人教版七年级(上册)语文-天净沙秋思课件(简精华版)课件.ppt

1、一一学习目标学习目标二二文本背景文本背景三三文本内容文本内容四四课文小结课文小结五五作业作业元曲元曲作者：作者：马致远马致远学习目标1.1.能朗读、背诵、默写能朗读、背诵、默写天净沙天净沙秋思秋思2.2.掌握有关作者马致远的文学常识，了解元掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识散曲的文体知识3.3.能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情其中的思想感情4.4.初步具有鉴赏能力初步具有鉴赏能力关于元曲关于元曲 “曲曲”是一种是一种合乐歌唱合乐歌唱的的诗歌形式诗歌形式。元曲继唐诗宋词后。元曲继唐诗宋词后兴起兴起,是元代的是元代的新诗体新诗体

2、。元曲元曲杂剧杂剧散散曲曲套数套数：是同一宫调的若干小令相联而成是同一宫调的若干小令相联而成的组曲的组曲小令小令：又名又名“叶儿叶儿”，只有一个曲子，只有一个曲子，相当于相当于一首诗一首诗或或一阕词一阕词。由于它是。由于它是能唱的文字，故就有不同的曲调。能唱的文字，故就有不同的曲调。每个曲调有一个名称，叫每个曲调有一个名称，叫曲牌曲牌作者：马致远马致远马致远：字字千里千里，号，号东篱东篱，大都，大都(今北京市今北京市)人，生卒年不详，元代人，生卒年不详，元代杂剧作家杂剧作家、散曲家散曲家。有。有“曲状元曲状元”之称，与之称，与关汉卿、白朴、郑光关汉卿、白朴、郑光祖祖并称并称“元曲四大家元曲四大

3、家”，杂剧以，杂剧以汉宫秋汉宫秋最著名，散曲存最著名，散曲存东东篱乐府篱乐府一卷。一卷。写作背景写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了天天净沙净沙秋思秋思。马致远的马致远的小令小令天净沙天净沙秋思秋思被誉为被誉为“秋思之祖秋思之祖”，天净沙，天净沙是是 曲牌名曲牌名，秋思是，秋思是题目题目。文本欣赏/初读初

4、读枯藤昏鸦人家古道西风瘦马断肠人 天涯干枯的枝蔓黄昏时归巢的乌鸦住户、农家。已经废弃不堪再用的古老驿道(路)寒冷、萧瑟的秋风瘦骨如柴的马形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度悲伤、流落他乡的旅人，因为思乡而愁肠寸断 天边，极远的地方，相对于故乡较远的地方理解词意理解词意 诗人选择了诗人选择了“枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”这三个各自独立的意象，这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。细细品味细细品味首句写到了哪些景物？用你的

5、语言描述一下。首句写到了哪些景物？用你的语言描述一下。烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎样的氛围？）烘托出了一种怎样的意境？（创设出了一种怎样的氛围？）首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。枯藤枯藤老树老树昏鸦昏鸦/“小令小令”的第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？的第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？这样的画面带给你怎样的感受？这样的画面带给你怎样的感受？潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边

6、的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。古道西风瘦马古道西风瘦马概括第三句诗中所描写的景致。（可以加入合理的想概括第三句诗中所描写的景致。（可以加入合理的想象）象）萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。小桥流水人家小桥流水人家（“我我”的境况）的境况）（别人的生活）（别人的生活）对比对比通过对比，更能通过对比，更能衬托衬托出游子在客

7、途中的孤苦寂寞的心出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。情。侧面描写侧面描写/最后一句还是在描写景致么？最后一句还是在描写景致么？抒情抒情抒发了旅人怎样的情感？抒发了旅人怎样的情感？思乡思乡面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡。/夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间间、街、街坊归家歇息的时候。连

8、乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了

9、。学习思考1 1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？2 2、写景的句子分别写出了景物的什么特点？、写景的句子分别写出了景物的什么特点？3 3、写景与抒情是什么系？抒情的语句抒发了怎样的情、写景与抒情是什么系？抒情的语句抒发了怎样的情感？感？4 4、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？什么作用？天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。烘烘托托写写 景景抒抒 情

10、情对比对比反衬反衬荒凉荒凉恬静恬静凄凉凄凉思思乡乡断肠断肠学习思考学习思考 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦着黄昏时归巢的乌鸦 小桥下，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家流水潺潺，旁边有几户人家 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。的人还漂泊在天涯。情景再现情景再现整体感知整体感知让我们回顾下课文内容让我们回顾下课文内容 前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。前三句全属写景，但又句句写出了游子的客

11、愁和乡思。“枯藤枯藤”一句写秋末之景，一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。子无家可归之意。“小桥小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对照对照，更加引动游子的乡思。更加引动游子的乡思。“古道古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从从侧面侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。最后两句，作

12、者最后两句，作者直抒胸臆直抒胸臆，道出天涯游子之悲。，道出天涯游子之悲。“夕阳夕阳”点出了时间，并照应了点出了时间，并照应了上文的上文的“昏昏”字。字。“断肠断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！昏，怎不叫人痛断肝肠呢！这首小令这首小令寄情于物寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列景物的罗列，就把浓重的深，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖秋思之祖”

13、。小结小结1天净沙天净沙秋思秋思是一首散曲中的是一首散曲中的 。天净沙是。天净沙是 秋秋思是散曲的思是散曲的 。当堂检测当堂检测2天净沙天净沙秋思秋思作者作者 ，是元代著，是元代著名名 、。他与。他与 被称为被称为“元曲四大家元曲四大家”。他的。他的天净沙天净沙秋思秋思被称为被称为“”。3全曲中，暗含题中全曲中，暗含题中“秋秋”字的三个最直接的景象字的三个最直接的景象是：是：，最能触发旅人最能触发旅人(游子游子)思乡之情的思乡之情的景物是：景物是：。体现体现“思思”字的一句字的一句是是：。小令小令曲牌名曲牌名题目题目马致远马致远杂剧作家杂剧作家散曲家散曲家关汉卿、郑光祖、白朴关汉卿、郑光祖、白

14、朴秋思之祖秋思之祖枯藤、老树、西风枯藤、老树、西风人家人家断肠人在天涯断肠人在天涯作业作业背诵并默写本首小令背诵并默写本首小令抄写重点字词、词意抄写重点字词、词意将这首小令改写成一首现代散文将这首小令改写成一首现代散文给下面加点的字注音：给下面加点的字注音：狐 裘锦 衾阑 干掣瀚 海冷难 着qiqnlnhnchzhu 编后语 听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：第一，复述。课本上

15、和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦一些，那不要紧，只要明白即可。第二，朗读。老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。第三，提问。听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证自己集中注意力。第四，回答问题。上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。2022-12-19最新中小学教学课件222022-12-19最新中小学教学课件23谢谢欣赏！