部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》优质教学课件.pptx

1、17 17 跳跳 水水第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。险的故事。p 读了课题，你们想知道些什么？读了课题，你们想知道些什么？谁跳水？谁跳水？为什么跳水？为什么跳水？结果如何？

2、结果如何？p 跳水跳水是谁写的？是谁写的？列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828191018281910），俄国作家，），俄国作家，是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁誉为誉为“俄国革命的一面镜子俄国革命的一面镜子”。著作有。著作有战争与战争与和平和平安娜卡列尼娜安娜卡列尼娜等长篇巨著，通过历史等长篇巨著，通过历史事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。界文学的

3、发展都产生了巨大而深远的影响。初读课文初读课文p 请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。p 课文是按照什么顺序来写的？课文是按照什么顺序来写的？p 谁能按照故事的起因、经过、结果谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文把课文划分成三个部分？划分成三个部分？课文是按照故事发展的顺序来写的课文是按照故事发展的顺序来写的 第一部分（第一部分（1 1）故事起因：）故事起因：由于水手们拿猴子由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。取乐，这只猴子更加放肆起来。第二部分（第二部分（2-42-4）故事经过：）故事经过：由于猴子抢了船由于猴子抢了船长儿子的帽子，船长儿子追猴子

4、，他被一步步引长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引到桅杆顶端横木的一头，危险万分。到桅杆顶端横木的一头，危险万分。第三部分（第三部分（5-65-6）故事结果：）故事结果：船长在危急关头，船长在危急关头，用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。p 谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉高的横木的一头，孩子为了追回帽子

5、不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。放肆放肆 桅杆桅杆 撕咬撕咬 吓唬吓唬 龇牙咧嘴龇牙咧嘴 瞄准瞄准sswiwisshuhuzzlilimiomio艘艘肆肆整体感知整体感知p 快速浏览课文，把描写猴子的语句画上横线。快速浏览课文，把描写猴子的语句画上横线。l 一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。它取乐，因而更加放肆起来。l 猴子忽然跳

6、到他面前，摘下他的帽子戴在自猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。己的头上，很快地爬上了桅杆。l 猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。l 猴子不但不理，还撕得更凶了。猴子不但不理，还撕得更凶了。l 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。l 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在

7、桅挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。p 从这些句子中，你体会到什么？从这些句子中，你体会到什么？p 猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？罪魁祸首是谁呢？水手们水手们p 为什么水手们才是罪魁祸首？为什么水手们才是罪魁祸首？因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。长的儿子一步步引入危险之中。p 面对船长，也就是孩子父亲的做法

8、，面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗？你心中难道没有什么疑问吗？船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。一个父亲在儿子有生命危险的时刻，一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢？我们一起到甲板上到底是怎么回事呢？我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地。来看看孩子当时所处的危险境地。品读感悟品读感悟p 课文中哪个自然段直接写出了孩子已课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？跳水？第第4 4自然段自然段 “你逃不了

9、！你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要这时候，甲板上的水

10、手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。两条腿不由得发起抖来。p 你能用一个词语来形容孩子危险的你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？处境吗？万分危急万分危急生死攸关生死攸关身陷绝境身陷绝境p 你们说的这些词语，作者文中一个都你们说的这些词语，作者文中一个都没有写，但是依然让我们感受到当时没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现

11、孩处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢？子身陷绝境的呢？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。p 你从这句话中体会到什么？你从这句话中体会到什么？我从我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了体会到孩子已经走到了“绝绝”路，而且他走路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。分危险的境地。p 还有哪里写了孩子身陷绝境？还有哪里写了孩子身陷绝境？孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命孩

12、子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。回转身来。p 你从这句话中体会到什么？你从这句话中体会到什么？我从我从“直摔到甲板上就没有命了直摔到甲板上就没有命了”体会体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没命；我到孩子只要一失足就会摔到甲板上没命；我从从“也难以回转身来也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。根本没有机会从横木上活着回来。p 为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来？也难以回转身来？p 看到这幅图你有什么感受

13、？看到这幅图你有什么感受？我感受到那根横木又细我感受到那根横木又细又滑，即使孩子拿到帽子，又滑，即使孩子拿到帽子，也根本无法转身回来。也根本无法转身回来。p 作者运用了什么表达方式让我们感受作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。到了孩子当时处境的危险。作者运用了只要作者运用了只要就就、即、即使使也也两组关联词。两组关联词。去掉这两组关联词，然后对比着读一读。去掉这两组关联词，然后对比着读一读。l 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。难以回转身来。l 孩子一

14、失足，直摔到甲板上没有命了。他孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。p 说一说：哪一句的表达方式好？为什么？说一说：哪一句的表达方式好？为什么？第一句话的表达方式好，因为有了这第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二句话就达不到这种效果。句话就达不到这种效果。关联词训练关联词训练 只要人群中有人大叫一声，孩子就只要人群中有人大叫一声，孩子就_。即使没有人大叫一声，。即使没有人大叫一声，孩

15、子也孩子也_。p 还有哪里写了孩子身陷绝境？还有哪里写了孩子身陷绝境？孩子听到叫声往下一望，两条腿孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。不由得发起抖来。p 你从这句话中体会到什么？你从这句话中体会到什么？我从我从“两条腿不由得发起抖来两条腿不由得发起抖来”体体会到之前孩子不知道自己已处于危险境会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。发抖而失足摔下来。p 当时甲板上的人有什么表现？当时甲板上的人有什么表现？l 这时候这时候,甲板上的水手全都吓呆

16、了。甲板上的水手全都吓呆了。l 有个人吓得大叫了一声。有个人吓得大叫了一声。p 你从这两句话中感受到了什么？你从这两句话中感受到了什么？我从我从“吓呆了吓呆了”“”“有个人吓得大叫有个人吓得大叫了一声了一声”感受到这些经历许多困难的水感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。侧面衬托出孩子的处境十分危险。作者虽然没有直白的用大家所说的那些作者虽然没有直白的用大家所说的那些表示危险的词语，但是却把当时的情景生动表示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境地呈现在了我们眼前，让我们

17、有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫是列夫托尔斯泰写作的高明之处。托尔斯泰写作的高明之处。第第2 2课时课时p 就在这万分紧急、命悬一线的时刻，就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出连水手们都不知所措了，这时谁出现了？现了？船长船长学习写法学习写法p 船长用什么方法使孩子脱离了险境？船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第默读第5 5自然段，画出描写船长动作、自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书语言的句子，把你的感受与理解在书上作好批注。上作好批注。正在这时候，船长从船舱里出来，手正在这时候，

18、船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就向海里跳！快！不跳我就开枪了！开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：喊：“向海里跳！不然我就开枪了！向海里跳！不然我就开枪了！一！二！一！二！”刚喊出刚喊出“三！三！”孩子往下一纵身，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。从横木上跳了下来。p 你从这段话中感受到什么？你从这段话中感受到什么？

19、我从我从“本来、立刻、快本来、立刻、快”这几个词中体会这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。长的果断、机智、镇定。p 父亲对孩子的两句喊话中有父亲对孩子的两句喊话中有7 7个感叹号，应个感叹号，应该用怎样的语气读出这该用怎样的语气读出这7 7个感叹号？个感叹号？短促、有力、不容置疑、命令式的语气。短促、有力、不容置疑、命令式的语气。p 请你带着自己的理解再来向孩子喊话。请你带着自己的理解再来向孩子喊话。p 跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？把孩子卷走吗？孩子不会被风

20、浪卷走的，因为课文第孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1 1自然段交代了海面是风平浪静的，何况自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手。还有那么多熟悉水性的水手。p 如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？父亲不会开枪，父亲只是用枪逼父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。迫儿子跳水。p 想一想：在那个危急时刻，船长的办法好想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？在哪里？当时孩子在高高的横木上，如果让他当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风有可能

21、摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。样的话水手们可以马上把他救起来。p 结果怎样呢？结果怎样呢？扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟秒钟大家已

22、经觉得时间太长了。等孩子大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。上了甲板。p 你从这段话中感受到什么？你从这段话中感受到什么？我感受到当时情况很紧张，孩子我感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他。进大海救了他。p 这段话运用了什么修辞手法？这段话运用了什么修辞手法？作者运用了比喻的修辞手法，写出了作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况孩子落入大海时的状况孩子像颗炮弹孩子像颗炮弹扎进了海里，用扎进了海里，用“炮弹炮弹”来形容，说明孩来形容，说明

23、孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。帆船最高的横木上跳下来的。p 四十秒钟后面的破折号起什么作用？四十秒钟后面的破折号起什么作用？这里的破折号表示转折，孩子跳入水这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。p 对谁来说四十秒钟太长？对谁来说四十秒钟太长？对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。p 孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用

24、什么词来形容呢？用什么词来形容呢？转危为安转危为安化险为夷化险为夷绝处逢生绝处逢生p 在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？做的？父亲是怎么做的？甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。p 作者此时并没有直接描写船长，而是作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇通过周围人的反应，表现出船长的镇定，这是什么描写方法？定，这是什么描写方法？侧面描写侧面描写p

25、 你从船长的表现中受到了怎样的启发？你从船长的表现中受到了怎样的启发？遇到突发状况不要慌，要冷静地遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。想办法解决问题。船长看见儿子身陷险境，没有惊慌船长看见儿子身陷险境，没有惊慌失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳失措，他镇定、果断地想到逼迫孩子跳水的办法，救了孩子一命，这是一位了水的办法，救了孩子一命，这是一位了不起的父亲。不起的父亲。总结写法总结写法p 快速浏览课文快速浏览课文1-41-4自然段自然段,圈出描写孩子神态、圈出描写孩子神态、动作变化的词语。动作变化的词语。l 神态变化：笑得很开心、哭笑不得、气得脸都神态变化：笑得很开心、哭笑不得、气得脸都

26、红了、气极了红了、气极了l 动作变化：望、吓唬、大喊大叫、脱、爬、追、动作变化：望、吓唬、大喊大叫、脱、爬、追、攀、伸、夺、追赶、喊、放开、张开、走、取攀、伸、夺、追赶、喊、放开、张开、走、取p 孩子为什么会有这样的变化？孩子为什么会有这样的变化？猴子越来越肆无忌惮地挑逗孩子，猴子越来越肆无忌惮地挑逗孩子，使他忍无可忍。使他忍无可忍。p“气极了气极了”说明了什么？说明了什么？说明孩子愤怒到极点，无法忍受。说明孩子愤怒到极点，无法忍受。p 课文多次描写水手们，把相关的语句找课文多次描写水手们，把相关的语句找出来。出来。l 一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作

27、，惹得大家哈哈大笑。的动作，惹得大家哈哈大笑。l 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。不得。l 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。红了。l 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。l 有个人吓得大叫了一声。有个人吓得大叫了一声。在水手们一次次的哄笑声中，猴在水手们一次次的哄笑声中，猴子越来越放肆，把孩子一步步引入危子越来越放肆，把孩子一步步引入危险的境地。险的境地。p 说说这些语句是怎么推动情节发展的。说说这些语句是怎么推动情节发展的。p 此刻，你想对孩子说什么？此刻，你想对孩子说什么？遇事要冷静

28、，不要那么冲动。遇事要冷静，不要那么冲动。p 你想对水手说什么？你想对水手说什么？开玩笑要有分寸，不要太过分。开玩笑要有分寸，不要太过分。梳理全文梳理全文p 默读课文，想想这个故事的起因、经过和默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整。结果，把下面的内容填写完整。水手拿猴子取乐水手拿猴子取乐（）（）猴子挑逗孩子，猴子挑逗孩子，孩子追猴子陷入绝境孩子追猴子陷入绝境船长用枪逼船长用枪逼迫孩子跳水，孩子得救迫孩子跳水，孩子得救p 四人小组内讲讲这个故事。四人小组内讲讲这个故事。p 全班交流汇报。全班交流汇报。讲故事讲故事p 第第1 1自然段的环境描写自然段的环境描写“这一天风平

29、浪静这一天风平浪静”起什么作用？起什么作用？为后文故事情节的发展做铺垫。为后文故事情节的发展做铺垫。p 本文与本文与自相矛盾自相矛盾和和田忌赛马田忌赛马相比，相比，在写法上有什么独特之处？在写法上有什么独特之处？故事结尾处主要人物才出现。故事结尾处主要人物才出现。今天我们学习了今天我们学习了跳水跳水这一课，这一课，要学习船长在危急关头冷静、机智、果要学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。遇事应先考虑后果，断处理问题的方法。遇事应先考虑后果，不要一时冲动，一定要冷静沉着。不要一时冲动，一定要冷静沉着。结构梳理结构梳理跳水跳水起因：水手起因：水手（取乐）（取乐）猴子猴子经过经过发展：猴

30、子发展：猴子（戏弄）（戏弄）孩子孩子（追赶）（追赶）高潮：孩子走上横木，陷入高潮：孩子走上横木，陷入险境险境结果：船长命令孩子跳水，孩子获救结果：船长命令孩子跳水，孩子获救船长机智解危局船长机智解危局思维火花迸奇彩思维火花迸奇彩1.用“”给加点字选择正确的读音。2.看拼音,写汉字。（1 1）一）一susu（）大船在海上（）大船在海上hn hn（）行。（）行。船船cncn（）的门被打开了（）的门被打开了,船长先是举起枪船长先是举起枪miomio（）准了远处的海（）准了远处的海uu（）（）,然后又将枪慢慢然后又将枪慢慢放下了。放下了。（2 2）放）放ss（）吓（）吓hh（）（）s s（）坏（）坏

31、鱼鱼uu（）（）dudu（）引（）引艘艘航航舱舱瞄瞄鸥鸥肆肆唬唬撕撕钩钩逗逗（1 1）照样子写词语。）照样子写词语。龇牙咧嘴（含表示人体部位的词语）龇牙咧嘴（含表示人体部位的词语）:、。哭笑不得（含反义词）哭笑不得（含反义词）:、。3.词语积累与运用。肝胆相照肝胆相照 唇亡齿寒唇亡齿寒 有头无尾有头无尾黑白分明黑白分明 上下一心上下一心 进退两难进退两难形容非常害怕形容非常害怕我心惊胆战地走过来我心惊胆战地走过来,一句话也不敢说。一句话也不敢说。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟四十秒钟大家大家已经觉得时间太长了。已经觉得时间太长了。（1 1）水手的）水

32、手的“勇敢勇敢”表现在表现在 。（2 2）句中的破折号的作用是（）。）句中的破折号的作用是（）。A.A.表示解释说明表示解释说明 B.B.表示补充说明表示补充说明C.C.表示意思的递进表示意思的递进D.D.表示声音的延长表示声音的延长4.读句子完成练习。跳进大海救孩子跳进大海救孩子B B（3 3）四十秒钟并不长）四十秒钟并不长,为什么为什么“大家已经觉得时间太长大家已经觉得时间太长了了”?（多选）（）（多选）（）A.A.突出了落水孩子的处境非常危险突出了落水孩子的处境非常危险B.B.人们对落水孩子的担心、紧张、着急的心情人们对落水孩子的担心、紧张、着急的心情,让大家觉让大家觉得时间太长了得时间

33、太长了C.C.当孩子落入大海之后当孩子落入大海之后,他的生命随时都会有危险他的生命随时都会有危险,所以所以,每一秒对于大家都是煎熬每一秒对于大家都是煎熬D.D.以前水手遇到这种情况时以前水手遇到这种情况时,救人的时间是不超过四十秒救人的时间是不超过四十秒的的ABCABC（1 1）故事的起因是）故事的起因是,故事故事的结局是的结局是 。（2 2）下列属于故事高潮的是（）。）下列属于故事高潮的是（）。A.A.猴子拿了孩子的帽子猴子拿了孩子的帽子 B.B.孩子追赶猴子孩子追赶猴子C.C.孩子情况万分危急孩子情况万分危急 D.D.船长用枪瞄准了孩子船长用枪瞄准了孩子5.根据课文内容完成练习。猴子逗孩子

34、猴子逗孩子,孩子追猴子孩子追猴子孩子跳进水里孩子跳进水里,被水手们救上岸被水手们救上岸C C（3 3）从船长的表现中）从船长的表现中,可以看出他是一个可以看出他是一个 、的人。的人。（4 4）从孩子的做法中）从孩子的做法中,我吸取的教训我吸取的教训是是 ;从船长的做法中从船长的做法中,我懂得了我懂得了 的道理。的道理。机智勇敢机智勇敢 镇定自若镇定自若遇事要冷静、理智遇事要冷静、理智遇事要善于思考遇事要善于思考6.快乐阅读。一点儿人情味一点儿人情味 1898 1898年冬天年冬天,罗吉士继承了一个牧场。有一天罗吉士继承了一个牧场。有一天,他他养的一头牛因冲破附近农家的篱笆去啃食嫩玉米养的一头牛

35、因冲破附近农家的篱笆去啃食嫩玉米,被农被农夫杀死了。按照牧场的规矩夫杀死了。按照牧场的规矩,农夫应该通知罗吉士农夫应该通知罗吉士,说说明原因。但农夫没有这样做。明原因。但农夫没有这样做。罗吉士发现了这件事罗吉士发现了这件事,非常生气非常生气,便叫一名佣工陪便叫一名佣工陪他骑马去和农夫理论。抵达木屋的时候他骑马去和农夫理论。抵达木屋的时候,农夫不在家。农夫不在家。农夫的妻子热情地邀请两位客人进去烤火农夫的妻子热情地邀请两位客人进去烤火,等她丈夫等她丈夫回来。罗吉士烤火时回来。罗吉士烤火时,看见那女人消瘦又憔悴看见那女人消瘦又憔悴,也发觉也发觉五个躲在桌椅后面对他窥探的孩子瘦得像猴儿。五个躲在桌椅

36、后面对他窥探的孩子瘦得像猴儿。农夫回来了农夫回来了,妻子告诉他罗吉士和佣工是冒着狂妻子告诉他罗吉士和佣工是冒着狂风严寒来的。罗吉士刚要开口跟农夫理论风严寒来的。罗吉士刚要开口跟农夫理论,忽然决定忽然决定不说了。他伸出了手。农夫不晓得罗吉士的来意不说了。他伸出了手。农夫不晓得罗吉士的来意,便便和他握手和他握手,留他们吃晚饭。留他们吃晚饭。“二位只能吃些豆子二位只能吃些豆子,”他他抱歉地说抱歉地说,“因为刚刚在宰牛因为刚刚在宰牛,忽然起了风忽然起了风,没能好。没能好。”在吃饭的时候在吃饭的时候,佣工一直等待罗吉士开口讲杀牛佣工一直等待罗吉士开口讲杀牛的事的事,但是罗吉士只跟这家人说说笑笑。饭后但是

37、罗吉士只跟这家人说说笑笑。饭后,朔风仍朔风仍在怒号在怒号,农夫夫妇一定要两位客人住下。于是两人又农夫夫妇一定要两位客人住下。于是两人又在那里过了夜。在那里过了夜。第二天早上第二天早上,两人喝了黑咖啡两人喝了黑咖啡,吃了热豆子和面包吃了热豆子和面包,肚子饱饱的肚子饱饱的,便上路了。罗吉士对此行的来意依然闭便上路了。罗吉士对此行的来意依然闭口不提口不提,佣工就责备他佣工就责备他:“我还以为你要为了那头牛大我还以为你要为了那头牛大兴问罪之师呢。兴问罪之师呢。”罗吉士半晌默不作声罗吉士半晌默不作声,然后兴奋地回答然后兴奋地回答:“我本来我本来有这个念头有这个念头,但是我后来又盘算了一下。你知道吗但是我

38、后来又盘算了一下。你知道吗,我我实际上并未白白失掉一头牛。我换到了一点儿人情味。实际上并未白白失掉一头牛。我换到了一点儿人情味。世界上的牛何止千万世界上的牛何止千万,人情味却稀罕。人情味却稀罕。”（1 1）文中）文中“形容人一句话也不说形容人一句话也不说”的四字词语有两的四字词语有两个个,请写在下面。请写在下面。（2 2）罗吉士为什么要找农夫理论呢）罗吉士为什么要找农夫理论呢?（3 3）短文重点刻画了主人公罗吉士的心情变化）短文重点刻画了主人公罗吉士的心情变化,请写请写出变化过程。出变化过程。（）（）（）（）（）（）闭口不提、默不作声。闭口不提、默不作声。因为罗吉士的牛被农夫杀死了。因为罗吉士的牛被农夫杀死了。生气生气说说笑笑说说笑笑兴奋兴奋（4 4）事情的结果是什么）事情的结果是什么?罗吉士为什么会这样做呢罗吉士为什么会这样做呢?（5 5）你喜欢主人公罗吉士吗）你喜欢主人公罗吉士吗?为什么为什么?罗吉士没有提起他的牛。因为他用一头牛换了一罗吉士没有提起他的牛。因为他用一头牛换了一点儿人情味点儿人情味,认为这样换很值得。认为这样换很值得。喜欢喜欢,因为他是个懂得生活、有同情心的人。因为他是个懂得生活、有同情心的人。