1、赠从弟（其二）赠从弟（其二）刘刘 桢桢 【教学目标】【教学目标】1 1、学习有感情地美读古诗。通过美读，用、学习有感情地美读古诗。通过美读，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。心体会诗词的意蕴和作者的情思。2 2、通过小组合作探究，学习对比、托物言、通过小组合作探究，学习对比、托物言志的写法，理解诗歌深意。学习松柏精神，志的写法，理解诗歌深意。学习松柏精神，理解对从弟的劝勉之意。理解对从弟的劝勉之意。3 3、通过探究理解，让学生感悟诗中的哲理，、通过探究理解，让学生感悟诗中的哲理，培养乐观向上的精神，树立正确的人生观。培养乐观向上的精神，树立正确的人生观。4 4、通过拓展深化，达到学以致用的目的。
2、、通过拓展深化，达到学以致用的目的。刘帧，东汉名士、刘帧，东汉名士、诗人。后人以其与曹植并举，诗人。后人以其与曹植并举，称为称为“曹刘曹刘”。他同孔融、陈。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称并称“建安七子建安七子”。曹丕即称。曹丕即称“其五言诗之善者，妙绝时其五言诗之善者，妙绝时人人”。他性格豪迈，狂放不羁。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：钟嵘说他：“仗气爱奇，仗气爱奇，动够动够振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”赠从弟赠从弟共三首，为其代表共三首，为其代表作，本诗是第二首。作，本诗是第二首。诗歌美读“高声诵读以昌其气，缓声慢读以玩其味高声诵
3、读以昌其气，缓声慢读以玩其味”，用心体会诗词的意蕴和作者的情思。用心体会诗词的意蕴和作者的情思。1 1、听音频朗读资料。、听音频朗读资料。2 2、教师范读。、教师范读。3 3、学生练读。、学生练读。美读要求美读要求：（1 1）、声音适当准字音；）、声音适当准字音；（2 2）、停顿正确控节奏；）、停顿正确控节奏；（3 3）、定好重音现情感。）、定好重音现情感。赠从弟赠从弟 刘桢刘桢 亭亭亭亭/山上山上/松，瑟（松，瑟（ss）瑟）瑟/谷中谷中/风。风。风声风声/一何一何/盛，松枝盛，松枝/一何一何/劲！劲！冰霜冰霜/正正/惨凄，终岁惨凄，终岁/常常/端正。端正。岂不岂不/罹（罹（l l）/凝寒？松
4、柏凝寒？松柏/有有/本性。本性。（停顿规律：（停顿规律：221/212221/212）2 2、合作探究、合作探究小组合作探究说明：小组合作探究说明：a、小组学生提前熟悉探究内容。b、14题，1组完成1题，2、3、4组完成相应的24题。c、有独立思考时间。d、四人一组交流想法。e、小组分工。有发言人，记录员等。f、发言人第一句话是，我组的发言是（1 1）、说说一、二句中叠词的妙处。）、说说一、二句中叠词的妙处。（注：后面答案仅供参考，不赞成固（注：后面答案仅供参考，不赞成固定答案）定答案）（1 1）、说说一、二句中叠词的妙处。）、说说一、二句中叠词的妙处。（注：后面答案仅供参考，不赞成固（注：后
5、面答案仅供参考，不赞成固定答案）定答案）明确：用明确：用“亭亭亭亭”标示松的傲岸姿态，用标示松的傲岸姿态，用“瑟瑟瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，摹拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动，和美动听。通过对比，以简洁生动，和美动听。通过对比，以风的肃杀之声凸显松的高洁之态。风的肃杀之声凸显松的高洁之态。（2 2）、三、四句诗用了什么写作手法？）、三、四句诗用了什么写作手法？有什么作用？有什么作用？“一何一何”有什么表达效果？有什么表达效果？（2 2）、三、四句诗用了什么写作手法？有什么作用？）、三、四句诗用了什么写作手法？有什么作用？“一何一何”有什么表达效果？有什么表达效果？明确：三四句用了衬托明确
6、：三四句用了衬托(或对比或对比)手法。用谷手法。用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。“一何一何”，“多么多么”的意思，分别修饰的意思，分别修饰“盛盛”和和“劲劲”，突出的是风，突出的是风“大大”和松和松“劲劲”，展现了松柏耸拔而起的雄伟形象。展现了松柏耸拔而起的雄伟形象。（3 3）、简要分析：冰霜正惨凄，终岁）、简要分析：冰霜正惨凄，终岁常端正。常端正。（3 3）、简要分析：冰霜正惨凄，终岁常端正。）、简要分析：冰霜正惨凄，终岁常端正。明确：意正当严冰寒霜带来凄凉景象时，明确：意正当严冰寒霜带来凄凉景象时，松柏却挺拔美好。通过冰霜的残酷再次反衬松柏却挺拔
7、美好。通过冰霜的残酷再次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨。松树的不畏严寒与高洁傲骨。（4 4）、结合）、结合“岁寒，然后知松柏之后凋也岁寒，然后知松柏之后凋也”（孔子），谈谈你对（孔子），谈谈你对“岂不罹凝寒，松柏有岂不罹凝寒，松柏有本性本性”的理解。的理解。（4 4）、结合）、结合“岁寒，然后知松柏之后凋也岁寒，然后知松柏之后凋也”（孔子），谈谈你对（孔子），谈谈你对“岂不罹凝寒，松柏有岂不罹凝寒，松柏有本性本性”的理解。的理解。明确：直写松树的内在品格，它不惧恶明确：直写松树的内在品格，它不惧恶劣环境，雄伟挺拔。不向严寒低头，不在恶劣环境，雄伟挺拔。不向严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊挺挺，傲
8、骨铮铮。作者借势力下弯腰，高俊挺挺，傲骨铮铮。作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。守，不因外力压迫而改变本性。经典链接：经典链接：孙杨：松柏品格孙杨：松柏品格孙杨是世界泳坛历史上唯一一位男子孙杨是世界泳坛历史上唯一一位男子200200米自由泳、男子米自由泳、男子400400米自由泳、男子米自由泳、男子15001500米自由泳的奥运会世锦赛大满贯冠军得主米自由泳的奥运会世锦赛大满贯冠军得主，史上唯一一位男子，史上唯一一位男子800800米自由泳世锦赛米自由泳世锦赛三连冠，男子自由泳个人单项金牌数居世三连冠，男子自由泳个人单
9、项金牌数居世界第一。界第一。经典链接：经典链接：在在CCTVCCTV经典咏流传节目中，经典咏流传节目中，20192019年全国游泳冠军年全国游泳冠军孙杨选择了刘桢的这首诗赠从弟，因为他就是一孙杨选择了刘桢的这首诗赠从弟，因为他就是一个愈挫愈奋的人。他一路走来，遇到了数不尽的困难。个愈挫愈奋的人。他一路走来，遇到了数不尽的困难。正所谓正所谓“疾风知劲草，板荡识诚臣疾风知劲草，板荡识诚臣”，写这首诗的刘，写这首诗的刘桢也是这样一个人。桢也是这样一个人。刘桢曾说：刘桢曾说：“石头外面有天石头外面有天然赐于我的华彩，内里边有玉一样的内涵，所以我依然赐于我的华彩，内里边有玉一样的内涵，所以我依然保持我的本色！然保持我的本色！”意志如磐石，品德似青松；人生意志如磐石，品德似青松；人生如赛道，男儿当自强。孙杨唱出的是经典，更是意志如赛道，男儿当自强。孙杨唱出的是经典，更是意志，堪称是，堪称是9090后最完美的表率！后最完美的表率！经典链接：经典链接：经典链接：经典链接：同学们课余修改你写的故事。同学们课余修改你写的故事。课后作业：课后作业：附：板书设计附：板书设计
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