部编版二年级语文上册14《我要的是葫芦》教学课件.pptx

1、我要的是葫芦我要的是葫芦14141.1.会认会认6 6个生字。会写个生字。会写8 8个字。个字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。叹句与陈述句的不同语气。3.3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（重点）（重点）点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画听范读，边听边画出课文中的生字词。出课文中的生字词。同时认准字音同时认准字音,理理解词语意思。解词语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课

2、文写了什么？课文写了什么？葫葫 芦芦 藤藤 谢谢 哇哇 盯盯 赛赛 感感 怪怪 慢慢mnmnhhlu lutng tng xixiwawadngdngsisigngngui gui 我会认我会认葫芦葫芦 藤藤上上 花花谢谢 好好哇哇 盯盯着着赛赛过过 感感到到 奇奇怪怪 慢慢慢慢h h lu lu易读错字易读错字 tng tng xi xi wa wa dng dng si si gn gn gui gui mn mn更更gnggng（更改（更改 更换）更换）gnggng（更加（更加 更好）更好）多音字多音字指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，

3、句子是否通顺。说一说课文写了什么？说一说课文写了什么？本课是一篇看图学文。讲一个人本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。落了。我会写我会写棵棵k k 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“木木”捺变点；捺变点；“果果”第五笔横稍长，第五笔横稍长，靠近横中线。靠近横中线。部首：部首：木木组词：组词：一棵一棵 一棵树一棵树造句：造句：我家门前有一棵树。我家门前有一棵树。音序：音序：K K结构结构:左右左右 谢谢xi xi 书写指导：书写指导：左中右比例均等，左中右比例均等

4、，注意横中线的笔画有：第二笔注意横中线的笔画有：第二笔的起笔、身的第二横、寸的横。的起笔、身的第二横、寸的横。部首：部首：讠讠组词：组词：凋谢凋谢 花谢花谢造句：造句：葫芦花凋谢以后，葫芦花凋谢以后，结了几个小葫芦。结了几个小葫芦。音序：音序：X X 结构结构:左中右左中右 想想xing xing 书写指导：书写指导：上下均等，注意目上下均等，注意目的竖在竖中线上，第三横在横的竖在竖中线上，第三横在横中线上，心第二点在竖中线上。中线上，心第二点在竖中线上。部首：部首：心心组词：组词：想法想法 思想思想造句：造句：种葫芦的人想法真种葫芦的人想法真可笑。可笑。音序：音序：X X结构结构:上下上下

5、盯盯dng dng 书写指导：书写指导：左高右低，注意左高右低，注意窄长。窄长。部首：部首：目目组词：组词：盯着盯着 盯紧盯紧造句：造句：他每天盯着小葫芦。他每天盯着小葫芦。音序：音序：B B结构结构:左右左右 言言yn yn 书写指导：书写指导：第二笔稍长，下面第二笔稍长，下面“口口”略扁。略扁。部首：部首：亠亠组词：组词：发言发言 语言语言造句：造句：今天班长的发言很今天班长的发言很精彩。精彩。音序：音序：Y Y结构结构:独体独体 邻邻ln ln 书写指导：书写指导：左高右低，左右左高右低，左右宽窄均等，注意第四笔从横宽窄均等，注意第四笔从横中线上起笔。中线上起笔。部首：部首：阝阝组词：组

6、词：邻居邻居 四邻四邻造句：造句：邻居劝他治虫，他邻居劝他治虫，他不听。不听。音序：音序：L L结构结构:左右左右 治治zh zh 书写指导：书写指导：左窄右宽，右下方左窄右宽，右下方的的“口口”稍扁。稍扁。部首：部首：氵氵组词：组词：治虫治虫 治理治理造句：造句：爷爷说要按时给庄爷爷说要按时给庄稼治虫。稼治虫。音序：音序：Z Z结构结构:左右左右 怪怪gui gui 书写指导：书写指导：“圣圣”的横撇和捺的横撇和捺要写的舒展。要写的舒展。部首：部首：忄忄组词：组词：怪事怪事 奇形怪状奇形怪状造句：造句：学校门前有许多奇学校门前有许多奇形怪状的石头。形怪状的石头。音序：音序：G G结构结构:左

7、右左右 谢：谢：自言自语：自言自语：奇怪：奇怪：理解词语理解词语（花或叶子）脱落。（花或叶子）脱落。造句：季节已过，花都造句：季节已过，花都谢谢了。了。本课指种葫芦的人自己跟自己说话。本课指种葫芦的人自己跟自己说话。造句：奶奶造句：奶奶自言自语自言自语：“今天的菜真便宜今天的菜真便宜”。出乎意料，难以理解。出乎意料，难以理解。造句：她的举动让人感到造句：她的举动让人感到奇怪奇怪。边读边想，给课文分段。边读边想，给课文分段。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)喜欢小葫芦。喜欢小葫芦。第二部分第二部分(第第2-3自然段自然段)不听劝告。不听劝告。第三部分第三部分(第第4自然段自然段)葫芦落了。葫

8、芦落了。n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。1 1根据拼音写词语。根据拼音写词语。zhzh bn qbn q ui xi ui xixiexie s sxin dn zhe lnxin dn zhe ln j j治治 病病奇奇 怪怪谢谢 谢谢思思 想想盯盯 着着邻邻 居居2 2给下列多音字选择正确的读音，在下面画给下列多音字选择正确的读音，在下面画“_”_”。(1)(1)爷爷把种爷爷把种(zhnzhnzhnzhn)子

9、种子种(zhnzhnzhnzhn)到田里。到田里。(2)(2)明明是个勤奋好明明是个勤奋好(hohohoho)学的好学的好(hohohoho)孩子。孩子。3 3在括号里填上恰当的词语。在括号里填上恰当的词语。()的葫芦藤的葫芦藤 ()的小花的小花()地说地说 ()地变黄地变黄 ()的小葫芦的小葫芦 ()着小葫芦着小葫芦细长细长雪白雪白自言自语自言自语慢慢慢慢可爱可爱盯盯4 4照样子写句子。照样子写句子。(1)(1)例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。做好事还需要回报？做好事还需要回报？_(2)(2)例：有几个虫子不可怕。有几个虫子怕什么！例：有几个虫

10、子不可怕。有几个虫子怕什么！为同学做点好事不算什么。为同学做点好事不算什么。_做好事不需要回报。做好事不需要回报。为同学做点好事算什么！为同学做点好事算什么！我要的是葫芦我要的是葫芦14141.1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。（重点）（重点）2.2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。要等到问题严重了而受损失的道理。（难点）（难点）3.3.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流

11、利、有感情地朗读课文。通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u 核心问题：核心问题：从这个故事中你明白了一个什么道理？从这个故事中你明白了一个什么道理？u 串珠问题：串珠问题：1.1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？2.2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？邻居给他提了一个什么建议

12、？他采纳了吗？为什么？3.3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？那个人最终得到葫芦了吗？为什么？4.4.你觉得那个人是个什么样的人你觉得那个人是个什么样的人？想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的？想一想种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪看出来的？边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.“从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。天都要去看几次。”这两句话表达了种葫芦人

13、怎样这两句话表达了种葫芦人怎样的感情？的感情？“多么多么”“”“哇哇”这两个词强调了小葫芦的可爱。这两个词强调了小葫芦的可爱。这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。这两句话表达了种葫芦的人对于小葫芦的喜爱之情。拓展：拓展：例：多么可爱的小葫芦哇！例：多么可爱的小葫芦哇！你能用你能用“多么多么哇哇”写句子吗写句子吗？多么多么_小桥小桥哇！哇！多么多么_芭蕉芭蕉哇哇！坚固的坚固的好看的好看的2.2.“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：我我的小葫芦，快长啊

14、，快长啊！长得赛过大南瓜才好的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！呢！”叶子上生了蚜虫，种葫芦的人在乎吗？叶子上生了蚜虫，种葫芦的人在乎吗？“一些一些”说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦说明叶子上的蚜虫不多，所以种葫芦的人才会想的人才会想“怕什么怕什么”，说明他不在乎葫芦叶子的，说明他不在乎葫芦叶子的健康。健康。3.3.“那个人感到很奇怪，他说那个人感到很奇怪，他说：什么？叶子上的虫子什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦，又不是叶子。还用治？我要的是葫芦，又不是叶子。”“叶子叶子上的虫还用治？上的虫还用治？”这句话什么意思？这句话什么意思？意思意思是叶子上的虫不用治。表现了那个人的无

15、知，是叶子上的虫不用治。表现了那个人的无知，说明他并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶说明他并不了解叶子和果实之间的关系，他不知道叶子生了虫子，果实也长不好。子生了虫子，果实也长不好。阅读方法解密：阅读方法解密：认识细节描写认识细节描写u概念：概念：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型典型 情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在对人物、景物或场面描写之中。u作用：作用：成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。章的可传读性。u答题模式

16、：答题模式：此处运用了细节描写，突出表现了此处运用了细节描写，突出表现了XXXXXX的的XXXXXX特点。特点。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题核心问题：从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间从这个故事中，我明白了做事情要注意事物之间的联系，否则，会犯错误。的联系，否则，会犯错误。从这个故事中你明白了一个什么道理？从这个故事中你明白了一个什么道理？1.1.种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪里可以看出来？喜欢，从喜欢，从

17、“多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次要去看几次”可以看出来。可以看出来。u串珠问题：2.2.邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。3.3.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。子上

18、有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。4.4.你觉得那个人是个什么样的人？你觉得那个人是个什么样的人？是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识是一个不注意事物之间的联系，固执己见，知识浅薄的人。浅薄的人。课文结构课文结构要注意事物之要注意事物之间的联系间的联系我要的是葫芦我要的是葫芦种葫芦种葫芦-结小葫芦结小葫芦叶生虫叶生虫-只盯葫芦只盯葫芦邻居劝邻居劝-只要葫芦只要葫芦结果结果-葫芦变黄、落了葫芦变黄、落了本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，本文讲一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了。这篇

19、课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。这篇课文告诉我们做事情要注意事物之间的联系。课文主旨课文主旨儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳谁是主？红蜻蛉伴绿螳(tngtng)螂螂(lnglng)。（秋日行村路秋日行村路乐雷发）乐雷发）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。春气暖，虫声新透绿窗纱。（月夜月夜刘方平）刘方平）国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的有一个郑国人想去买鞋子，事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的

20、尺码放在自己的座位上。到了集尺码，然后把量好的尺码放在自己的座位上。到了集市，却忘了带上尺码。就返回家中拿尺码。等到他返市，却忘了带上尺码。就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了。有人问：回集市的时候，集市已经散了。有人问：“你为什么你为什么不用自己的脚去试试鞋子？不用自己的脚去试试鞋子？”他回答说：他回答说：“我宁可相我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。信量好的尺码，也不相信自己的脚。1.1.朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？后却一个也没得到？点拨：点拨：我们可以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗我们可

21、以采用多种方法朗读，以兴趣引领朗读，从多读的过程中理解课文内容。读，从多读的过程中理解课文内容。参考答案：参考答案：种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情种葫芦的人没有得到葫芦是因为做事情不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的不注意事物之间的联系，不知道叶子和葫芦之间的关系。关系。2.2.读一读，注意句子不同的语气。读一读，注意句子不同的语气。点拨：点拨：第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。个句子意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。参考答案：参考答案：第二组句子是一个反问句和一个陈述句，第二组句子是一个反问

22、句和一个陈述句，两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。两个句子意思也相同，但是反问句的语气更强烈。有几个虫子怕什么！有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。有几个虫子不可怕。叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治。叶子上的虫子不用治。一、拼一拼，选择正确的音节填空。一、拼一拼，选择正确的音节填空。tntnsisinnmnmnhhl l 藤葫感藤葫感 赛慢芦赛慢芦l lmnmnsisinnhhtntn二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。二、哪些生字是好朋友呢？找一找组成词语写下来。治治 语语 盯盯 奇奇 言言 怪怪 虫虫 着着 治治 虫虫语语 言言 奇奇 怪怪盯盯 着着三、选择正确的量词填空。三、选择正确的量词填空。棵个朵只棵个朵只一（）葫芦一（）邻居一（）葫芦一（）邻居一（）小花一（）小花 一（）蚜虫一（）蚜虫棵棵个个朵朵只只四、照样子写句子。四、照样子写句子。例：叶子上的虫还用治？例：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。叶子上的虫不用治。这样还能得到葫芦？这样还能得到葫芦？_这样不能得到葫芦。这样不能得到葫芦。