2022新青岛版（六三制）四年级上册《科学》教学计划、教学设计及教学总结（附目录）.docx

1、2022青岛版科学（2017）四年级上册教学计划、教学设计及教学总结第一单元 动物王国1 蚂蚁2 鱼3 鸟4 哺乳动物5 我国的珍稀动物第二单元 冷与热6 哪杯水热7 温度计的秘密8 自行车胎为什么爆裂9 热气球上升的秘密10 风的形成第三单元 天气与气候11 一天的气温12 风向和风力13 降水量14 台风来了15 天气和气候第四单元 水的三态变化16 水蒸发17 水沸腾18 水蒸气凝结19 水的三种状态第五单元 位置与速度20 测量距离和时间21 运动物体的位置22 物体运动的快慢第六单元 技术与生活23 刹车的学问24 面团长大了25 技术产品与生活教学计划一、指导思想：以培养小学生科学

2、素养为宗旨，进取倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的本事，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，异常是控制变

3、量、采集数据，并对实验结果作出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。4、坚持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。三、学生情景分析：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用本事差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究本事和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学

4、，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展本事、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程资料贴近小学生的的生活，强调用贴合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、

5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮忙、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自我动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自我得出结论，并把自我的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。教学设计第一单元 动物王国1 蚂蚁【教材分析】蚂蚁是青岛版（六三学制）四年级上册动物王国单元的第一课时。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此教科书选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。教材由三部

6、分组成：第一部分活动准备，明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，观察不同种类的蚂蚁，让学生发现蚂蚁的身体分几部分，每部分长着什么，引发学生对蚂蚁身体结构的思考；通过观察更多动物，寻找能与蚂蚁归为一类的，总结昆虫的共同特征；通过制作昆虫模型，加深学生对昆虫特征的认识。第三部分拓展活动，利用昆虫的特征，到校园中识别昆虫。本课通过活动层层推进，先是观察一只蚂蚁的特征，再观察不同种类蚂蚁的特征，最后寻找与蚂蚁归为一类的动物的特征，由少到多，由点到面，让学生知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有

7、三对足。【学生分析】四年级学生对昆虫有一定了解，但局限于见过，不知道到底哪些动物属于昆虫。很多学生也没有认真观察过蚂蚁或其他昆虫，对昆虫的认识还处于拟人化阶段。【教学目标】科学概念目标：1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。科学探究目标：1.在教师引导下，能描述昆虫的共同特征。2.能根据昆虫的特征制作昆虫模型。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。【重 难 点】通过观

8、察，总结昆虫的共同特征。【器材准备】学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁教师准备：课件【教学过程】一、活动准备1.PPT 1 出示课题：蚂蚁2.PPT 2 出示 关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课蚂蚁。(板书课题：1.蚂蚁) 二、活动过程 活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料1.PPT 3 出示我搜集的资料教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？2.PPT 4 出示学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，

9、每部分长着什么？（一）PPT 5 出示观察蚂蚁的身体结构。1.教师提出问题：你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学来说一下？学生汇报，师生交流。教师出示温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏蚂蚁。可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物放入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。2.PPT 6 出示观察工具：昆虫盒教师提出问题：观察蚂蚁需要用到哪些工具？怎样用科学的方法进行观察？学生交流，班内汇报。PPT 7 出示观察工具：培养皿和放大镜教师提供观察工具：培养皿和放大镜，让学生说一说如何使用。PPT 8 出示

10、放大镜的使用方法教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整远近直至看到清晰的物体为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。3.PPT 9出示观察引导教师明确观察中需要注意的问题。观察指导：1.蚂蚁的身体可以分为几部分？2.每部分是什么？各有什么特点？3.把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。4.PPT 10 出示观察蚂蚁教师布置观察任务：1.每个小组选3只蚂蚁，小组成员分工合作。2.观察蚂蚁的身体特点，记录在观察表中。小组观察，汇报交流。5.PPT 11出示蚂蚁的身体结构图学生观察交流，班内汇报。师生根据蚂蚁的身体结构图进行小结：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是

11、胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。（二）归纳蚂蚁的共同特征。1. PPT 12出示行军蚁、红蚂蚁、蜜罐蚁的图片。教师指导学生观察不同蚂蚁，说一说它们的特征。2. PPT 13出示活动要求教师出示要求：找一找红蚂蚁、行军蚁、蜜罐蚁有哪些不同的和相同的特征，总结出蚂蚁的共同特征。小组交流讨论，班内汇报。师生总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头部长有一对触角，胸部长着三对足。活动三：哪些动物能与蚂蚁归为一类？1.PPT 14 出示各种动物图片。教师提出问题：你还知道哪些小动物的身体结构与蚂蚁类似呢？学生观察交流后发表自己的看法，教师带领学生讨论。通过集体观察来验证学生的猜

12、测。2.PPT 15 出示活动记录表。师生共同总结蝴蝶、蜘蛛等几种动物的特征后，教师指导学生将这些特征与蚂蚁的特征进行比较，找出可以与蚂蚁归为一类的动物，并做好记录。3.PPT 16 出示昆虫的共同特征。师生小结：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。活动四：制作昆虫模型1.PPT 17出示制作昆虫模型场景图。教师布置任务：用橡皮泥根据昆虫的特点制作一个模型。教师让学生说一说可以怎样制作。2.PPT 18 出示制作要求。教师出示制作要求：1.选择制作哪种昆虫的模型，小组讨论这种昆虫的外形特点。2.选择制作使用的牙签、橡皮泥等所需

13、的材料。3.制作模型时要合理分工、正确使用工具、注意安全等。3. PPT 19 出示作品展示展示作品，师生评价。三、拓展活动PPT 20出示拓展活动要求。教师提出要求：请大家课后观察校园里的动物，说一说哪些动物属于昆虫。并将自己观察的结果写在活动手册中。【板书设计】蚂蚁昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。【记录表】2 鱼【教材分析】鱼是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册动物王国单元的第二课时。鱼是最古老的脊椎动物，我们生活中所见到的鱼，体表大多覆盖着坚硬的鳞片，身体表面特征明显，很多家庭有观赏鱼，便于学生观察和探究。教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设

14、情境，让学生知道本节课的探究内容与鱼有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，通过观察不同种类的鱼，找出鱼的共同特征；观察更多动物，判断它们是否属于鱼类，从而加深对鱼类特征的认识。第三部分拓展活动，养几条小鱼，观察鳍对小鱼运动的影响，将探究拓展到课外。本课整体思路同样是先观察一条鱼，找到它的特点，之后观察多种鱼，归纳出鱼类的共同特征：生活在水中，分体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。由单个到多个，最后到一类，体现归纳的思想。【学生分析】四年级学生对鱼有一定了解，同样也仅仅是见过，不知道鱼类有哪些共同特征。很多学生对鲸、海马等动物存在认识的误区，不能区分它们是否

15、属于鱼类。【教学目标】科学概念目标：知道鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。科学探究目标：1.在教师指导下，能通过实验，了解鱼鳍和鳃的作用。2.能根据鱼类的共同特征判断某些动物是否属于鱼类。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对鱼表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标1.树立保护动物的意识。【重 难 点】通过观察，总结鱼类的共同特征。【器材准备】学生准备：鱼、食用色素等教师准备：课件、记录表【教学过程】一、活动准备1.PPT 1出示课题：鱼2.PPT 2 出示 纪录片生命：鱼。教师用纪录片生命

16、：鱼导入新课，学生认真观看，然后让学生说一说从视频中获取了哪些信息。3.PPT 3出示各种各样鱼的图片教师出示鱼类的图片，增加学生的知识面，同时引导学生把注意力集中到鱼上。板书课题：2.鱼。 二、活动过程 活动一：观察鱼有哪些共同特征。PPT 4出示鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片教师出示鲫鱼、草鱼和锦鲤的图片，让学生观察。学生汇报观察结果。PPT 5、6出示了解更多种类的鱼教师指导学生观察鱼的身体，总结鱼的共同外部特征，都是由头、躯干和尾组成。PPT 7出示鱼身体各部分结构图学生观察，小组交流。师生交流：鱼鳍包括胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。鱼的身体分为头、躯干、尾三部分。PPT 8出示活动手册学生交

17、流、汇报后，将自己的观察结果填写在科学学生活动手册中。PPT 9出示鱼游动的视频教师出示鱼游动的视频，学生观看，观察鱼游动时鱼鳍的变化。学生汇报、其余同学补充。PPT 10出示鱼鳍有什么特点和作用？学生小组观察鱼缸中鱼活动时鱼鳍的特点，教师巡视。学生汇报：鱼鳍摆动时鱼才会游动或停止。教师总结鱼鳍的作用。PPT 11出示鱼游动的动态图学生再次观察，汇报。教师补充其它不同种类鱼游动时的视频，指导学生比较观察。学生汇报，教师总结。PPT 12出示鱼呼吸的图片教师指导学生观察鱼的嘴和鳃盖一张一合的活动情况，思考原因是什么。学生小组讨论汇报。PPT 13出示学生观察鱼的活动情境图片教师指导学生使用胶头滴

18、管吸取绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前挤出，观察绿色水的流动路径。PPT 14出示提示学生注意事项：在鱼嘴前方挤出食用色素调制水，不要太多，否则扩散过大，影响观察效果。学生小组活动，教师巡视指导。小组展示，教师评价。PPT 15出示鱼类特征教师总结：鱼身体由头、躯干和尾组成。鱼鳍为鱼游动提供动力，用鳃呼吸。活动二：它们属于鱼类吗？PPT 16出示 章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片。教师出示章鱼、甲鱼、海马、鲸和鲨鱼的图片，引导学生观察和交流它们的生活环境、身体表面特征等。学生交流汇报。PPT 17出示泥鳅和娃娃鱼的图片，学生分析汇报。教师引导学生依据鱼的共同特征，逐个分析每种动物是否属于鱼类。

19、并说明章鱼属于海洋软体动物，甲鱼属于爬行动物，海马属于鱼类，鲸用肺呼吸，属于哺乳动物，鲨鱼属于鱼类。引导学生总结：章鱼、甲鱼、鲸不属于鱼类，海马、鲨鱼属于鱼类。PPT 18出示教师指导学生将自己的观察结果填写到活动手册中，并适时纠正学生错误的判断。三、拓展活动PPT 19出示拓展活动要求。教师布置课下拓展任务，提示学生观察小鱼，发现鳍对鱼的运动还有哪些影响。学生感受到鳍对鱼适应生存环境的重要作用，形成良好的科学思维习惯，培养科学探究意识。【板书设计】鱼鱼类的共同特征：生活在水中，身体表面覆盖着鳞片，用鳃呼吸，靠鳍运动。【记录表】3 鸟【教材分析】鸟是青岛版（六三学制）四年级上册动物王国单元的第

20、三课时。本节课以鸟类的特征为线索，探究鸟类的共同特征，巧妙地把鸟类共同特征和辨别某一动物是否属于鸟类有机结合，让学生从共性认识到个别辨别，知道鸟类的共同特征并学会根据鸟类的共同特征辨别某一动物是否属于鸟类。教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设情境，让学生知道本节课的探究内容与鸟有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，找一找鸟类的共同特征，引发学生对鸟的外形、翅膀、鸟喙等的思考；根据鸟类的共同特征，辨别其他动物是否属于鸟类。第三部分拓展活动，以“保护鸟类”为主题做一张手抄报，将探究拓展到课外。【学生分析】四年级学生对动物的常识已经有较多的认识，能够观察鸟的一

21、些特点，并用科学词汇进行描述，如体形、鸟爪、鸟喙等。鸟是学生最常见的一种动物，身边有各种各样的饲养或野生鸟类。鸟类有什么特点，学生通过书籍、电视或亲身观察， 知道一些不系统的零散信息。怎样辨别某一动物是否属于鸟类，这是学生不能熟练掌握的。【教学目标】科学概念目标：1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。科学探究目标：1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。情感态度价值观：主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立

22、保护动物的意识。【器材准备】学生准备：鸟类的图片和文字资料、记录单教师准备：课件【教学过程】一、 教师出示谜语，引入课题1.PPT 1出示课题鸟2.PPT 2出示谜语“千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫”。学生猜谜语。教师出示谜底鸽子。教师板书课题：鸟。二、观察鸟，找一找鸟的共同特征。活动一：观察鸟的外形特点1.PPT 3出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片。教师提出问题：我们可以从哪些方面对鸟进行观察？它们的身体有什么特点？羽毛有什么特点？ PPT 4出示小组交流学生观察讨论，分组进行交流、记录。PPT 5出示三种鸟的外形特征学生汇报：鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧

23、密等。2.PPT 6出示鸟喙放大图教师提出问题：这是鸟的哪一部分？学生回答。教师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长着不同形状的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。每一种喙都与鸟进食有关，吃什么食物，就长什么样的鸟喙。6.PPT 7出示鸟类的共同特征师生总结：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。活动二：鸡是怎样繁殖后代的？1. PPT 8出示鸟的图片教师提出问题:鸡是怎样繁殖后代的?学生交流。PPT 9出示鸡的繁殖过程。教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。小组汇报讨论结果，教师适时评价。教师提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。PPT 10出示师生总结：母

24、鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。2.PPT 11出示教师提出问题：你还知道哪些卵生的动物？学生回答。3. PPT 12出示其他卵生动物。教师讲解。师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生。师生共同归纳鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。PPT 13出示鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。PPT 14出示活动手册教师指导学生完成活动手册，知道鸟类的共同特征。活动三：它们属于鸟类吗？1.PPT 15出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。教师提出问题：它们属于鸟类吗？学生

25、观察这几种动物的外形特点，根据鸟的共同特征判断哪一种动物属于鸟类。学生小组讨论、交流，形成统一的认识。2.PPT 16出示鹅、企鹅、鸵鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生。它们属于鸟类。PPT 17出示蝙蝠的体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。学生汇报讨论结果，教师适时评价。师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。3.PPT 18出示活动手册。教师指导学生将自己的观察结果记录在活动手册中。三、拓展活动1.教师指导学生说一说本节课有哪些收获。2.PPT 19出示拓展活动教师提出要求：以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。教师明确：了解两个问题：一是鸟与人类有什么关系。（观赏、经济资源、入药、食用

26、、科研等）；二是为了保护鸟，我们可以怎样做。（像同某些不良行为作斗争；做到不随意打鸟，看到别人打鸟要坚决制止；不掏鸟蛋，毁鸟巢，抓雏鸟，让鸟类顺利繁育后代；设法为鸟类创造营巢或居留的条件；严寒的冬季，鸟类觅食困难，这时可以选择安静避风的地方，设置饲养台，在台上放上谷粒等食物，帮助鸟类度过寒冬）。【板书设计】鸟鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类。蝙蝠体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。【记录表】4 哺乳动物【教材分析】哺乳动物是青岛版（六三学制）四年级上册动物王国单元的第四课时。本节课以生活中常见的动物猫和兔为切入点，观察总结它们的特征，从而总结出哺乳动物的基本特征，并

27、以此为依据开展探究活动。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从身边常见的动物猫、兔、狗入手，让学生观察这些动物的图片或将这些动物带到教室直接观察。第二部分活动过程，让学生对猫和兔采取各种观察方法并记录，得出不同动物的共同特征；根据哺乳动物的共同特征识别身边常见动物是否为哺乳动物。第三部分拓展活动，在经历对哺乳动物的观察、基本特征的总结和识别后，对哺乳动物有了较为深入的认识，再结合鸭嘴兽这一特殊的哺乳动物认识到动物的多样性，并对动物的进化有简单了解。本课内容贴近学生生活实际，学生具备一定的经验基础，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。学生在经历探究的过程中掌握解决问题的方法，认识

28、到物种研究中重要的分类方法。【学生分析】四年级学生已经具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，思考问题的逻辑性和全面性有很大提升，对科学探究能够表现出积极的探究欲望，并能有效开展小组合作探究。哺乳动物在学生的生活中很常见，能够比较容易地找到相关视频、图片等材料。对哺乳动物的基本特征学生没有系统的认知，同时对动物分类的知识储备不足，不能区分哪些是哺乳动物。【教学目标】科学概念目标：1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。3.认识特殊的哺乳动物。科学探究目标：1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动

29、物。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识。【重 难 点】总结哺乳动物的共同特征。【器材准备】学生准备：猫、兔的图片教师准备：课件【教学过程】一、导入新课1.PPT 1 出示 课题：哺乳动物。2.PPT 2 出示问题：猫、兔、狗是们常见的动物。你了解它们吗？学生根据经验汇报自己的了解。3.提问：你知道猫和兔的哪些特征？师生交流讨论，揭示课题，板书：哺乳动物。二、活动过程活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。1.PPT 3出示观察猫和兔，说说它们的共同特征。教师提出问题：我们要观察猫

30、和兔，你认为应该怎样观察？师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项。2.PPT 4出示观察猫和兔的活动场景。教师引导学生观察并记录猫和兔的特征。学生活动交流、记录。教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四肢、尾等几部分，都有毛。3.PPT 5 出示大猫和小猫的图片教师提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？学生根据生活经验汇报。4.PPT 6 出示猫胎生、哺乳的图片教师引导学生通过图片观察。学生讨论、交流。师生总结：猫胎生、哺乳。教师提出问题：你知道像猫这样胎生、哺乳的动物还有哪些？学生汇报：狗、老虎、狮子等。5.PPT 7 出示胎生动物的图片师

31、生交流这些动物的特征。6.PPT 8 出示活动记录。教师指导学生把自己观察结果记录下来，猫和兔的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。7.PPT 9出示哺乳动物的共同特征。教师课件出示：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。8.PPT 10出示活动记录。教师指导学生记录胎生和卵生的不同点。活动二：它们属于哺乳动物吗？1.PPT 11 出示海豚、马、鹰、壁虎、猩猩的图片。教师提出问题：这些动物分别有哪些特征，它们属于哺乳动物吗？学生小组讨论。教师引导学生总结：海豚、马、猩猩体表有毛、胎生、哺乳，是哺乳动物。鹰、壁虎不是哺乳动物。2.PPT 12出示更多动物的

32、图片。教师提出问题：这些动物分别有哪些特征？它们是否属于哺乳动物？学生小组讨论。教师适时评价，纠正。3.PPT 13出示活动记录。教师指导学生完成记录表，将属于哺乳动物的动物用“”标出来。三、拓展活动 PPT 14 出示拓展活动。教师课件出示活动要求：搜集资料，了解鸭嘴兽的特征，认识这种特殊的哺乳动物。PPT 15 出示鸭嘴兽图片。教师引导学生观察图片并课下搜集更多关于鸭嘴兽的资料。【板书设计】哺乳动物 判断 猫 袋鼠 虎 熊哺乳动物 有毛、胎生、哺乳 猩猩 青蛙判断 兔 海豚 马 鹰 鸭嘴兽【记录表】5 我国的珍稀动物【教材分析】我国的珍稀动物是青岛版（六三学制）四年级上册动物王国单元的第五

33、课时。本节课以寻找我国有哪些珍稀动物为切入点，感受珍稀动物数量稀少，接着让学生探究珍稀动物濒临灭绝的原因，最后通过了解我国保护珍稀动物的措施，提高学生珍惜动物、保护环境的意识。教材由三部分组成：第一部分活动准备，让学生知道每年4月8日是国家珍稀动物保护日，思考我们能为保护珍稀动物做些什么。第二部分活动过程，寻找我国有哪些珍稀动物，让学生感受到珍稀动物越来越少的危机感；探究珍稀动物濒临灭绝的原因，通过分析原因，为如何制定保护珍稀动物的措施提供理论依据；了解我国保护珍稀动物的措施，通过思维碰撞，全面总结如何保护珍稀动物，树立保护动物的意识。第三部分拓展活动，通过查阅资料或实地调查，了解周围的野生动

34、物生活环境、生活习性和生存现状。本节课内容围绕提出问题、分析原因、解决问题这一线索展开探究，符合学生的认知规律，培养学生珍稀动物的同时锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的科学素养。【学生分析】四年级学生对动物王国内的昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等外形特征、生活环境有了一定的了解，知道动物是如何接触和感知环境的，只有适应周围的环境才能很好的生存。但是，对不能适应周围环境、濒临灭绝的动物了解不多，如何改善珍稀动物的生存环境，保护珍稀动物认识不足。【教学目标】科学概念目标：1.知道我国有哪些珍稀动物。2.知道珍稀动物濒临灭绝的原因。3.了解我国保护珍稀动物的措施。科学探究目标：1.在教师引导

35、下，能通过搜集资料，了解我国珍稀动物的生活环境、生活习性及生存现状。2.能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对珍稀动物的现状及保护措施表现出探究兴趣。2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。科学、技术、社会与环境目标树立保护珍稀动物的意识。【重 难 点】能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。【器材准备】学生准备：我国珍稀动物的图片和文字资料。教师准备：课件、相关视频资料。【教学过程】一、导入新课1.PPT 1出示课题我国的珍稀动物PPT 2出示出示活动准备：国际珍稀动物保护日。思考：我们应该为此做些什么？板书：我国的珍稀动物二

36、、活动过程活动一：我国有哪些珍惜动物？1.PPT 3出示出示珍稀动物大熊猫、朱鹮的图片。教师提问：你们认识这些动物吗？师生共同了解珍稀动物的现状。PPT 4出示出示华南虎、白头叶猴的图片。教师简单解释珍稀动物的情况。2.PPT 5出示教师总结。教师引出课题：这些动物的数量正在慢慢减少，它们是我国的稀有动物。 这节课我们一起来了解一下我国的珍惜动物。3.PPT 6出示你还知道哪些我国的珍稀动物？教师提出问题，学生回答，教师补充。4.PPT 7出示总结教师总结：中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家之一，也是世界濒危动物较多的国家之一。PPT 8出示记录表教师提出问题：说一说，我国有哪些珍稀动物？

37、它们的生存状况怎样？将你知道的记录下来。学生记录。活动二：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？1.PPT 9出示学生讨论情境图。教师引导学生分析珍稀动物濒临灭绝的原因。学生讨论交流。学生汇报。2.PPT 10 出示PPT 11 出示珍稀动物濒临灭绝原因的图片。教师引导学生思考珍稀动物濒临灭绝的原因。师生总结：自然条件的变化、动物繁殖和生存能力差等原因都会导致珍稀动物濒临灭绝。3.PPT 12 出示你还知道哪些珍稀动物濒临灭绝的原因？学生讨论交流。学生汇报。4.PPT 13 出示珍稀动物灭绝的其他原因图片。教师补充：滥捕滥猎、环境污染也能导致珍稀动物的灭绝。5.PPT 14 出示活动记录。教师指导学生记

38、录小组讨论结果。活动三：了解我国保护珍稀动物的措施。1. PPT 15出示学生讨论的情境图。教师提出问题：目前，我国的一些珍稀动物正面临濒临灭绝的现象，我们应该为保护它们做些什么呢？学生讨论交流。学生汇报。2.PPT 16 出示PPT 17 出示我国保护珍稀动物的措施。教师介绍我国保护珍稀动物的措施：我国为保护珍稀动物建立自然保护区、人工喂养、制定野生动物保护法等措施。3.PPT 18 出示更多保护珍稀动物措施的图片。教师提出问题：你还知道哪些保护珍稀动物的措施。学生交流讨论。学生汇报。教师补充：海关部门严查野生动物走私，加强宣传教育，营造良好的社会氛围等。4.教师总结：同学们，保护珍稀动物是

39、我们义不容辞的责任，希望大家时时处处关心野生动物、保护野生动物，让它们长期繁衍下去。5.PPT 19 出示活动记录。教师指导学生完成记录。三、拓展活动PPT 20 出示课下探究任务：了解当地的珍稀动物种类。教师：请同学们课下通过查阅资料或实地调查，了解周围的珍稀动物的种类及其生活环境、生活习性和生存现状。【板书设计】5.我国的珍稀动物 【记录表】第二单元 冷与热6 哪杯水热【教材分析】哪杯水热是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册冷与热单元的第一课时。本课以“生活中我们经常说水很烫、水凉了，这些都与水的温度有关。怎样知道水的温度是多少呢？”这一问题为线索，引导学生认识温度计，学会正确使用温度计

40、测量常见物体的温度。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“生活中我们经常说水很烫、水凉了，这些都与水的温度有关。怎样知道水的温度是多少呢？”通过问题引领学生对温度计的构造和怎样使用温度计测量物体温度进行探究。第二部分活动过程，由三个活动组成，比一比哪杯水更热。引导学生初步了解物体温度的含义和用途，知道温度计的结构，认识摄氏温度计的单位及表示符号。怎样测量水的温度？以方法指导的形式呈现了温度计的使用方法，引导学生通过自主探究，学会正确使用温度计的方法。我来测一测。用学到的科学知识解决生活问题，提示学生温度计可以用来测量周围常见物体的温度，不同类型的温度计是用来测量不同物体的，同时进行温度

41、计使用的训练。第三部分拓展活动，生活中会用到多种温度计，去了解一下吧！引导学生了解生活中更多类型的温度计及其用途，培养学生的实践能力。本课以生活中经常遇到的生活现象为话题：“想知道一些液体的具体温度时，我们用触摸的方式明显是不行的，那么要想知道这些液体的具体温度是多少，有什么好的办法呢？”引发学生思考。通过具体的问题引领学生对温度计的构造和怎样使用温度计测量物体温度进行探究，体会到科学就在身边。【学生分析】四年级学生对生活中常见液体的冷热问题已经有了一定的生活经验，也接触到了温度计的简单应用。但是对什么是温度、温度计的构造以及怎样科学使用温度计等问题还不是很清楚，包括怎样规范地读写温度也需要进

42、一步明确。【教学目标】科学概念目标：1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。2.知道温度表示物体的冷热程度。3.知道温度的单位。科学探究目标：能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。情感态度价值观：愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。科学、技术、社会与环境目标：了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。【重 难 点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。【器材准备】教师准备：PPT 2 出示水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。【教学过程】 一、导入新课1PPT 3 出示 教师谈话： 今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一

43、杯冷水）。同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？（学生自由发言，如用手摸）2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究哪杯水热。（板书课题哪杯水热）二、探究新知（一）感知体验，认识温度计。1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2.学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫伤。3.交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。4. PPT 4 出示教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。5.让学生用

44、同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯（温差较小）中哪杯温度高。6.学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的温度高。PPT 5出示教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器温度计。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“”表示。7.PPT 6出示让学生分小组观察水温计的结构，完成观察记录单。我的观察记录单水温计上有单位吗？是什么？水温计上的每一小格表示多少？水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？水温计是由哪些部分组成的？8.学生观察，交流汇报。9.PPT 7出示小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。（二）学习正确使用水温计。1.PPT 8出示教师指导如何读写温度，用课件出示： （1）0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0，温度是0摄氏度，写作：0。（2）从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度越高。（举例读写如15）（3）从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。（