新版人教版四年级语文第一学期上册3公开课课件鸟的天堂（第2课时）.ppt

1、鸟的天堂鸟的天堂3 31.1.边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。爱大自然的思想感情。（重点）（重点）2.2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。u 核心问题：核心问题

2、：“鸟的天堂鸟的天堂”在哪里？为什么称它为在哪里？为什么称它为“鸟的天堂鸟的天堂”？u 串珠问题：串珠问题：1 1.作者和他的朋友几次来到作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂鸟的天堂”？他们分别见到了什么？他们分别见到了什么？2.2.为什么作者两次在为什么作者两次在“鸟的天堂鸟的天堂”所看到的景象不一样所看到的景象不一样？3 3.写两次在写两次在“鸟的天堂鸟的天堂”所看到的景象，作者采用的方法有什么所看到的景象，作者采用的方法有什么不同不同？4 4.作者通过描写在作者通过描写在“鸟的天堂鸟的天堂”的所见所闻，表达了怎样的思想的所见所闻，表达了怎样的思想感情感情？课文第一自然段属于什么描写？有什课文

3、第一自然段属于什么描写？有什么作用？么作用？边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.品读课文，想一想：课文第一自然段属于什么描写？品读课文，想一想：课文第一自然段属于什么描写？有什么作用？有什么作用？这是这是环境描写环境描写，“热气已经退了热气已经退了”体现了傍晚体现了傍晚的清凉，再加上天边的清凉，再加上天边“一段灿烂的红霞一段灿烂的红霞”，使得环，使得环境更加优美，为下文境更加优美，为下文“我们我们”欣赏美丽的自然风光欣赏美丽的自然风光作作铺垫铺垫。2.2.“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不给

4、我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙留一点儿缝隙(x x)。”这句话中的这句话中的“堆堆”字好在哪？字好在哪？一个一个“堆堆”字，传神地写出了榕树的叶子多而字，传神地写出了榕树的叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。密的特点，突出了榕树的茂盛。3.3.品读品读“那翠绿的颜色，明亮地照耀那翠绿的颜色，明亮地照耀(yoyo)着我们的眼着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话，说说你从中体会到了什么。这句话，说说你从中体会到了什么。这句话写榕树的叶子绿得发亮，给人以翠色欲流这句话写榕树的叶子绿得发亮，给人以翠色欲流的

5、感觉。作者从绿色中联想到似乎有一种生命力在涌的感觉。作者从绿色中联想到似乎有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的勃勃生机。动，赞美了榕树充满活力的勃勃生机。4.4.第第1111自然段的一句话在文中有什么作用？自然段的一句话在文中有什么作用？这句话点明了第二次经过这句话点明了第二次经过“鸟的天堂鸟的天堂”的时间，的时间，为下文描写看到的景象作为下文描写看到的景象作铺垫铺垫。阅读方法解密：阅读方法解密：品析铺垫的方法品析铺垫的方法u概念：概念：铺垫，就是为了表现主要写作对象而提前做铺垫，就是为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写，为后文埋下伏笔。的基础性描写，为后文埋下伏笔。u效果：效果：能突

6、出强调事物的某种特征。能突出强调事物的某种特征。u答题模式：答题模式：通过通过(对影响主要写作对象的基础对影响主要写作对象的基础性事物性事物)的描写，为下文的描写，为下文(主要写作对象主要写作对象)作铺作铺垫垫(埋下伏笔埋下伏笔)。5.5.“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有的飞起来，有的在扑翅膀。”这句话用到了什么这句话用到了什么修辞方法？修辞方法？“大的，小的，花的，黑的大的，小的，花的，黑的”写出了鸟的种写出了鸟的种类多，三个类多，三个“有的有的”构成构成排比排比句式，写出了鸟的句式，写出了鸟的姿态多。姿态多。

7、拓展：拓展：你能用你能用“有的有的有的有的有的有的”再写两三句再写两三句小鸟的活动吗？小鸟的活动吗？_ _ 示例：示例：有的在梳理羽毛，有的嬉戏追逐，有的你一言有的在梳理羽毛，有的嬉戏追逐，有的你一言我一语地对唱。我一语地对唱。6.6.品读品读“一一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听好听。”体会体会“点面结合点面结合”的好处。的好处。这段话先从整体的这段话先从整体的“面面”上写群鸟欢腾的热闹场上写群鸟欢腾的热闹场面，再从具体的面，再从具体的“点点”上描写一只

8、画眉鸟的动作和上描写一只画眉鸟的动作和叫声。这样叫声。这样点面结合点面结合的方法，将鸟儿们自由自在、的方法，将鸟儿们自由自在、无忧无虑的生活刻画得更加具体、形象。无忧无虑的生活刻画得更加具体、形象。7.7.“昨天昨天是我的眼睛骗了我，那是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是的确是鸟的天堂啊鸟的天堂啊！”这句话中为什么第一这句话中为什么第一“鸟的天堂鸟的天堂”加上引号，第二个加上引号，第二个“鸟的天堂鸟的天堂”却没有加引号？却没有加引号？这里第一个这里第一个“鸟的天堂鸟的天堂”加引号是作者引用别人加引号是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树。第二个的话，指天马河上的那棵大榕树。第二个

9、“鸟的天鸟的天堂堂”没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。鸟的天堂。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：“鸟的天堂鸟的天堂”就是河边的大榕树。之所以称之为就是河边的大榕树。之所以称之为“鸟鸟的天堂的天堂”，是因为：，是因为：(1)(1)这株榕树非常大，给鸟儿提供了这株榕树

10、非常大，给鸟儿提供了广阔的生活空间；广阔的生活空间；(2)(2)榕树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好榕树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境；的、自由自在的生活环境；(3)(3)这里的人们爱护鸟，追求这里的人们爱护鸟，追求自然的和谐美好，使鸟能在这里无忧无虑地自由生活。自然的和谐美好，使鸟能在这里无忧无虑地自由生活。“鸟的天堂鸟的天堂”在哪里？为什么称它为在哪里？为什么称它为“鸟的天堂鸟的天堂”？1 1.作者和他的朋友几次来到作者和他的朋友几次来到“鸟的天堂鸟的天堂”？他们分别见？他们分别见到了什么？到了什么？作者和他的朋友两次来到作者和他的朋友两次来到“鸟的天堂鸟的天堂”，第一，第一次

11、看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树，第二次看次看到了一株高大茂盛、充满生机的榕树，第二次看到了群鸟飞鸣的热闹景象。到了群鸟飞鸣的热闹景象。u串珠问题：2 2.为什么作者两次在为什么作者两次在“鸟的天堂鸟的天堂”所看到的景象不一样？所看到的景象不一样？第一次去第一次去“鸟的天堂鸟的天堂”是傍晚时分，鸟儿归巢，是傍晚时分，鸟儿归巢，所以没有看到鸟，只看见大榕树；第二次去所以没有看到鸟，只看见大榕树；第二次去“鸟的天鸟的天堂堂”是在早晨，鸟儿出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣是在早晨，鸟儿出巢活动了，所以看到鸟儿飞鸣的景象。的景象。3 3.写两次在写两次在“鸟的天堂鸟的天堂”所看到的景象，作者采用的方所看

12、到的景象，作者采用的方法有什么不同？法有什么不同？写大榕树，作者按由远及近的顺序，抓住静态写大榕树，作者按由远及近的顺序，抓住静态描写枝干、树根、树叶，展示榕树茂盛的生命力；写描写枝干、树根、树叶，展示榕树茂盛的生命力；写鸟儿，作者采用点面结合的方法，抓住动态描写了鸟鸟儿，作者采用点面结合的方法，抓住动态描写了鸟儿欢腾的景象。儿欢腾的景象。4 4.作者通过描写在作者通过描写在“鸟的天堂鸟的天堂”的所见所闻，表达了怎的所见所闻，表达了怎样的思想感情？样的思想感情？本文记叙了作者和他的朋友两次经过本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群的所

13、见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱与鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱与赞美。赞美。课文结构课文结构风景如画风景如画和谐美好和谐美好鸟的天堂鸟的天堂第一次第一次 大榕树大榕树（傍晚）（傍晚）第二次第二次 鸟儿众多鸟儿众多（早晨）（早晨）枝干：枝干：不可计数不可计数枝上生根枝上生根根：根：直垂地面直垂地面到处是鸟声到处是鸟声到处是鸟影到处是鸟影感受感受留恋、赞美留恋、赞美叶：叶：绿得发亮绿得发亮茂密旺盛茂密旺盛静态美静态美自由快乐自由快乐动态美动态美课文主旨课文主旨本文记叙了作者和他的朋友本文记叙了作者和他的朋友两次经过两次经过“鸟的

14、天堂鸟的天堂”的所见所闻的所见所闻，具体描写了，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象活动的景象，表达了，表达了作者对作者对“鸟的天堂鸟的天堂”的喜爱及对大的喜爱及对大自然生命力的赞美之情自然生命力的赞美之情。推荐阅读推荐阅读麻雀麻雀我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。我打猎归来，沿着花园的林荫路走着。狗跑在我前边。突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么突然，狗放慢脚步，蹑足潜行，好像嗅到了前边有什么野物。野物。我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生我顺着林荫路望去，看见了一只嘴边还带黄色、头上生着柔毛的小麻雀，它从巢里跌落下来

15、（风猛烈地吹动着林荫着柔毛的小麻雀，它从巢里跌落下来（风猛烈地吹动着林荫路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚路上的白桦树），呆呆地伏在地上，孤苦无援地张开两只刚刚长出羽毛的小翅膀。刚长出羽毛的小翅膀。我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只我的狗慢慢地逼近它。忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，它像一颗石子似的落在狗的面前黑胸脯的老麻雀，它像一颗石子似的落在狗的面前它全它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的叫声，两次向身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的叫声，两次向露出牙齿、大张着嘴的狗扑去。露出牙齿、大张着嘴的狗扑去。它是猛扑下来救护幼雀的，它以自己

16、的躯体掩护着自己它是猛扑下来救护幼雀的，它以自己的躯体掩护着自己的幼儿的幼儿可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤抖，可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它在牺牲自己了！在它看它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了，它在牺牲自己了！在它看来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站在自来，狗该是个多么庞大的怪物啊！然而，它还是不愿站在自己高高的、安全的树枝上己高高的、安全的树枝上一种比它的意志更强大的力量，一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。我的特列左尔站住了，向后退了使它从那儿扑下身来。我的特列左尔站住了，向后退了退退看来，它也承认了这种力量。看来，

17、它也承认了这种力量。我赶紧叫开受窘的狗我赶紧叫开受窘的狗然后，我怀着极恭敬的心然后，我怀着极恭敬的心情，走开了。情，走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧儿，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想，比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下更加强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去，发展下去。去，发展下去。国学诵读国学诵读梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。来时路，添得黄鹂四五声。(三衢道中三衢道中曾几曾

18、几)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。晚来急，野渡无人舟自横。(滁州西涧滁州西涧韦应物韦应物)走进中华传统文化走进中华传统文化【榕树的寓意榕树的寓意】榕树榕树具有具有“独木成林独木成林”“”“母子世代同根母子世代同根”的特性，最能代表的特性，最能代表我国各民族大家庭我国各民族大家庭“同根生同根生”的寓意的寓意。【百鸟朝凤百鸟朝凤】是用唢呐演奏的传统曲目，它以热情奔放的旋律和用唢呐模是用唢呐演奏的传统曲目，它以热情奔放的旋律和用唢呐模拟百鸟和鸣的欢腾情景，表现生气勃勃的大自然，抒发人们美好拟百鸟和鸣的欢腾情景，表现生气勃勃的大

19、自然，抒发人们美好欢乐的心情。欢乐的心情。【承德避暑山庄楹联承德避暑山庄楹联】上联：燕贺莺迁，乐意相关禽对语上联：燕贺莺迁，乐意相关禽对语下联：兰草桂蕊下联：兰草桂蕊(ruru)，生香不断树交花，生香不断树交花1.1.课文写的真美啊！我要有感情地多读几遍，还要把喜课文写的真美啊！我要有感情地多读几遍，还要把喜欢的部分背下来。欢的部分背下来。(1)(1)榕树榕树/正在茂盛的时期，好像正在茂盛的时期，好像/把它的全部生命力把它的全部生命力/展示给我们看。展示给我们看。那么多的绿叶，一簇那么多的绿叶，一簇/堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地绿的颜

20、色，明亮地/照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上/都有一个新的生命都有一个新的生命/在颤动。这美丽的在颤动。这美丽的/南国的树！南国的树！(2)(2)背诵自己喜欢的部分要在理解和书读的基础上进行。在背诵自己喜欢的部分要在理解和书读的基础上进行。在背诵方法上可以根据段落的内容和结构，采取自己喜欢的背诵方法上可以根据段落的内容和结构，采取自己喜欢的方式进行。方式进行。2.2.我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加上引号，有的没有加呢？提到鸟的天堂，为什么有的加上引号，有的没有加呢？文中多

21、处出现文中多处出现“鸟的天堂鸟的天堂”，但意思不一样。，但意思不一样。前面几次加引号的前面几次加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”是指那茂盛的大榕是指那茂盛的大榕树，是鸟儿们生活的乐园，表示强调。而最后没有树，是鸟儿们生活的乐园，表示强调。而最后没有加引号的加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”是指鸟儿生活的美好环境，是指鸟儿生活的美好环境，表达了作者的深情赞美，所以不需加引号。表达了作者的深情赞美，所以不需加引号。3.3.我们来读读下面的句子，交流一下从划线部分体会到我们来读读下面的句子，交流一下从划线部分体会到了什么，再把句子抄下来。了什么，再把句子抄下来。（1 1）我有机会看清它的真面目，真是）我有机会看

22、清它的真面目，真是一株一株大树，大树，枝枝干的数目不可计数干的数目不可计数。（1）“一株一株”是承接上文，强调既不是是承接上文，强调既不是“我我”说的说的“许多株许多株”，也不是朋友说的，也不是朋友说的“两株两株”，突出榕，突出榕树大的特点；树大的特点；“不可计数不可计数”是指枝干的数量无法是指枝干的数量无法计数，充分说明了榕树的巨大。计数，充分说明了榕树的巨大。(2)“(2)“簇簇”说明了树叶之多，榕树的茂密；说明了树叶之多，榕树的茂密；“似乎似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，树，树叶色彩鲜亮，使人从绿色中感受到有一种生命叶色彩鲜亮，使人从绿色中感受

23、到有一种生命力在涌动，感受到榕树的勃勃生机。力在涌动，感受到榕树的勃勃生机。抄写略。抄写略。(2)(2)那么多的绿叶，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面一簇堆在另一簇上面，不留一，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动颤动。一、看拼音写词语。一、看拼音写词语。cncn lnln gugu l l fngfng x xzhozho yoyo jngjng j j zhzh gngn灿灿 烂烂规规 律律缝缝 隙隙照照 耀耀竞竞 技技竹竹 竿竿二、选字填空。二、选字填空。

24、奖浆桨奖浆桨船船()()泥泥()()()()状状 梢稍捎梢稍捎()()微微 ()()信信 树树()()三、在括号里填上恰当的词语。三、在括号里填上恰当的词语。（）（）（）的榕树）的榕树 灿烂的（灿烂的（）（）（）桨桨浆浆奖奖稍稍捎捎梢梢茂盛茂盛巨大巨大粗壮粗壮阳光阳光红霞红霞笑脸笑脸四、按要求写句子。四、按要求写句子。1 1我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。缩句：缩句：_2 2在河边的大树下，发现了几只小船。在河边的大树下，发现了几只小船。修改病句：修改病句：_3 3叶子上有生命。叶子上有生命。扩句：扩句：_我看榕树。我看榕树。在河边的大树下，我们发现了几只在

25、河边的大树下，我们发现了几只小船。小船。翠绿的叶子上有鲜活的生命。翠绿的叶子上有鲜活的生命。五、读下面的句子，在比喻句的后面打五、读下面的句子，在比喻句的后面打“”“”。1 1一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。水面上。()2 2三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。()()3 3榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。我们看。()4 4我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。见一只鸟的影儿。()完成完成“阅读方法练阅读方法练”“”“写作方法练写作方法练”。完成完成“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。