部编人教版小学语文六年级上册(语文园地一)教学课件.ppt

1、新部编人教版六年级上册语文新部编人教版六年级上册语文教学课件教学课件点拨：点拨：阅读文章第一步要做到读懂，把握文章的主要内容，阅读文章第一步要做到读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。第二步就是要从所读的文章想开去：体会文章的思想感情。第二步就是要从所读的文章想开去：首先要联系自己的生活经验想开去。其次是要能从课文的首先要联系自己的生活经验想开去。其次是要能从课文的内容联想到更多。既读进去，又想开去，不仅可以深化对内容联想到更多。既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。l 读一读，找规律读一读

2、，找规律相同点：相同点：都是描写草原上的景色，写出了草原的广阔及都是描写草原上的景色，写出了草原的广阔及一碧千里的特点，都运用到了比喻、拟人等修辞手法，一碧千里的特点，都运用到了比喻、拟人等修辞手法，动静结合，既有静景，也有活动的牛羊的描写。尤其是动静结合，既有静景，也有活动的牛羊的描写。尤其是静立的牛羊的描写，都是在静立的牛羊的描写，都是在“思考思考”“”“回味回味”都抒发了都抒发了作者对草原的喜爱之情。作者对草原的喜爱之情。l 练一练，学运用。练一练，学运用。比较比较草原草原和和牧场之国牧场之国，列出它们的异同点。，列出它们的异同点。不同点：不同点：白描写法是牧场之国写作上的一个特点，主要

3、通过运用白描写法是牧场之国写作上的一个特点，主要通过运用比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描比喻、拟人等修辞手法形象描写草原及牛羊，尤其是牛羊的描写比较传神，表达喜爱之情。写比较传神，表达喜爱之情。草原描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原草原描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端；精笔细描写景，细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满笔细描写景，细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。心的喜悦与赞叹。u我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕

4、，我是生者我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。赠与死者最后的祭献。u漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。u在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。耀眼，像高空的彩虹那么绚烂

5、。读一读，体会排比句的特点，说说这这样写的好处。读一读，体会排比句的特点，说说这这样写的好处。点拨：点拨：读一读这几个句子，我们发现这些句子都是排读一读这几个句子，我们发现这些句子都是排比句。排比就是把结构相同或相似、意思密切相关、比句。排比就是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。描写细腻、形象生动之效。l 读一读，找规律读一读，找规律u我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者我是

6、亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。赠与死者最后的祭献。表达效果：表达效果：从排比句中的从排比句中的“礼品、冠冕、祭献礼品、冠冕、祭献”就可以就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。u漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。表达效果：表达效果：将桂林山水中的静清绿的特点描写得细致入将桂林山水中

7、的静清绿的特点描写得细致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动。微，层次清楚、描写细腻、形象生动。u在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。表达效果：表达效果：运用排比，从自身看到的、感觉到的、想到运用排比，从自身看到的、感觉到的、想到的这三个方面，来具体描写野花的这三个方面，来具体描写野花“五彩缤纷五彩缤纷”的特点，的特点，使景物的描写更生动更具体，表达的感情更强烈。使景物的描写更生动更具体

8、，表达的感情更强烈。l 练一练，学运用。练一练，学运用。仿照教材例句写两个排比句。仿照教材例句写两个排比句。(1)_(2)_太湖的水真蓝啊，蓝得让你分不出哪是天，哪是水；太湖太湖的水真蓝啊，蓝得让你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清啊，清得可以看见水中游动的鱼儿；太湖的水真的水真清啊，清得可以看见水中游动的鱼儿；太湖的水真美啊，美得让人觉得那是一颗闪亮的明珠。美啊，美得让人觉得那是一颗闪亮的明珠。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花的香飘四野。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花

9、红柳绿，爱她的雨润万物。红柳绿，爱她的雨润万物。名家名篇中名家名篇中的的排比句：排比句：朱自清春：朱自清春：山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。郭风松坊溪的冬天：郭风松坊溪的冬天：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。魏巍的谁是最可爱的人：魏巍的谁是最可爱的人：我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚愿军失去了她的双脚;我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿

10、军，失去了她的孙子失去了她的孙子;我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的母亲。去了她的母亲。l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。凝视。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空

11、气就比较热；较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气又冷又热，才能流动，成为风。又冷又热，才能流动，成为风。读下面的句子，再说说分号的用法。读下面的句子，再说说分号的用法。点拨：点拨：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两的两句分句，或者是大句中的并列部分。分号一般有四种用法：明显的句分句，或者是大句中的并列部分。分号一般有四种用法：明显的并列分句；一正

12、一反的并列分句；两个互相补充的并列分句，结并列分句；一正一反的并列分句；两个互相补充的并列分句，结构虽然不平行，但意思是并列的；论结构，论意思，都不并列，但构虽然不平行，但意思是并列的；论结构，论意思，都不并列，但都有一个比较大的停顿；用逗号不足以区分上下两个段落，用句号又都有一个比较大的停顿；用逗号不足以区分上下两个段落，用句号又嫌把意思连贯的一句拆成两句，最适当的使用分号。下面句子中双竖嫌把意思连贯的一句拆成两句，最适当的使用分号。下面句子中双竖线线的地方就是表示并列关系。的地方就是表示并列关系。l 读一读，找规律读一读，找规律 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风

13、光更加旖旎；我在我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。的那只硕大无朋的独眼向我凝视。用法：这是比较明显的并列分句，摇曳、呼吸、用法：这是比较明显的并列分句，摇曳、呼吸、微睡、醒来都是花的日常生活。微睡、醒来都是花的日常生活。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气又冷又热

14、，才能流动，成为风。比较冷。空气又冷又热，才能流动，成为风。用法：一正一反的并列分句，通过吸收热量多与用法：一正一反的并列分句，通过吸收热量多与少的对比，对应了空气的热与冷。少的对比，对应了空气的热与冷。(1)芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里 显得更绿了显得更绿了 天空天空倒映在清凌凌的河水里倒映在清凌凌的河水里 显得更蓝了显得更蓝了 云朵倒映在清凌云朵倒映在清凌凌的河水里凌的河水里 显得更白了显得更白了，；，；，。l 练一练，学运用。练一练，学运用。(2)张家界石峰林立张家界石峰林立 峭壁万仞峭壁万仞 天子山居高临下天子山居高临下 气势磅礴气势磅礴 索溪峪群峰环抱

15、索溪峪群峰环抱 粗壮雄峻粗壮雄峻，；，。读一读下面的句子，加上合适的标点。读一读下面的句子，加上合适的标点。过故人庄过故人庄 唐唐 孟浩然孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。作者简介作者简介：孟浩然孟浩然(689740)，名浩，字浩然，号孟山人，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳襄州襄阳(现湖北襄阳现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田

16、园派诗人，与王维并称为园派诗人，与王维并称为“王孟王孟”。【注释注释】过：拜访。过：拜访。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。具：准备，置办。具：准备，置办。黍：黄米。黍：黄米。合：环绕。合：环绕。郭：古代郭：古代在城的外围加筑的一道在城的外围加筑的一道城墙城墙。斜：倾斜。斜：倾斜。场圃：场，打谷场场圃：场，打谷场。圃，菜园。圃，菜园。把：拿起。端起。把：拿起。端起。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。译文：译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城

17、外农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。菊花。赏析：赏析：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀邀”到到“至至”到到“望望”又到又到“约约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。延展阅读：延展阅读：清平乐清平乐村居村居【宋】辛弃疾【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。