部编本新人教版七年级语文上册-新人教版语文七年级上册课件：3、雨的四季市级公开课课件.ppt

1、导入导入 雨是沟通天地的精灵，滋润着万物。雨是沟通天地的精灵，滋润着万物。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的便饱含真情地写下著名的散文雨的散文雨的四季四季。这节课就让我们一起走进刘。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。湛秋的散文，走进雨的世界。刘湛秋刘湛秋学习目标学习目标 1、抓住景物特征，把握文章线索，理解、抓住景物特征，把握文章线索，理解内容，内容，体会文章的语言美体会文章的语言美。2、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。体会作者对雨寄托的情感。3、感悟作者对自然

2、与生命的热爱。、感悟作者对自然与生命的热爱。自学指导（一）自学指导（一）1、听配乐朗读，圈划出本课生字词，解、听配乐朗读，圈划出本课生字词，解释并标注读音。释并标注读音。2、思考：本文表达了作者怎样的思想感、思考：本文表达了作者怎样的思想感情并分析文章结构。情并分析文章结构。3、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？什么？检测检测1：读准字音（：读准字音（2分钟）分钟）蝉蝉（）花苞花苞（）娇媚娇媚（）棱镜棱镜（）粗犷粗犷（）睫毛睫毛（）衣裳衣裳（）铃铛铃铛（）端庄端庄（）静谧静谧（）屋檐屋檐（）凄冷凄冷（）化妆化妆（）莅临莅临（）造访造访（）吝啬吝啬（）淅沥淅

3、沥 （）干涩干涩（）草垛草垛（）绿）绿茵茵茵（茵（）咄咄咄逼人（咄逼人（）zo fngx lgn sln sln shu zhung l ln chn hu bo jio mi lng jng lng dang dun zhungjng m w yn q lng ji mo c gung y shangco duyndu检测检测1：掌握下列词语（：掌握下列词语（1分钟）分钟）静谧：安静。静谧：安静。莅临：来到、来临（多指贵宾）。莅临：来到、来临（多指贵宾）。吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、淅淅沥

4、沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。检测检测2：本文表达了作者怎样的思想感：本文表达了作者怎样的思想感情，并分析文章结构。（情，并分析文章结构。（3分钟）分钟）文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的抒发了作者对雨的爱恋之情爱恋之情。全文采用全文采用总分总总分总的写作结构，文章条理清晰。的写作结构，文章条理清晰。先总写先总写对雨的感受对雨的感受，再具体描绘，再具体描绘不同季节雨不同季节雨的特点的特点，最后，最后抒发对雨的爱恋之情抒发对雨的爱恋之情。以。以作者作者的情

5、感为线索的情感为线索，25自然段依次描写了春自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。检测检测3：结合全文，谈谈作者爱：结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？（恋雨的理由是什么？（2分钟）分钟）雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。给思想带来流动，使灵魂得到净化。自学指导（二）自学指导（二）1 1、读第、读第1 1自然段，自然段，了解其作用。了解其作用。默读默读2-52-5段，思考：段，思考：2 2、说说四季的雨各有什么特点？、说说四季的雨各有什么特点？3 3、文章第二

6、自然段没有直接描写春雨，而是写万物经、文章第二自然段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?4 4、文章的第三段、文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了而夏天，就更是别有一番风情了”句中句中“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方面指的是哪些方面?5 5、读文章第四自然段，凄冷的秋雨为什么能纯净人们、读文章第四自然段，凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？的灵魂呢？6 6、读文章第五自然段，读文章第五自然段，这种这种“特殊的温暖特殊的温暖”，是一种，是一种怎样的感觉？怎样的感觉？方法指导：分小组合作交流，展示自己小组讨论结果。方法指导：

7、分小组合作交流，展示自己小组讨论结果。时间：时间：3 3分钟分钟检测检测1：读第：读第1自然段，了解其作用。自然段，了解其作用。（1分钟）分钟）开篇点题，领起下文。开篇点题，领起下文。检测检测2：说说四季的雨各有什么特点？说说四季的雨各有什么特点？（4分钟）分钟）春雨：柔软春雨：柔软 透明透明夏雨：粗犷夏雨：粗犷 热烈热烈秋雨：端庄秋雨：端庄 深情深情冬雨：自然冬雨：自然 平静平静检测检测3：文章第二自然段没有直接描写春雨，文章第二自然段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处么好处?（2分钟）分钟）这段文字写了春雨给万物带来的变化，

8、这段文字写了春雨给万物带来的变化，是是侧面描写，展现了经过一场春雨的侧面描写，展现了经过一场春雨的洗淋后的春意盎然。间接抒发了对春洗淋后的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。雨的爱恋之情。检测检测4：文章的第三段：文章的第三段“而夏天，就更是别而夏天，就更是别有一番风情了有一番风情了”句中句中“别有一番风情别有一番风情”指指的是哪些方面的是哪些方面?（2分钟）分钟）夏天的雨没有预告，说下就下；夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；光头浇雨，更有滋味；一切都豪不掩饰地敞开，花朵、树一切都豪不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；暑气被吸收；雨

9、声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。雨的交响曲。检测检测5：文章第四段，凄冷的秋雨为什：文章第四段，凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？（么能纯净人们的灵魂呢？（2分钟）分钟）秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。检测检测6：文章第五段，这种：文章第五段，这种“特殊的温特殊的温暖暖”，是一种怎样的感觉？（，是一种怎样的感觉？（2分钟）分钟

10、）冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。干涩而苦的气息，忘记了严冬。自学指导（三）自学指导（三）齐读第六自然段齐读第六自然段 思考：上文写雨多用思考：上文写雨多用“她她”或或“它它”指称，指称，为何这一段改称为何这一段改称“你你”。使用第二人称使用第二人称,将将“雨雨”拟人化，使雨拟人化，使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对直接抒发对“雨雨”的爱恋之情。的爱恋之

11、情。自学指导（四）自学指导（四）读第读第7自然段自然段 思考：思考：1、这一段在文章中有什么作用？、这一段在文章中有什么作用？2、能否用四季的雨来替换原本的篇、能否用四季的雨来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？名？原先的标题妙在何处？总结全文，与开头照应，结构严谨。总结全文，与开头照应，结构严谨。点点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。同时雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四完满的生命历程。因此，可以说

12、，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。季的雨，更是爱恋四季的生命。自学指导（五）分析文章的语言特征自学指导（五）分析文章的语言特征1回忆春中回忆春中“春风图春风图”调动不同感观写景的调动不同感观写景的语句，学习从视觉、听觉、嗅觉等不同角度写景语句，学习从视觉、听觉、嗅觉等不同角度写景的方法。的方法。例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种

13、春天才能听到的沙沙声。苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。这段话从哪些角度来写雨的，有何作用？鼻子和嘴唇。这段话从哪些角度来写雨的，有何作用？这段文字从这段文字从视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉角度描写雨后角度描写雨后世界，世界，牵着美妙的联想和想像，带给我们全牵着美妙的联想和想像，带给我们全方位的感受方位的感受。2分析：树分析：树“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”使用了什使用了什么修辞方法？有什么效果么修辞方法？有什么效果？使用了使用了拟人拟人的修辞方法，把树写活了，

14、人格的修辞方法，把树写活了，人格化了。它化了。它生动形象生动形象地写出了地写出了树木刚刚从寒冬树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机种鲜活的生机。3第第2段：段：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。眼泪还娇媚。”使用了什么修辞方法？有什么效使用了什么修辞方法？有什么效果果？本句运用了本句运用了拟人、比喻拟人、比喻的修辞手法。的修辞手法。生动形生动形象象地写出了春雨地写出了春雨“柔软、娇媚柔软、娇媚”的特点，表现的特点，表现了作者对春雨的了作者对春雨的喜爱和怜惜喜爱和怜惜之情。之情。4、第、第3

15、段：段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。母亲，显得端庄而又沉思了。”本句运用了本句运用了比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法，写出了的修辞手法，写出了秋雨秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情使人静谧，使人怀想，使人动情”的的特点。表现了作者对秋雨的特点。表现了作者对秋雨的爱恋之情爱恋之情。课堂总结课堂总结（一）文章通过对雨在四季中的不同（一）文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。之情。感情真挚而浓烈。（二）文章条理清晰。先总写对雨的（二）文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。最后抒发对雨的爱恋之情。（三）抓住景物特点，多角度，多修（三）抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。辞手法写景。当堂检测当堂检测 做新课程做新课程2828题。题。