毫不注意时消逝的？注意时消逝的？美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 “过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么

7、痕迹呢？薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的良迹呢？我何曾留着像游丝样的良迹呢？分析：作者用再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们分析：作者用再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到日子就这样去得无痕。感受到日子就这样去得无痕。美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 “我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走这一遭啊？这一遭啊？“分析：当时作者还是个青年，他却从对时间流逝分析：当时作者还是个青年，他却从对时间流逝的体验中产生紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间的体验中产生紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事。做事。介绍朱自清的创作业绩。介绍朱自清的创作业绩。美文赏

8、析，师生品味美文赏析，师生品味 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？去不复返呢？”作者回答这个问题了吗？作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？从哪里看出来的？正确、流利有感情地朗读课文，想一想：正确、流利有感情地朗读课文，想一想：再思考：再思考：划出课文中的叠词和短句，体会这些词划出课文中的叠词和短句，体会这些词 语的妙用。语的妙用。合作探究，发现新知合作探究，发现新知渐渐、默默、匆匆、渐渐、默默、匆匆、轻轻悄悄地、伶伶俐俐地轻轻悄悄地、伶伶俐俐地学有所获学有所获学了这篇课文，你有什么感受？有什么学了这篇课文，你有什么感受？有什么 收获？用一句格言、警句或诗文来表达收获？用一句格言、警句或诗文来表达 自己的感想。自己的感想。q有感情地读课文，练习背诵自己喜欢的部有感情地读课文，练习背诵自己喜欢的部分。分。q找一找描述时间易逝的诗歌或名言警句。找一找描述时间易逝的诗歌或名言警句。阅读欣赏，体会情感阅读欣赏，体会情感课后作业：1、阅读朱自清的春荷塘月色等优美散文。2、写一篇读后感，下节课交流。“自清自清”亭亭朱自清雕像远景朱自清雕像远景