最新部编人教版六年级语文上册第14课《在柏林》优质课件.pptx

1、人教版 语文 六年级 上册 1939 1939年，德国法西斯发动了第二次世界年，德国法西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争苦难，也给本国人民带来了难以弥合的战争创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎创伤。处于战争中心的广大人民的生活是怎样的呢？我们一起走进今天的故事样的呢？我们一起走进今天的故事提到战争，你想到了什么？提到战争，你想到了什么？奥莱尔奥莱尔（1873193918731939年），年），美国美国女作家，女作家，记者。记者。微型小说微型小说在柏林在柏林堪称名篇中的堪称名篇中的精品。精品。

2、它以它以第第二次世界大战二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料上的小插曲为故事材料，以，以极小的极小的篇幅深刻篇幅深刻地反地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题映战争这个人类永恒而又沉重的话题。指手画脚：指说话时做出各种指说话时做出各种动作。动作。本课指两个女孩看到老本课指两个女孩看到老妇人的不停数数，肆意地嘲笑、妇人的不停数数，肆意地嘲笑、说话。说话。造句造句：他什么都不懂他什么都不懂,还在这里还在这里指手画脚。指手画脚。朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍不假思索不假思索：形容做事答话敏捷、熟形容做事答话敏捷、熟练练,用不着考虑用不着考虑。

3、本课指小女孩看本课指小女孩看到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。造句：造句：每次面对老师的提问，班每次面对老师的提问，班长都是长都是不假思索地不假思索地回答回答。整体感知整体感知自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？以小见大以小见大 一个在战争中（一个在战争中（）的老兵，）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（片（）。）。精神病院精神病院这篇微型小说主要写了什么？简

4、要复述。这篇微型小说主要写了什么？简要复述。失去三个儿子失去三个儿子寂静寂静互动课堂互动课堂 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。柏林柏林，位于德国东北部，是德国的首都。，位于德国东北部，是德国的首都。车厢里车厢里“几乎看不到一个健壮的男子几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么说明了什么?战争使很多健壮的年轻人失去了生命战争使很多健壮的年轻人失去了生命，现在，现在连年老的也要上战场了，这是为连年老的也要上战场了，这是为“现在轮到我自现在轮到我自己上前线了己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：

5、战争给作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是人带来的是痛苦和无奈痛苦和无奈，战争是，战争是残酷残酷的。的。句中句中“几乎几乎”一词能去掉吗？一词能去掉吗？为什么？为什么？车厢里尽是妇女和孩子，车厢里尽是妇女和孩子，几乎几乎看不到一个健壮的男子。看不到一个健壮的男子。不能去掉，不能去掉，“几乎几乎”一词意思是一词意思是“差不多差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成去掉就变成“一一个也没有个也没有”，与原文情况不符，与原文情况不符。老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病老妇人和老兵的外貌是什么样的？老妇人和老兵的外貌是什么样的？揭示了残酷的战揭示了残酷的战

6、争对人们身体、争对人们身体、心灵心灵造成巨大造成巨大伤害。伤害。在一节车厢里，坐着一位在一节车厢里，坐着一位头发灰白头发灰白的战的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱身体虚弱而多病而多病的老妇人。的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会，她又重复起来。声。停顿了一会，她又重复起来。“一、二、三一、二、三”，这个神志不清的老妇人，这个神志不清的老妇人又重复数着。又重复数着。两个天真的孩子根本不懂这两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干

7、什么，所以才个老妇人在干什么，所以才笑。笑。两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么?悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”联系下文，想想老妇人多次重复联系下文，想想老妇人多次重复“一、二、一、二、三三”的原因是什么？的原因是什么？三个儿子

8、在战争中牺牲了，老人家受到三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。“走之前，我总得把走之前，我总得把他们的母亲他们的母亲送进疯人院送进疯人院啊啊”，“他们的母亲他们的母亲”如果改为如果改为“她她”好不好？好不好？不好。不好。“他们的母亲他们的母亲”揭示了老妇人和揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系阵亡儿子之间的关系，用，用“他们的母亲他们的母亲”的的称法更称法更直指人心直指人心，失去儿子的极端痛楚显露失去儿子的极端痛楚显露无遗无遗。如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我

9、会不理解，也会发笑，当我人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！的，给人类造成极大伤害，珍爱和平吧！如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？车厢里一片寂静，静得可怕。车厢里一片寂静，静得可怕。人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了强烈的震撼，强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。，也激发读者去思考。怎样理解这句话？怎样理解这句话？大家都在

10、思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。这两这两处处“静静”在内涵上有什么区别在内涵上有什么区别？一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里一片寂静，静得可怕车厢里一片寂静，静得可怕。第一处第一处“静静”只是基于老人眼光的威慑力，只是基于老人眼光的威慑力，是外在的是外在的。全文结尾处的。全文结尾处的“静静”是慑入人心的是慑入人心的震惊和痛震惊和痛，是内心的流血。，是内心的流血。文章文章以小见大以小见大，截取战争中一列火车的一个，截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，

11、再上战场，体现了战争给人们带来人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的的灾难灾难，以及人们对战争的，以及人们对战争的痛恨痛恨。交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？交流：这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？文章叙述的是一列驶出柏林文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取的列车上的事，而课文的题目取为在柏林有何深意呢？为在柏林有何深意呢？柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老残酷战争的不仅仅是列车上后

12、备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦这是战这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。下家庭的缩影。都是小小说都是小小说对比对比桥桥和和在柏林在柏林，它们，它们有哪些相同点？有哪些相同点？都是最亲的人死去都是最亲的人死去都注意设计悬念，结局都是出人意料都注意设计悬念，结局都是出人意料家破人亡家破人亡 妻离子散妻离子散 战火硝烟战火硝烟尸横遍野尸横遍野 血流成河血流成河 颠沛流离颠沛流离枪林弹雨枪

13、林弹雨 草木皆兵草木皆兵 炮火连天炮火连天词语积累词语积累（写战争的词语写战争的词语）结构梳理结构梳理老妇人数数小姑娘嗤笑老妇人数数小姑娘傻笑老兵说明缘由车厢一片寂静在柏林珍爱和平这篇（这篇（）叙述了在一列火车上，）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），），后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的的（）和）和对和平的对和平的（）。主题概括主题概括微型小说微型小说老妇人老妇人厌恶厌恶渴望渴望拓展延伸拓展延伸春春 望望 唐唐 杜甫杜

14、甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。如果我们不结束战争，战争会结束我们。如果我们不结束战争，战争会结束我们。（威尔斯）（威尔斯）我从不主张战争，除非为了和平。我从不主张战争，除非为了和平。（格兰特）（格兰特）从来就不存在好的战争，也不存在坏的从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。（富兰克林）和平。（富兰克林）A.A.歌颂歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。老兵一家为国献身的爱国主义精神。B.B.反映反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。

15、战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。C.C.揭露揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。D.D.暗示暗示对青年一代进行教育是非常必要的。对青年一代进行教育是非常必要的。一、对小说主题概括最恰当的一项是（）课堂演练课堂演练CA.A.神态、语言、动作神态、语言、动作B.B.总写、分写总写、分写C.C.概括、具体概括、具体D.D.颜色、外貌颜色、外貌 二、本文是从（）方面对老妇人进行描写的。A三、文中小姑娘“笑”的原因是（）。A.A.老奶奶会数数老奶奶会数数B B.老奶奶反复数老奶奶反复数“一、二、三一、二、三”C C.老奶奶很悠闲老奶奶很悠闲D.D.老奶奶生病了老奶奶生病

16、了B 四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。A.A.对比对比 B.B.以小见大以小见大C.C.以物喻人以物喻人 D.D.欲扬先抑欲扬先抑B14 在柏林 人教部编版小学语文六年级引入新课第二次世界大战，1939年9月1日-1945年9月2日，是以德国、日本、意大利三个法西斯轴心国，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的全球规模的战争。战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积约2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，是人类历史上规

17、模最大的世界战争。引入新课战争让无数父母失去了子女，让无数孩子失去了父亲，让无数家庭支离破碎。一位德国老人，刚刚失去三个儿子，就要离开疯了的妻子上战场，这是怎样的悲惨情景，让我们走进课文，走进那场令人难忘的世界大战。奥莱尔（1873年1939年），美国女作家，记者。微型小说在柏林堪称名篇中的精品。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。引入新课多音字倒车厢里几乎看不到一个健壮的男子。ji几个j两个小姑娘不假思索地嗤笑起来。似得得到jjidid

18、假日我总得把他们的母亲送进疯人院啊。课文讲解（1）这篇微型小说主要写什么？整体感知一个在战争中（）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（）。失去三个儿子失去三个儿子精神病院精神病院寂静寂静课文讲解（2）微型小说的特点是什么？微型小说的特点是：以小见大。（3）根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题？老妇人数数小姑娘嗤笑老兵说出原因车厢一片寂静课文讲解要求：读准字音，读通句子。思考：1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?2.老妇人和老头的外貌是什么样的？3.老头为什么要和这两个小姑娘计较呢?课

19、文讲解1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么?战争使健壮的年轻人都失去了生命，现在连年老的都要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。课文讲解2.老妇人和老头的外貌是什么样的？老 头：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。课文讲解句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？例句：在车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。课文讲解要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相

20、关词语。思考：1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三”的原因是什么？2.两位小姑娘为什么会笑？3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？课文讲解1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三”的原因是什么？三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。课文讲解悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么所以才笑。突出老妇人一家的悲惨，突出战争的残酷以及给人民带来深重的灾难。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。两个小姑娘再次傻笑起来。课文讲解例 句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。总结规律，仿写句子。解

21、 析：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。仿 写：男孩子常常是爬到树上，用长长地钩刀一下又一下地钩着槐米。一簇簇槐米落下来了。课文讲解3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，珍爱和平吧！课文讲解要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：1.哪一句是环境描写？2.你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？课文讲解车厢里一片寂静，静得可怕！1.哪一句是环境描写，有什么作用？环境描写。人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，

22、也激发读者去思考。课文讲解老头狠狠扫了她们一眼车厢里平静了把他们的母亲送进疯人院失去了三个儿子我自己上前线一片寂静课文讲解大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。课文讲解都是小小说对比桥和在柏林，有哪些相同点？都是最亲的人死去都注意设计悬念，结局都是出人意料课文讲解文章以小见大。截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？课文讲解家破人亡家破人亡 妻离子散妻离子散 战火硝烟战火硝烟尸横遍野尸横遍野 血流成河血流成河 颠沛流离颠沛流离破釜沉舟破釜沉舟 草木皆兵

23、草木皆兵 如火如荼如火如荼词语积累（写战争的词语）层次梳理老妇人数数小姑娘嗤笑老兵说出原因车厢一片寂静在在柏柏林林珍爱和平主题归纳这篇（）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（），后来老兵说出原因，人们深思了。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的（）和（）的愿望。微型小说老妇人厌恶渴望和平拓展延伸她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳台上，摆在办公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天或许父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手指上的创口贴越来越多，好友们都担心她：“别拿仙人掌来自残啊!”她没回应，只是低头对仙人掌说：“爸，你的胡渣好扎人。”爸，你

24、的胡渣好扎人拓展延伸远离战争珍爱和平课后作业A.神态、语言、动作B.总写、分写C.概括、具体D.颜色、外貌一、本文是从（）方面对老妇人进行描写的？A课后作业二、作者写小姑娘“笑”，下面分析不当得一项是（）。A.写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解B.悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心C.以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲剧遭遇D.以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重B课后作业A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。D.暗示对青年代进行教育是非常必要的。三、对小说主题概括最恰当的一项（）。C课后作业A.对比B.以小见大C.以物喻人D.欲扬先抑四、从全文看，本文采用了（）的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。B谢谢观看 人教部编版小学语文六年级