部编版语文八年级下册《唐诗三首》课件.pptx

1、唐诗三首唐诗三首第一课时第一课时石壕吏石壕吏学习目标学习目标 1熟读成诵，借助注释读懂诗歌，积累常用文言词语和句式。2理解石壕吏的内容，体会蕴含诗作中的思想感情。3了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法，体会作者藏情于事，冷静客观的现实主义创作风格。同学们，我们已经学习过杜甫的同学们，我们已经学习过杜甫的望岳望岳春望春望。望岳望岳写于唐写于唐玄宗开元二十年，年轻的杜甫漫游齐、赵，意气风发，胸怀理想与抱负写玄宗开元二十年，年轻的杜甫漫游齐、赵，意气风发，胸怀理想与抱负写下了下了“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。唐肃宗至德元年八月，杜甫前的诗句。唐肃宗至德元年八月，杜甫前往灵武

2、投奔肃宗，途中被叛军所俘后困于长安，次年三月作往灵武投奔肃宗，途中被叛军所俘后困于长安，次年三月作春望春望，此，此时距写作时距写作望岳望岳已已2020年。年。“安史之乱安史之乱”使唐王朝社会动荡，面对沦陷的使唐王朝社会动荡，面对沦陷的长安城，杜甫已经完全没有了当年的凌云之志，心中只有家国忧思之怀。长安城，杜甫已经完全没有了当年的凌云之志，心中只有家国忧思之怀。作作春望春望两年后，负责平息安史之乱的唐军战败，退守河阳并四处抽丁两年后，负责平息安史之乱的唐军战败，退守河阳并四处抽丁补充兵力。当时杜甫刚好从洛阳回华州，途径新安、石壕、潼关等地，目补充兵力。当时杜甫刚好从洛阳回华州，途径新安、石壕、潼

3、关等地，目睹现实写了一组诗，睹现实写了一组诗，石壕吏石壕吏就是其中之一。就是其中之一。导入新课导入新课 杜甫（杜甫（712770712770），字），字子美子美，自称自称“少陵野老少陵野老”，世称，世称“杜工杜工部部”“”“杜少陵杜少陵”等。唐代伟大的等。唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣诗圣”，与李白并称，与李白并称“李杜李杜”。走进作者走进作者 杜甫的诗歌具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，大胆揭露当时的社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，思想深刻。其作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。杜甫在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于

4、律诗；风格多样，而以沉郁顿挫为主；语言精练，具有高超的表达能力。时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点读书漫游时期读书漫游时期（3030岁以前）岁以前）漫游各地，遇知音李白、漫游各地，遇知音李白、高适等人。高适等人。此期间代表作有此期间代表作有望岳望岳房兵曹胡房兵曹胡马诗马诗赠李白赠李白等。等。困居长安时期困居长安时期（30-4430-44岁）岁）这一时期，杜甫在长安应这一时期，杜甫在长安应试，落第，之后奔走献赋，试，落第，之后奔走献赋，仕途失意，郁郁不得志，仕途失意，郁郁不得志，也过着贫困的生活。也过着贫困的生活。写了写了兵车行兵车行丽人行丽人行等批评时等批评时政、讽刺权贵的诗篇，及三篇政

5、、讽刺权贵的诗篇，及三篇大礼大礼赋赋。而。而自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字尤为著名。尤为著名。陷安史叛军中陷安史叛军中和为官时期和为官时期（44-4844-48岁）岁）安史之乱爆发，杜甫把家安史之乱爆发，杜甫把家安置在鄜州，中途为安史安置在鄜州，中途为安史叛军俘获，押到长安。叛军俘获，押到长安。写成写成月夜月夜春望春望哀江头哀江头“三吏三吏”“”“三别三别”等诗。等诗。西南漂泊时期西南漂泊时期（48-5948-59岁）岁）杜甫弃官，携家人逃难，杜甫弃官，携家人逃难，过了一段比较安稳的生活。过了一段比较安稳的生活。春夜喜雨春夜喜雨茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌蜀相蜀相闻官军收河南

6、河北闻官军收河南河北登登高高登岳阳楼登岳阳楼等大量名作。等大量名作。唐肃宗乾元元年（唐肃宗乾元元年（758758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使率兵二十万围攻邺（等九位节度使率兵二十万围攻邺（yy）郡（今河南安阳），胜利在）郡（今河南安阳），胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下。唐军全线崩溃。郭子仪等退形势发生逆转。在敌人两面夹击之下。唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛守河阳（今

7、河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳赴华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一阳赴华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，组诗，石壕吏石壕吏是其中的一首。是其中的一首。石壕吏石壕吏是杜甫投宿石壕村，是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。写作背景写作背景 叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过过写人叙事写人叙事来抒发情感。它的情节一般较为简单、完整而集来抒发情感。它的情节一般较为简单、完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事中，人

8、物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。古典诗歌中著名的叙事诗有和层次清晰的生活场面。古典诗歌中著名的叙事诗有木兰木兰诗诗孔雀东南飞孔雀东南飞(并序并序)长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行(并序并序)等。等。相关介绍相关介绍朗读全诗，注意下列加红的字音字形，注意节奏、停顿。诵读诗歌诵读诗歌 暮投暮投/石石壕壕（hoho）村，有吏村，有吏/夜夜/捉人。老翁捉人。老翁/逾逾（yy）墙走，老妇墙走，老妇/出门看。出门看。吏呼吏呼/一何一何/怒，妇啼怒，妇啼/一何一何/苦。苦。听妇听妇/前前/致词：三男致词：三男/邺邺（yy）城城/戍戍（shsh）。一男。一男/附书附书/至，二男至，

9、二男/新新/战死。存者战死。存者/且且/偷生，死者偷生，死者/长已矣！室中长已矣！室中/更更/无人，惟有无人，惟有/乳下乳下/孙。有孙孙。有孙/母母/未去，出入未去，出入/无无/完裙。老完裙。老妪妪（yy）/力力/虽衰，请从虽衰，请从/吏吏/夜归。急应夜归。急应/河阳河阳/役，役，犹得犹得/备备/晨炊。晨炊。夜久夜久/语声语声/绝，如闻绝，如闻/泣泣/幽幽咽咽（yy）。天明。天明/登登/前途，独与前途，独与/老翁老翁/别。别。疏通诗意疏通诗意点名点名石壕吏石壕吏解题即石壕村，在今河南三门峡东南。小官，这里指差役。暮投暮投石壕村，有吏夜捉人。石壕村，有吏夜捉人。老翁老翁逾逾墙墙走走，老妇出门看。

10、，老妇出门看。傍晚（我）投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁翻墙逃走，老妇出门查看。傍晚投宿越过，翻过跑，这里指逃跑吏呼吏呼一何一何怒！妇啼一何苦！怒！妇啼一何苦！差役吼叫得多么凶恶！老妇啼哭得多么悲伤！多么听妇听妇前致词前致词：三男邺城：三男邺城戍戍。一男一男附书至附书至，二男，二男新新战死。战死。存者且偷生，死者长存者且偷生，死者长已已矣！矣！（我）听到老妇走上前去（对差役）说：我的三个儿子都在邺城防守。其中一个儿子捎信回来，（说）另外两个儿子刚刚站死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束了！防守捎信回来走上前去（对差役）说话最近停止，这里指生命结束完整的衣服。裙，这里泛指衣

11、服。老妇室中更无人，惟有室中更无人，惟有乳下孙乳下孙。有孙母未去，出入无有孙母未去，出入无完裙完裙。老妪老妪力虽力虽衰衰，请从吏夜归，请从吏夜归，急应河阳役，急应河阳役，犹得犹得备晨炊。备晨炊。家里再也没有其他男人，只有一个还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，但连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇（我）虽然年老力弱，但请允许（我）跟从你连夜赶回营去，赶快去投向河阳的战役，还能够为部队准备早餐。还在吃奶的孙子弱还能够。得，能够形容低微、断续的哭声踏上夜久夜久语声绝，如闻泣语声绝，如闻泣幽咽幽咽。天明天明登前途登前途，独与老翁别。，独与老翁别。夜深了，说话的声音消失

12、了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与（返回家中）的那个老翁告别。夜深前行的道路重点积累重点积累古今异义古今异义1老翁逾墙老翁逾墙走走古义：今义：2出入无完出入无完裙裙古义：今义：3听妇前听妇前致词致词古义：今义：泛指衣服。专指裙子。跑。行走。对说话。在举行某种仪式时说勉励、感谢、祝贺、悼念之类的话。词类活用词类活用1有吏有吏夜夜捉人捉人2听父听父前前致词致词名词作状语，在夜里。名词作状语，上前，向前。1 1用自己的话以讲故事的形式复述这首诗的大意。用自己的话以讲故事的形式复述这首诗的大意。（要求：一句话讲出时间、地点、人物、事件）（要求：一句话讲出时间、地点、人物、事件）整

13、体感知整体感知 这是一篇叙事诗，讲述的是在安史之乱时期，作者目睹官吏在石壕村一村民家强行征兵的故事。抢答抢答时间顺序2 2梳理本文的故事情节。梳理本文的故事情节。暮投宿夜住宿夜久老妪致词天明告辞开端：有吏夜捉人有吏夜捉人（第一段）发展：吏呼怒，妇啼苦吏呼怒，妇啼苦（第二段）高潮：请从吏夜归请从吏夜归（第三段）结局：独与老翁别独与老翁别（第四段）线索：诗人的行踪时间：地点：人物：事件开端：深夜石壕村老妇、老翁、捕吏、诗人吏夜捉人四个人四件事总括全总括全文事件文事件 1文章第一段是故事的发生，交代了什么内容？哪一句文章第一段是故事的发生，交代了什么内容？哪一句预示有一场灾难降临？预示有一场灾难降临

14、？品读感悟品读感悟抢答抢答有吏夜捉人有吏夜捉人2.2.“老翁逾墙走老翁逾墙走”一句有什么作用？一句有什么作用？“逾墙走逾墙走”，写出了差，写出了差役夜捉壮丁，百姓惶恐不役夜捉壮丁，百姓惶恐不安的景象，渲染了紧张的安的景象，渲染了紧张的气氛。气氛。捉人捉人 “捉捉”字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取及百姓们的意愿，采取“捉捉”的方式，强迫别人当兵。因的方式，强迫别人当兵。因此此“捉捉”，刻画了官吏们的，刻画了官吏们的凶残凶残和和霸道霸道，在如实描绘之中，在如实描绘之中，体现了作者对官吏们残暴手段的揭露和批判。体现了作者对官吏们

15、残暴手段的揭露和批判。夜捉夜捉 第一，表明官吏捉人之事第一，表明官吏捉人之事时常发生时常发生，人民白天躲藏或，人民白天躲藏或者反抗，无法捉到；第二，表明县吏者反抗，无法捉到；第二，表明县吏捉人手段的狠毒捉人手段的狠毒，在，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。3赏析“捉人”和“夜捉”两个词语。本诗中不说征兵、点兵、招兵，而说“捉人”已于如实描绘中寓揭露批判之意，再用一个“夜”字作“捉”的时间状语含义就更丰富了。吏吏呼呼一何一何怒怒妇妇啼啼一何一何苦苦 “一何一何”加重感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮加重感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，

16、并为横气势，并为悲惨可怜悲惨可怜的老妇以下的诉说酝酿出了悲痛气氛。的老妇以下的诉说酝酿出了悲痛气氛。4赏析“吏呼一何怒！妇啼一何吏呼一何怒！妇啼一何苦！苦！”。老妇人说“存者且偷生，死者长已矣！存者且偷生，死者长已矣！”说明什么？用意是什么？5老妇一家三男被征，说明了什么？三男已死二男，又说明了什么？说明兵役之苛酷，战争之惨烈。说明兵役之苛酷，战争之惨烈。可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来博得差吏的同情，高抬贵手。境来博得差吏的同情，高抬贵手。6赏析“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。去，出入无完裙

17、。”差吏并不理会老妇人的哭诉，仍然逼老妇家出差吏并不理会老妇人的哭诉，仍然逼老妇家出差役。老妇人只得回答：家里没有男人了（隐去老差役。老妇人只得回答：家里没有男人了（隐去老翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽翁），只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，体，贫困贫困可知，也可见可知，也可见战争破坏之严重战争破坏之严重。7综合第三段思考：老妇致词的内容可分为哪几层意思？三男邺城戍，二男新战死三男邺城戍，二男新战死有孙母未去，出入无完裙有孙母未去，出入无完裙老妪力虽衰，请从吏夜归老妪力虽衰，请从吏夜归战争惨烈，牺牲巨大战争惨烈，牺牲巨大家境困难，恳请开恩家境困难，恳请开恩自请服役，尽早动

18、身自请服役，尽早动身8 8老妇苦在何处？老妇苦在何处？三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！死者长已矣！丧子之苦 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。困窘之苦 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。应征之苦部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT9老妪被抓走了没有？根据什么作这样的结论？抓走了。抓走了。根据是：根据是：天明登前天明登前途，独与老翁别途，独与老翁别。部编版语文

19、八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT 10“如闻泣幽咽如闻泣幽咽”是谁在哭泣，你是怎么理解的？诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，他们旧伤添新痛，只能苟延残喘；哭泣的甚至也可能是“我”；“我”为这一家人的惨状而心酸、悲愤；为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT 11全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？有吏有吏夜夜捉人捉人请从吏请从吏夜夜归归夜夜久语声绝久语声绝表明夜里有差役捉人表明夜里有差役捉人表明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急表

20、明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人心却无法平静。心却无法平静。这三个“夜”字联系在一起，表明整件事的发生结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT 有人说老妇的有人说老妇的“致词致词”全都是全都是“吏呼一何怒吏呼一何怒”步步步步紧逼出来的。请你想象补充吏紧逼出来的。请你想象补充吏“呼呼”的内容。的内容。还原故事还原故事合作合作部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文

21、八年级下册唐诗三首课件PPT县吏：县吏：老妪：老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！者长已矣！县吏：县吏：老妪：老妪：室中更无人。室中更无人。县吏：县吏：老妪：老妪：惟有乳下孙。惟有乳下孙。县吏：县吏：老妪：老妪：有孙母未去，出入无完裙。有孙母未去，出入无完裙。县吏：县吏：老妪：老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。你家的男人哪里去了？快交出来！你家的男人哪里去了？快交出来！难道你家里再也没有别人了？快交出来！难道你家里再也没有别人了？快交出来！你竟敢撒

22、谎！不是有个孩子在哭吗？你竟敢撒谎！不是有个孩子在哭吗？孩子总有母亲吧！还不把她交出来！孩子总有母亲吧！还不把她交出来！那不管！今天必须得交个人出来！那不管！今天必须得交个人出来！部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT 思考：标题是思考：标题是“石壕吏”，作者为什么不写“吏”的话？这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作手法。这种手法采用留白的形式，有语言精练的妙处。作者以老妇人的悲苦来反衬差吏的凶暴，这样写不仅节省笔墨，而且更真切感人。并且带给读者很大的想象空间，表现了诗歌的含蓄性特点。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件P

23、PT通过前面的分析和我们对诗文的理解，我们能够看出：通过前面的分析和我们对诗文的理解，我们能够看出：差役是（差役是（）的）的老妇是（老妇是（）的）的战争是（战争是（）的）的作者对老妇一家是（作者对老妇一家是（）的）的作者对战争是（作者对战争是（）的）的我们读这首诗的感情应该是（我们读这首诗的感情应该是（）的）的 凶恶、蛮横、如狼似虎、奸诈刁蛮凶恶、蛮横、如狼似虎、奸诈刁蛮可怜、危急之下挺身而出、勇于承担苦难可怜、危急之下挺身而出、勇于承担苦难残酷、惨烈残酷、惨烈同情同情憎恶憎恶深沉悲愤深沉悲愤部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT 1杜甫一向以忧国忧民，关

24、心民生疾苦著称杜甫一向以忧国忧民，关心民生疾苦著称于世，面对老妇一家的不幸遭遇却选择了袖手旁于世，面对老妇一家的不幸遭遇却选择了袖手旁观与沉默，这怎么理解？观与沉默，这怎么理解？深层探究深层探究抢答抢答部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT 作者此时处于两难的境地。他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对“安史之乱”中人民遭受的苦难深表同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨。但是，他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以非补充兵员不可，哪怕多一个炊事老太也好。所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差役的蛮横只是含蓄地予以揭露。

25、补充背景：公元补充背景：公元759759年春天，郭子仪、李光弼等九节度兵败邺城。在这种情年春天，郭子仪、李光弼等九节度兵败邺城。在这种情景下，唐王朝要想平叛仍需要征兵再战。但安史之乱造成人口损失达三分景下，唐王朝要想平叛仍需要征兵再战。但安史之乱造成人口损失达三分之二以上，相州一带早已之二以上，相州一带早已“人烟断绝，千里萧条人烟断绝，千里萧条”，造成征丁艰难。，造成征丁艰难。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT 2 2这首诗近乎纯用叙述展开，没有直接的议论抒情句，这首诗近乎纯用叙述展开，没有直接的议论抒情句，（除（除“吏呼一何怒，妇啼一何苦吏呼一何怒，

26、妇啼一何苦”两句稍露情感外），作者两句稍露情感外），作者是怎样表达情感态度的？是怎样表达情感态度的？如“有吏夜捉人有吏夜捉人”句中，“夜”“捉”二字除了客观叙述事件的发生，同时也让读者感到：统治阶级于人民入睡的黑夜捉人，其突然袭击的凶残面目可想而知！作者如实而又准确的叙述，揭露批判之意不言自明！诗人将褒贬之情融于精准客观的叙述中，用精练的词句去感染读者。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT 再如写故事结局的四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别独与老翁别”，诗人在客观点明事件结局的同时，已暗藏了对事件的感

27、受：从“暮投”到“夜久”再到“天明”，反映了老妪哭诉、官吏威逼时间之长，同时也表现诗人整夜难眠，极度关注事件的心情；“幽咽”二字把忍气吞声、无力回天的心情刻画出来，也表现了诗人的同情之心；“独”字极言诗人与凄伶孤单的“老翁”分别的情形，诗人的悲痛之情也尽在其中。作者在叙事当中，笔端饱蘸无限深情，虽不着一句议论，不着一句抒情，但凄苦悲愤之情尽在不言中。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT1虚实相间，构思奇巧 诗歌虚实交映，藏问于答。从诗题来看，主要人物应是差役，诗歌虚实交映，藏问于答。从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，只用但诗人对他用了暗写

28、，只用“吏呼一何怒！吏呼一何怒！”点出其威势，此后就点出其威势，此后就让他转入让他转入“幕后幕后”，而明写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画，而明写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，其凶横残暴不言而喻。诗中外音，其凶横残暴不言而喻。诗中“暮投石壕村暮投石壕村”“”“听妇前致词听妇前致词”的的“我我”，是石壕村，是石壕村“有吏夜捉人有吏夜捉人”的见证人、旁听者，是诗歌叙的见证人、旁听者，是诗歌叙事的线索，事的线索，“我我”的出现增强了诗歌的真实性。的出现增强了诗歌的真实性。写作特色写作特色部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT2用语精练，感情深沉 全诗

29、运用了白描的手法，句句叙事，无抒情议论语，全诗运用了白描的手法，句句叙事，无抒情议论语，而将深沉的感情融于具体的形象中。诗歌简洁洗练，却而将深沉的感情融于具体的形象中。诗歌简洁洗练，却在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突。如在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突。如“老翁逾墙走老翁逾墙走”一句，透露了战争给人民带来的灾难之一句，透露了战争给人民带来的灾难之深，再现了当时民不聊生的惨况。深，再现了当时民不聊生的惨况。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT主旨归纳主旨归纳 全诗通过叙述诗人亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的全诗通过叙述诗人亲眼所见的石壕吏

30、趁夜捉人的故事，含蓄地揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映故事，含蓄地揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了了“安史之乱安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。诗人对劳动人民的深切同情。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT结构图解结构图解石壕吏开端发展结局揭露封建统治反映深重灾难同情劳动人民请从吏夜归请从吏夜归独与老翁别独与老翁别有吏夜捉人有吏夜捉人吏呼怒，妇啼苦吏呼怒，妇啼苦高潮部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT拓展延伸拓展延伸 新安吏新安吏客行新安道，喧

31、呼闻点兵。借问新安吏：客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁？县小更无丁？”“府帖昨夜下，次选中男行。府帖昨夜下，次选中男行。”“”“中男绝短小，何以守王城？中男绝短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情！我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。况乃王师顺，抚养甚分

32、明。送行勿泣血，仆射如父兄。况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT 潼关吏潼关吏士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈馀。士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈馀。借问潼关吏，修关还备胡。要我下马行，为我指山隅。借问潼关吏，修关还备胡。要我下马行，为我指山隅。连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒。哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT课后作业课后作业 1背诵并默写全文。2根据石壕吏的故事情节，展开想象，把诗歌改写成记叙文或一幕短剧。要求：运用想象刻画主要人物的动作、语言、神态；补充被诗人隐去的情节。部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT部编版语文八年级下册唐诗三首课件PPT