部编本人教版七年级语文上册7-散文诗两首课件.ppt

1、4 散文诗两首1 1.吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。情感相关的诗歌。2 2.唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲。类似的歌曲。3 3.说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟。体验和感悟。请一位同学介绍一下作者请一位同学介绍一下作者冰心冰心(1900(19001999)1999)，原名，原名谢婉莹谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集儿童文学家。

2、代表作有：散文集寄小读者寄小读者，诗集，诗集繁星繁星春水春水。冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。以三个方面。以宣扬宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而母爱，著称，而母爱，就是就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点。的根本出发点。ru ru 花开的好预兆。花开的好预兆。lin pnlin pn 莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。心情不畅快。心情不畅快。hn dn hn dn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸；形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。p p i hui hu i i 在一个地

3、方来回地走；比喻犹豫不决。在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。q q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。zhzh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。y y n b n b （树叶）遮蔽；隐蔽。（树叶）遮蔽；隐蔽。花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：1 1、扫除字词障碍。、扫除字词障碍。2 2、注意节奏、情感。、注意节奏、情感。3 3、注意停顿。、注意停顿。1 1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？九年前与祖父赏莲？写写“三蒂莲三蒂莲”初开，与大家庭中添了初开，与大家庭

4、中添了“三个姊妹三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。充分的铺垫。环境环境红莲红莲心情心情繁杂的雷声繁杂的雷声浓阴的天浓阴的天 开满亭亭开满亭亭（白莲已（白莲已经凋谢）经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右欹斜左右欹斜不适意不适意 大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪不宁的心绪散尽散尽深深地受了深深地受了感动感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷勇敢慈怜的荷叶上聚了些水叶上聚了些水珠珠 第一次第一次第二次

5、第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着）2.文章四看红莲文章四看红莲,当时的环境是怎样的当时的环境是怎样的?红莲又是红莲又是怎样的怎样的?作者的心情又是如何变化的呢作者的心情又是如何变化的呢?品品“荷荷”悟情悟情1 1、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。、作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。2 2、作者因何烦闷？、作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（觉得有些烦闷。（试作分析，试作分析，“半夜半夜”，说明作，说明作者有心事，彻夜未眠；者有心事，彻夜未眠；“繁杂繁杂”，作者心情不好，作

6、者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）烦闷烦闷不适意不适意不宁的心绪散尽了不宁的心绪散尽了感动感动【所谓所谓“心晴雨晴，心雨晴雨心晴雨晴，心雨晴雨”】3 3、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？、作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂散漂在水在水里。梗上里。梗上只只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，（白莲凋谢了，“散飘散飘”“”“只只”突显了

7、一种残败、萧瑟突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）的情境，触动作者内心，更添烦恼。）4 4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）显示的是一派生机勃勃的情境）5 5、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，、红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。环境：窗外雷声

8、作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那红莲：被那繁密繁密的雨点，打得的雨点，打得左右欹斜左右欹斜。（无依无靠）。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）6 6、红莲的命运有没有出现转机？、红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）荷叶护莲。荷叶护莲。7 7、此时的作者应该是很高兴的，但为什么

9、高兴会成为此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。那个躲在母亲身下的红莲。母亲保护孩子。母亲保护孩子。思考：作者因什么而感动？思考：作者因什么而感动？明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（为其遮风挡雨。（图片图片）同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（学生寻找学生寻找6、7自然段自然段）1.有感情地齐读有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、段。（重

10、点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢覆盖、勇敢、慈怜）慈怜）2.结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）（荷叶护莲图）师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着地成长着这画面不仅让作者感动，也深深地这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？荷叶的保护，结果会怎样呢？（凋零、枯萎）（凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株

11、白莲。文中的那株白莲。请请一一个同学说说：文中白莲的结局怎样？个同学说说：文中白莲的结局怎样？（请看图片请看图片）作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场作者通过对比，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。作者就是被健康、安全、快乐地生活着。作者就是被这样一幅画面所感染和感动。作者这样一幅画面所感染和感动。作者触触景景生生情，以情，以花花喻喻人人！想到了自已就是一株什么？想到了自已就是一株什么？而荷叶就是自己的什么？而荷叶就是自己的什么？（红莲）

12、（红莲）（母亲）（母亲）8 8、作者怎么就想起母亲了呢？、作者怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜勇敢慈怜的荷叶的荷叶上面，聚了些上面，聚了些流转无力流转无力的水珠。的水珠。B B、“雨点不住的打着雨点不住的打着”，说明雨势很强，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流流转无力的水珠转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等难、烦恼等（“心中的雨点心中的雨点”），生命有很生命有很多不幸，但是母爱，能将这些

13、轻轻抹去！多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大母爱的伟大,战胜了暴雨。战胜了暴雨。A A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。9 9、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己、是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲

14、。样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着驼绒袍子，省得冻着”冰心泪如雨下。冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最世界上最好母亲中的最好一个。好一个。”1010、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。自己的女儿。1111、于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：、于

15、是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（文章最后一段文章最后一段）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我们怀着（让我们怀着感激感激的感情，朗读这一句话）的感情，朗读这一句话）结尾一段运用了什么修辞？结尾一段运用了什么修辞？本段在全文中起什么作用？本段在全文中起什么作用？运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比运用了比喻、设问，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。作荷叶。“心中的雨点心中的雨点”暗指人生路上的风风雨暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生雨

16、、坎坷磨难，只有母亲才是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人路上坎坷与磨难的人 。母亲就是我们生命中永远母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。为我们遮风挡雨的人。文章卒章显志，文章卒章显志，抒发了对抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。伟大无私的母爱的赞美之情。作用：点明主旨，深化文章主题。作用：点明主旨，深化文章主题。母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？象征着人生路上的象征着人生路上的风雨雨雨、坎坷、磨难。风雨雨雨、坎坷、磨难。【语言品析语言品析】母亲啊母亲啊,如果我是芽

17、儿，您就是土壤，天上的风雨如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？来了，除了你，谁能让我健康地成长？母亲啊母亲啊,如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了，如果我是树苗，您就是阳光，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？除了你，谁是我在严冬中的温暖？母亲啊母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？下炙烤时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉？母亲啊母亲啊,如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临如果我是小船，您就是避风港，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？时，除了

18、你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？感悟母爱感悟母爱（仿写句子）（仿写句子）拓展延伸拓展延伸v1 1、我们为冰心有这样的母亲而感动，其实在我、我们为冰心有这样的母亲而感动，其实在我们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。（请看请看视频视频-割肝救子的暴走妈妈割肝救子的暴走妈妈-陈玉蓉陈玉蓉。）。）2 2、学生、学生慢慢慢慢体会体会。3 3、人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样有一样母爱，是完全一样的。同学们，我们享母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十受母爱十多年多年，那么你们的母亲是如何保护、关爱，那么

19、你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？你们的呢？今天，我们将去认识另一位感动着今天，我们将去认识另一位感动着1313亿中国人的亿中国人的“暴走妈妈暴走妈妈陈玉蓉陈玉蓉”。师：同学们，母爱是一缕师：同学们，母爱是一缕阳光阳光，让你的心灵即使在寒让你的心灵即使在寒冷冬天里也能够温暖如春冷冬天里也能够温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月风尘也依然纯洁明净。情感即使蒙上岁月风尘也依然纯洁明净。就如作者所说，我是红莲，妈妈是荷叶！为了我们就如作者所说，我是红莲，妈妈是荷叶！为了我们的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福，伟大的妈的健康、为了我们的快乐、为了我们的幸福，伟大

20、的妈妈们甘愿付出，甘愿牺牲妈们甘愿付出，甘愿牺牲我们在妈妈的呵护下一天我们在妈妈的呵护下一天天长大了，而妈妈的头发也一天天变白了，皱纹也一天天长大了，而妈妈的头发也一天天变白了，皱纹也一天天加深了天加深了爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去用心去爱孩子已经成

21、为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。母亲一切在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的有一张永远为我们遮蔽的“荷叶荷叶”。老师也相信当未来。老师也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的

22、时候，一我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。定能看到母亲欣慰的笑容。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！福安康！孟郊在孟郊在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三谁言寸草心，报得三春晖春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说汪国真说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”，无论如何，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的请用小草的芳馨，请用溪

23、流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起吧！母亲。从现在开始，从点点滴滴做起吧！平时回家帮妈妈做一平时回家帮妈妈做一些力所能及的家务事；平些力所能及的家务事；平常打个电话去问候妈妈。常打个电话去问候妈妈。游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心？谁言寸草心？报得三春晖！报得三春晖！世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁但丁泰戈尔泰戈尔问题1 问题2 问题3 问题4朗读问题作业泰戈尔：印度著名诗泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集新月人。代表诗集新月

24、集、集、飞鸟集、飞鸟集、园丁集。园丁集。爱、欢爱、欢乐、光明是他歌唱的乐、光明是他歌唱的永恒主题。永恒主题。19131913年，其作品年，其作品吉吉檀迦利檀迦利获诺贝尔文获诺贝尔文学奖。他的作品在世学奖。他的作品在世界上有广泛影响。界上有广泛影响。基础知识基础知识生字：戈生字：戈嘻嘻匿匿瓣瓣祷祷衍衍膝膝棚棚多音字：多音字：好：好：了：了：长：长：落：落：基础知识基础知识gxnbndoynxpng生字：生字：戈戈嘻嘻匿匿瓣瓣祷祷衍衍膝膝棚棚多音字：多音字：好：好：ho美好美好了：了：lio了解了解ho爱好爱好le成了成了长：长：zhng长大长大落：落：lu降落降落chng长江长江l落下落下lu大

25、大落落大大落落lo落枕落枕形似字：形似字：瓣：摩：辩：魔：辨：摹：辫：膝：祷：漆：涛：形似字：形似字：瓣：瓣：花瓣 摩：摩：罗摩衍那辩：辩：辩论 魔：魔：魔鬼辨：辨：辨认 摹：摹：摹仿辫：辫：辫子膝：膝：膝盖 祷：祷：祷告漆：漆：油漆 涛：涛：浪涛 整体感知整体感知我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个 _ _ _ _的孩子。的孩子。我从诗中读到了一个我从诗中读到了一个_的妈妈。的妈妈。活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲关心母亲慈爱慈爱注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。）用自己的语言概括诗歌大意用自己的语言概括诗歌大意,看

26、谁看谁概括得好！概括得好！借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲亲“捉迷藏捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁性的美好与圣洁。1 1、“我我”是借助什么来表达自己对母亲是借助什么来表达自己对母亲的爱的？的爱的？2 2、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？3 3、“我我”回报母爱，为什么总是悄悄的回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？进行却不让妈妈知道呢？4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什你喜欢这种回报母爱的方式

27、吗，为什么？么？合合 作作 探探 究究1 1、诗中的、诗中的“孩子孩子”是借助什是借助什么来表达自己对母亲的爱的？么来表达自己对母亲的爱的？孩子想变成一朵金色花来孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱表达对母亲的爱2、“我我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈妈妈我我做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时散发香气散发香气 变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上合作探究合作探究孩子变成金色花为什么不愿让妈妈知道？孩子变成金色花为什么不愿让妈妈知道？孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是

28、无私的，他不图妈妈夸奖，的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。娇，就是瞒着妈妈。妈妈见到孩子为什么说妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子你这坏孩子”？妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。又惊又喜，自然嗔怪孩子。4 4、你喜欢这种回报母爱的你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？方式吗，为什么？合作探究合作探究v作者为什么把孩子想象成一朵金色花？作者为什么把孩子想象成一朵金色花？我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的

29、圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙 合作探究合作探究v我为什么想象自己变成一朵金色花？我为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？那金黄的色彩又象征什么？因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花，就是意味着自己给美丽，变成金色花，就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。达自己回报母爱的心愿。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。思

30、考 在这首诗中，你感悟到了什么？在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。请结合自己的实际谈谈。课文小结 这首散文诗，让我们感受到母子情深，这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。让妈妈嗅到花香，让

31、妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。的爱。世界上最远的距离 不是生与死的距离 而是我站在你面前 你却不知道我爱你 你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？学生创作v假如我变成一把小伞，我要在下雨天为母亲遮风挡雨；假如我变成了七色花，我要竭尽全力实现母亲的愿望；假如我变成了大树，我要在夏季为母亲遮阳；假如我变成小鸟，我要在母亲疲惫时为她献上最美的悦音。假如我变成了一个小偷，我要偷走母亲额头上的皱纹；假如我变成了一个侦探，我要查清母亲为什么这样劳累；假如我变成了一泓清泉，我要滋润母亲苍白的肌肤；假如我变成了一把钥匙，我要打开母亲的心房,让她不再孤单。1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔告别）作业作业 把金色花朗诵把金色花朗诵给自己的母亲听给自己的母亲听