部编版七年级语文上册第五单元课件.ppt

1、17 17 猫猫RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源认识不公正的待遇正是遭受不幸的根源,培养同情、怜培养同情、怜爱弱小者的思想。爱弱小者的思想。2.2.学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。学习和了解作者记叙这三只猫的异同之处。3.3.熟读课文熟读课文,理解作者抒发的思想感情。理解作者抒发的思想感情。猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约

2、35003500年年(但未像狗一样完全地被驯化但未像狗一样完全地被驯化)。郑振铎郑振铎，现代作家、学者。福建长，现代作家、学者。福建长乐人，乐人，19201920年底，与茅盾、叶圣陶等发年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。文物局局长、文化部副部长。19581958年年1010月率中国文化代表团访问阿联酋，途中月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献

3、逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。给国家。忧郁忧郁 污涩污涩 怅然怅然 蜷伏蜷伏惩戒惩戒 凝望凝望 诅骂诅骂 怂恿怂恿叮嘱叮嘱Yu yYu ysschngchngqunqun chngchngnngnngzzsngyngsngyngdngzhdngzh第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对我的对我的影响影响第一次：第一次：花白猫花白猫（12）第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314）从隔壁从隔壁要来的要来的从舅舅从舅舅家要来家要来的的花白的毛，很花白的毛，很活泼，如带着活泼，如带着泥土的白雪球泥土的白雪球似的似的浑身黄色的浑身

4、黄色的很活泼很活泼 更加更加活泼活泼宠宠 物物宠物宠物病死病死被一被一个过个过路人路人捉去捉去一缕酸一缕酸辛辛怅然愤怅然愤恨诅咒恨诅咒路人路人第三次养猫（重点）：第三次养猫（重点）：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结局结局对我对我的的影响影响第三次：第三次：丑猫丑猫（1534）遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾来的。来的。毛色花白，并毛色花白，并不好看，又很不好看，又很瘦，烧脱了好瘦，烧脱了好几块毛之后，几块毛之后，样子更难看了样子更难看了不活泼不活泼忧郁懒惰忧郁懒惰 若有若若有若无，大无，大家不喜家不喜欢，不欢，不大注意大注意它它被被“我我”打伤致打伤致死死更难过更难过得多

5、得多，永不养永不养猫猫第一只猫第一只猫作者从哪两个时间段来写猫的形态作者从哪两个时间段来写猫的形态?作者从猫作者从猫“刚要来的时候刚要来的时候”和和“后来后来”两个时间段来两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。写猫的形态。主要写了猫的两种形态。（1 1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。（2 2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。后来却是不肯出

6、来，不理会。家里的人对第一只猫的态度怎么样家里的人对第一只猫的态度怎么样?从哪些细节描写从哪些细节描写可以看出来可以看出来?家里人都很喜欢这只猫。家里人都很喜欢这只猫。如三妹如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着来回地拖摇着”，作者则是，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过着消耗过二小时的光阴二小时的光阴”“”“心上感受着生命的新鲜与快乐心上感受着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。第一只猫的结局怎么样第一只猫的结局怎么样?家里人的态度是

7、怎样的家里人的态度是怎样的?这只猫最终病死了。作者先交代的这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹就已经埋下伏笔。对于这只猫的病死，三妹“很难过很难过”，“我我”心里也感着一缕的酸辛。心里也感着一缕的酸辛。第一部分小结第一部分小结 本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人的文字写出了第一只猫的可爱、有趣，让人“感着生命的感着生命的新鲜与快乐新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫病死的酸辛的。同时，也表达了对第一

8、只猫病死的酸辛的感情。感情。第二只猫第二只猫 第二只猫的第二只猫的“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”，是从哪些方面来，是从哪些方面来表现的表现的?从从性情性情和和本领本领等方面来表现的等方面来表现的 。“园中乱跑园中乱跑”“”“不怕生不怕生人人”“”“有时由树上跃到墙上有时由树上跃到墙上”“”“又跑到街上又跑到街上”等是表现它的性等是表现它的性情；情；“会爬树会爬树”“”“捉蝴蝶捉蝴蝶”“”“会捉鼠会捉鼠”，这是它的本领。，这是它的本领。这只猫的结局怎么样这只猫的结局怎么样?大家持什么感情大家持什么感情?这只猫最终亡失了；对于这只猫的这只猫最终亡失了；对于这只猫的“亡失亡失”，三妹，三妹“很很不

9、高兴不高兴”，作者也是，作者也是“怅然怅然”“”“愤恨愤恨”“”“诅骂诅骂”。家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么态度，说明了什么?家里人家里人责怪责怪周家的丫头，周家的丫头，诅骂诅骂不知名的夺去小猫的人。不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知不知名的夺去小猫的人名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别

10、人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。自利行为的谴责与鞭挞。第三只猫第三只猫第三只猫的第三只猫的“可厌可厌”，是从哪些方面来描写的，是从哪些方面来描写的?是从是从形态形态和和性情性情等方面来写的。等方面来写的。“不好看，又很瘦不好看，又很瘦”“”“毛毛被烧脱了好几块被烧脱了好几块”“”“忧郁忧郁”“”“懒惰懒惰”。芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案一、案发现场情况：一、案发现场情况：1.1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。2.2.一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。了许久。二、犯罪嫌疑人：二、

11、犯罪嫌疑人：丑丑 猫猫三、犯罪嫌疑人作案证据：三、犯罪嫌疑人作案证据：（一）案发前的表现：（一）案发前的表现：1.1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（二）案发后的表现：（二）案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：四

12、、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：“我我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。下。五、案件真凶：五、案件真凶：一只黑猫一只黑猫六、案件定性：六、案件定性：冤冤 案案七、案件反思：七、案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我

13、的虐待，都是针，刺我良心的针！都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后

14、，作者写道：“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在第三只猫的死，责任在“我我”。“我我”没有判断明白，没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这

15、个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。是才有永不养猫的想法。凡事不能单凭印象，凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清主观臆断，更重要的是弄清事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，事实真相；对人对事不存偏见、私心，要宽容、仁爱，要同情弱小者。要同情弱小者。联系本课，完成一篇题为联系本课，完成一篇题为如果我碰到一只流浪猫如果我碰到一只流浪猫的小作文，不少于的小作文，不少于200200字。字。走近生活，去寻

16、找那些可怜的小动物，并给予它们走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并给予它们一些关爱，然后把你的行动记录下来。一些关爱，然后把你的行动记录下来。梁实秋梁实秋18.鸟鸟語文 观鸟观鸟欣赏其美欣赏其美 观看图片，观看图片，以审美眼光以审美眼光从多角度观从多角度观察鸟的察鸟的美美 。目录目录情情 境境 导导 入入01学学 习习 目目 标标02整整 体体 感感 知知03研研 读读 课课 文文04课课 文文 小小 结结05布布 置置 作作 业业06情境导入情境导入(出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声)你听到了什么？你听到了什么？从催人播种的布谷鸟那里从催人播种的布谷鸟那里，我

17、明白了一分耕耘一分收获；我明白了一分耕耘一分收获；从报喜的喜鹊那里从报喜的喜鹊那里，我明白了人逢喜事精神爽；从终日忙碌，我明白了人逢喜事精神爽；从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神勇敢顽强的精神现在我们就和作者一起走进鸟的世界现在我们就和作者一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。倾听鸟语，感受鸟的悲喜。学习目标学习目标1品味语言，体会文章的精妙之处。2理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对

18、鸟类，对大自然的热爱。重点难点重点难点1理解作者在诗中蕴含的感情。2培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。学习目标学习目标抟抟扶摇扶摇 蜷蜷伏伏 栅栅栏栏 鸟鸟啭啭 呱呱呱呱嘹嘹亮亮 曳曳 长长喙喙 干干瘪瘪 丰丰腴腴tun Qun Zh Zhun gLio Y Hu Bi y臃臃肿肿 倏倏 迷迷惘惘 伫伫立立 鸢鸢 魁梧魁梧蓦蓦然然 料料峭峭 战战栗栗 抖抖擞擞Yng Sh Wng Zh Yun Ku w M qio L su戟戟 蓑蓑衣衣 褴褛褴褛 伶仃伶仃 烟烟囱囱窗窗棂棂 鸱枭鸱枭J Su Ln l Lng ding CngLng Ch xio交响乐交响乐：名称源出于希腊语，意即：名称源

19、出于希腊语，意即“一一起响起响”。至十八世纪后半期发展成为独。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。剧性较强的内容。鼎沸：鼎沸：水涌流翻腾的样子。比喻形水涌流翻腾的样子。比喻形势纷扰动乱。形容喧闹、嘈杂。势纷扰动乱。形容喧闹、嘈杂。玲珑：玲珑：词语原意为娇

20、小灵活之意指物体精巧词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。细致。也指人灵巧敏捷。秾纤：秾纤：指肥瘦。指肥瘦。指艳丽纤巧。指艳丽纤巧。高踞：高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。傲慢之意。跼蹐：跼蹐：局促；拘束。局促；拘束。褴褛：褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。堪入目。鸱枭：鸱枭：鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门星的代称枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门

21、星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。，我国的文章里说到它都是贬义。瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。整体感知整体感知 梁实秋（19031987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原籍浙江杭县，生原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋于北京。学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校求学期间年秋考入清华学校。在该校求学期间开始写作。开始写作。1920年发表了第一篇翻译小说年发表了第一篇翻译小说药商的妻药商的妻。1921年发表第一篇散文诗年发表第一篇散文诗荷水池畔荷水池畔。1923年毕业

22、后赴美留学。年毕业后赴美留学。1926年回国任教于南京东南大学。年回国任教于南京东南大学。1927年到上海编缉年到上海编缉时事新报时事新报，不久任，不久任暨南大学教授。暨南大学教授。主要作品主要作品:杂文集杂文集:骂人的艺术骂人的艺术雅舍杂文雅舍杂文实秋杂文实秋杂文等等散文集散文集:雅舍小品雅舍小品 雅舍小品续集雅舍小品续集 雅舍小品雅舍小品(3(3、4 4集集)清华八年清华八年秋室杂忆秋室杂忆 等等翻译书目：翻译书目：阿伯拉与哀绿绮斯的情书阿伯拉与哀绿绮斯的情书(散文集散文集)结婚集结婚集(短篇小说集短篇小说集)咆哮山庄咆哮山庄(长篇小说长篇小说)威尼斯商人威尼斯商人(剧本剧本)莎士比亚全集

23、莎士比亚全集(戏剧戏剧3737集、诗集、诗3 3集集)等等1.第一段只有三个字：“我爱鸟。”独句成段，它在全文中有什么作用？2.第二段写的是什么鸟？表达了作者什么感情？3.分别概括第三、四段的内容。开启下文，定下感情基调。开启下文，定下感情基调。失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。鸟者的反感、不满。第三段：写鸟的叫声；第三段：写鸟的叫声；第四段：写鸟的形体。第四段：写鸟的形体。4.第四段有个排比句，前两个分句侧重写什么？后两个分句侧重写什么？5.“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”字用得极好，你能说说它的好处吗？6.你喜爱小鸟吗？

24、你觉得它有哪些可爱的地方？前二句：写鸟的形态：后两句：写鸟的色彩前二句：写鸟的形态：后两句：写鸟的色彩。“刺刺”形象地写出了鸟带给形象地写出了鸟带给“我我”的喜悦的喜悦强烈而深刻。强烈而深刻。喜爱。因为它羽毛美丽、歌声动听、动喜爱。因为它羽毛美丽、歌声动听、动作敏捷、姿态健美、很快活、自由。作敏捷、姿态健美、很快活、自由。7作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟，作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟，“我爱我爱鸟鸟”。通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。（1）“我我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉

25、；的心情为之沉醉；（2）“我我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿；更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿；（3）鸟给）鸟给“我我”的悲苦也是让的悲苦也是让“我我”喜爱鸟的原因之一。喜爱鸟的原因之一。8“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么？的深刻含意是什么？鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了

26、苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类气斥责了那些束缚鸟类“自由自由”的闲人闲的闲人闲情。情。9有人认为第有人认为第5小节中的关于小节中的关于济慈、雪莱、济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，哈代有关鸟的作品，可以不要，你同意吗？可以不要，你同意吗？为什么？为什么？不同意。这篇散文善于发挥联想，在写鸟的各不同意。这篇散文善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的种种

27、镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。的厚度。10在这篇散文里边，作者尽情赞美鸟类在这篇散文里边，作者尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏，但是在最后一小节中的自由、活泼、俊俏，但是在最后一小节中作者又写出了另一番寓意，你能读出这番寓作者又写出了另一番寓意，你能读出这番寓意吗？意吗？最后一节中最后一节中“自从离开四川以后自从离开四川以后”点出了点出了另一番寓意，作者离开故乡后，岁月飞逝，眼前另一番寓意，作者离开故乡后，岁月飞逝，眼前所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了“天府之天府之国国”各种鸟类的活泼多姿，作者情不自禁地流露各种鸟类的活泼多姿，作者情不自禁地流露出

28、对故土的思念。出对故土的思念。作者希望建立自由、平等、幸福、美好、作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。个能够自由地发展个性和才能的人生。11这篇散文的文眼是哪一句？这篇散文的文眼是哪一句？我爱鸟我爱鸟品读课文品读课文文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，联系全文回答令人触目惊心的笼中鸟令人喜悦的鸟令人憎恶的鸟令人悲苦的鸟鉴赏语句 鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们

29、眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。第段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明 引用：反问：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对

30、比，表达了作者的同情。“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。类比：反语：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。“优待”。文章2、7段在文中有什么作用？内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。文章5段中“幻想”的含义具体指什么？“我”为什么对鸟并不存在任何幻想。明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。含义：指历代诗

31、文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想情感？本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。本文主旨本文写了

32、很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方进行描写，给大家留下了深刻的印象。仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子或叫声。要求语言准确、通顺。我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人的存在，使鸟儿有了依托；鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天学了这节课，让我们以后共同谱一曲人与鸟和睦相处的赞歌！课文小结课文小结我爱鸟我爱鸟（文眼）（文眼）苦闷苦闷鸟鸟鸣鸣交响乐交响乐哀哀 乐乐优美俊俏的形体优美俊俏的形体欣赏欣赏喜爱喜爱生存状态：生存状态：一只鸟的死去一只鸟的死去寒鸦鼓噪寒鸦鼓噪鸱枭怪叫鸱枭怪叫囚在笼里囚在笼里悲苦悲苦（对比）（对比）处境：处境：清脆清脆 嘹亮嘹亮凄绝

33、凄绝对无拘无束生活向往对无拘无束生活向往 对囚笼般的现实不满对囚笼般的现实不满悲哀悲哀孤苦伶仃孤苦伶仃酸楚酸楚 保护鸟的措施不捕鸟 植树造林 建立保护区 人工鸟巢 制定法律 保护稀有鸟种 宣传教育作用 保护鸟的措施不捕鸟 植树造林 建立保护区 人工鸟巢 制定法律 保护稀有鸟种 宣传教育作用 1.完成教师布置的网上作业。2.课外阅读梁实秋的散文，选取其中的一篇，写一段不少于200字的赏析文字 3.鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物。布置作业布置作业拓展阅读拓展阅读鸟市鸟市血血泪泪鸟市上贩卖的野鸟到哪去了？鸟市上贩卖的野鸟到哪去了？有些上了餐桌。数量最大

34、的是麻雀，还有野生雉鸡、各种野鸽和斑鸠。雉鸡多数自有些上了餐桌。数量最大的是麻雀，还有野生雉鸡、各种野鸽和斑鸠。雉鸡多数自东北及内蒙古贩运过来。东北及内蒙古贩运过来。有些很快死去，这些多是观赏鸟，它们为相思雀、文须雀、燕雀、金翅雀、紫背和有些很快死去，这些多是观赏鸟，它们为相思雀、文须雀、燕雀、金翅雀、紫背和太平鸟等。外形美，捕捉量大，贩卖流通甚广，市场价位不高，外行人买得多，被关进太平鸟等。外形美，捕捉量大，贩卖流通甚广，市场价位不高，外行人买得多，被关进小笼子里，不久即死亡。小笼子里，不久即死亡。一些鸣禽的母鸟成了另一些鸟的食物。鸣禽为黄雀、百灵、大小山雀、画眉等。春一些鸣禽的母鸟成了另一

35、些鸟的食物。鸣禽为黄雀、百灵、大小山雀、画眉等。春秋季节，一些人利用黄雀迁徙之际大量捕捉，捕捉来的生鸟撞笼死亡甚多，提笼架鸟者秋季节，一些人利用黄雀迁徙之际大量捕捉，捕捉来的生鸟撞笼死亡甚多，提笼架鸟者只玩雄不玩雌，雌鸟价位极低，有人将雌鸟作为猛禽的食物。百灵产于草原，在草凹中只玩雄不玩雌，雌鸟价位极低，有人将雌鸟作为猛禽的食物。百灵产于草原，在草凹中做巢。因草原沙化严重，百灵鸟寸活数量锐减。贩鸟途中食水不足，长时间颠簸，死亡做巢。因草原沙化严重，百灵鸟寸活数量锐减。贩鸟途中食水不足，长时间颠簸，死亡率高。玩百灵者极为挑剔，口不好的会被淘汰，卖来卖去，几十只里未必选中一只，一率高。玩百灵者极为

36、挑剔，口不好的会被淘汰，卖来卖去，几十只里未必选中一只，一只好鸟身价百倍。百灵物种已告濒危。只好鸟身价百倍。百灵物种已告濒危。大小山雀为食虫鸟，在河北、山西、陕西捕捉量最大。运输贩运过程中其成活率更大小山雀为食虫鸟，在河北、山西、陕西捕捉量最大。运输贩运过程中其成活率更低于百灵。画眉是食虫鸟。这些年对画眉雏鸟的捕捉贩运数量大得惊人，在自然界中数低于百灵。画眉是食虫鸟。这些年对画眉雏鸟的捕捉贩运数量大得惊人，在自然界中数量日趋减少。量日趋减少。学玩意儿的鸟命也不好。它们是蜡嘴、锡嘴、交嘴，也有少量黄雀。这些学玩意儿学玩意儿的鸟命也不好。它们是蜡嘴、锡嘴、交嘴，也有少量黄雀。这些学玩意儿的鸟很可怜

37、，有些的鸟很可怜，有些“鸟宁为玉碎不为瓦全鸟宁为玉碎不为瓦全”，最后撞笼而死。，最后撞笼而死。笼中每只小鸟背后都有一本笼中每只小鸟背后都有一本“血泪帐血泪帐”，它们的死亡比是，它们的死亡比是20：1。据专业人士分析，。据专业人士分析，目前因成批捕捉、成批贩运、大量销售，鸟的死亡率要远远高于这个比例。在各地鸟市目前因成批捕捉、成批贩运、大量销售，鸟的死亡率要远远高于这个比例。在各地鸟市常见成堆的死鸟。常见成堆的死鸟。人类珍惜动物的生存权的地方，才是一个文明的地方。人类珍惜动物的生存权的地方，才是一个文明的地方。蜂鸟蜂鸟世界上最小的鸟恐鸟世界上最大的鸟（原来）鸵鸟世界上最大鸟（现存）近日，名叫“鸟

38、类生活国际”的组织发布最新的研究报告，向人类提出警告，世界上将有1000多种鸟类面临灭绝的危险，而非洲农业发展以及热带森林的减少更让这种危险雪上加霜。该组织是一个全球性的保护组织联盟，这份名叫“2004年世界鸟类状况”的报告是有史以来第一个有关鸟类研究的文件，对鸟类目前的状况以及分布情况都做了系统的研究。下面就是一组研究报告数据：世界上每8种鸟类就有一种鸟类面临着灭绝的危险，或者说有1211种鸟面临着灭绝的危险，占已知的1万种鸟类的12，而且有179种鸟已经处在灭绝边缘。在1211种濒危鸟类中，有966种（占80）鸟类的数量不到10000只，数量在2500只以下的有502种（占41），而更有7

39、7种鸟类的数量不足50只，这77种鸟属于高危物种，稍不注意就会从地球上消失。世界上受到威胁的大部分鸟类生活在热带地区，而其中的64是由于热带森林遭到破坏而引起的，欧洲农田里的鸟类在40年里数量下降了三分之一。海岛上濒危鸟类的67是由于外来物种的引进造成的，比如岛上引进兔子或山羊，它们破坏鸟类的生活环境，导致鸟类数量急剧下降。鸟与美学与鸟相关的谚语一成语典故 绿孔雀左上 白孔雀右上 蓝孔雀左下鸟与文学 爱叫的鸟爱叫的鸟不做窝不做窝 百灵鸟碰到鹦鹉百灵鸟碰到鹦鹉会唱的遇上会说的（比喻各有特长。）会唱的遇上会说的（比喻各有特长。）百灵戏牡丹百灵戏牡丹鸟语花香鸟语花香 百鸟展翅百鸟展翅各显其能各显其能

40、 草原上的百灵鸟草原上的百灵鸟嘴巧嘴巧 长翅膀的小鸟长翅膀的小鸟欢跃欲飞；迟早要飞欢跃欲飞；迟早要飞 长虫钻到鸟铳里长虫钻到鸟铳里拐不过弯来拐不过弯来 吃了鸟枪药吃了鸟枪药火气冲天火气冲天 痴鸟等湖干痴鸟等湖干痴心妄想痴心妄想 吹火筒打鸟吹火筒打鸟不是真枪不是真枪 【一石二鸟】比喻做一件事获得两个效果.【小鸟依人】形容女子或小孩怯弱的样子,惹人怜爱.【倦鸟知返】形容游子倦游归家.或比喻离开工作岗位太久,倦於在外形式而回到自己岗位.【笨鸟先飞】(1)形容愚笨的人,事前欠缺考虑,常鲁莽行事.(2)或用以表示愚笨的人行动应比别人早,以免手忙脚乱.【鸟尽弓藏】比喻天下既定,功臣遭遗弃.与兔死狗烹意同.

41、惟鸟尽弓藏语意较轻.【鸟语花香】描写春天的景色.【鸟为食亡】比喻人因贪财而死.【鸟之将死,其鸣也哀】比喻人快要死时,多会良心发现,讲出善良的话来.【惊弓之鸟】比喻曾遭祸患,因而心怀惊惧者.【乌鸟私情】乌鸟古时传说，小乌能反哺老乌。比喻侍奉尊亲的孝心。鸟与文学【夫妻本是同林鸟】比喻夫妻本是一时的伴侣，遇有危险之时，只能各奔前程，自求多福。【鸟之将死，其鸣也哀】鸟将死亡，其鸣声是十分悲伤凄凉的。比喻人若将死亡，则所说的话是良善而有价值的。【蛇无头而不行，鸟无翅而不飞】比喻群众失去首领，即不能有所行动。【深山出俊鸟】比喻穷乡僻壤也会出现相貌俊秀或有才干的人。【人为财死，鸟为食亡】人为谋取钱财而不惜生

42、命，就像鸟为了觅食而丧生一样。【早起的鸟儿有虫吃】比喻作事积极或及早者，能获得利益。【偷鸡不著蚀把米】比喻想占便宜，结果反倒吃了亏。鸟与文学鸟的诗句 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天杜甫绝句 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易钱塘湖春行 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶塞下曲 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐杜甫独步江畔寻芳 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。宋徐俯春游湖 独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。唐韦应物滁州西涧 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。宋徐元杰湖上 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。宋晏殊浣溪沙 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾西江月 20 20 动物

43、笑谈动物笑谈RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.了解作者与动物相处的趣事。了解作者与动物相处的趣事。2.2.学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法的作用。学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法的作用。3.3.爱护动物，学会和动物和谐相处。爱护动物，学会和动物和谐相处。所罗门王的指环所罗门王的指环是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作。活生生的生命完全无须动物行为的第一本通俗自然科学著作。活生生的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹

44、的境界，更要美上千百倍。貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。康拉德康拉德劳伦兹劳伦兹，奥地利动，奥地利动物行为学家，物行为学家，19731973年由于对动物行年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有物行为方面的通俗写作，著有所所罗门王的指环罗门王的指环等。等。哺乳哺乳 羞羞怯怯 匍匐匍匐 禁禁锢锢 俯俯冲冲

45、 柠檬柠檬 鹦鹉鹦鹉 温温驯驯怪怪诞诞不经不经 大相大相径径庭庭 神采神采奕奕奕奕b rb rqiqip fp fgg ffnng mngnng mngyng wyng wxnxndndn jngjngy y 读课文，找一找本文的中心句。读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。课文写了黄冠大鹦鹉课文写了黄冠大鹦鹉“可可可可”哪三件趣事，其中哪哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，第一件：在艾顿堡

46、车站，“我我”对前来寻找对前来寻找“我我”的鹦鹉的鹦鹉可可大声喊叫；可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。系是如何建立的？试结合课文做具体说明。小

47、凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。1 1）果然，这一次这些小鸭子

48、一点儿也不怕我，它们信任地）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。了它们可爱的情状。2 2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可可可”比作一比作一个

49、个“纸风筝拖着一条极长的尾巴纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。的轻盈敏捷。这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？本文的内容是通过本文的内容是通过“我我”传达给读者，表示文章中所写的传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列

50、举一例进行分析。一例进行分析。我跑到我跑到“犯罪犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。通过的扣子也排作一堆。通过“我我”的见闻，从侧面写出了的见闻，从侧面写出了“可可可可”的调皮、淘气。的调皮、淘气。为了探求真理，作者不惜放下人类为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段”与与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态