走近老师课件.pptx

1、猜一猜猜一猜一一支粉笔，支粉笔，两袖清风两袖清风三尺讲台，四季三尺讲台，四季耕耘耕耘这这几句话说的是谁几句话说的是谁？1.2.教师是一个古老的职业，在现代社会，教师已发展为一种专门职业。是履行教育教学职责的专业人员。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予教师。3.对三个不同时期的老师进行描述。并想想在三个不对三个不同时期的老师进行描述。并想想在三个不同时期，老师在你心目中的形象有变化吗？同时期，老师在你心目中的形象有变化吗？4.韩愈韩愈师说师说：师者：师者，所以传道，所以传道授业解惑也。

2、授业解惑也。“传道”：要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。“授业”：传授基础知识与基本技能，“解惑”：学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。5.（一）传道授业解惑也（一）传道授业解惑也6.“因材施教因材施教”、“温故而知新温故而知新”、“三人行，必有我师焉三人行，必有我师焉”7.孔子因人而异的教育方式 子路曾经问孔子：“听说一个主张很好，是不是应该马上实行?”孔子说：“还有比你更有经验、有阅历的父兄呢，你应该先向他们请教请教再说，哪里能马上就做呢?”可是冉有也同样问过孔子：“听说一个主张很好，是不是应该马上实行呢?”孔子却答道：“当然应该马上实行。”公西华

3、看见同样问题而答复不同，想不通，便去问孔子，孔子说：“冉有遇事畏缩，所以要鼓励他勇敢;子路遇事轻率，所以要叮嘱他慎重。”8.9.陶行知的感化教育陶行知的感化教育一天，陶行知校长在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。及时制止同时令这个学生去自己的办公室。在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不

4、管怎么说，我用砖头打人是不对的。”陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教育的目的。10.（一）教师（一）教师是履行教育教学职责的专业人员，是履行教育教学职责的专业人员，承担承担教书育人教书育人的使命。的使命。11.（二）教师二）教师作为教育工作者，是人类文明的主要传作为教育工作者，是人类文明的主要传承者承者之一之一12.老师的功能不仅仅是传授知识，更有对我们学习的老师的功能不仅仅是传授知识，更有对我们学习的督促，确保我们掌握；对我们热情地唤起，让我们督促，确保我们掌握；对我们热情地唤起，让我们爱学习

5、爱生活；对我们人格的影响，给我们树立榜爱学习爱生活；对我们人格的影响，给我们树立榜样；对我们心理的关注，让我们健康成长。样；对我们心理的关注，让我们健康成长。13.阅读教材第阅读教材第6262页图片内容，说说你还知道对于教师职业有页图片内容，说说你还知道对于教师职业有什么特定的要求？什么特定的要求？14.“四个有”有有理想信念；有有道德情操；有有扎实学识；有有仁爱之心15.莱布尼茨说：莱布尼茨说：“凡物莫不相异凡物莫不相异”，“天天地间没有两个彼此完全相同的东西地间没有两个彼此完全相同的东西”。同样，世界上也没有完全相同样，世界上也没有完全相同的老师。每个老师都有他同的老师。每个老师都有他自己

6、的风格。你喜欢的老师自己的风格。你喜欢的老师有什么风格？有什么风格？16.说说你喜欢的老师具有什么风格？对现在的任课教说说你喜欢的老师具有什么风格？对现在的任课教师，你发现他们在风格上具有哪些明显的特点与不师，你发现他们在风格上具有哪些明显的特点与不同？同？17.语文老师和蔼可亲，数学老师语文老师和蔼可亲，数学老师却严厉苛刻却严厉苛刻。为什么我们的老师会风格不一为什么我们的老师会风格不一样呢？样呢？18.由于年龄、学识、阅历、性格、情感由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现题的方法和表达方式不同，由此呈现

7、出不同风格。出不同风格。19.20.（一）我们（一）我们要承认老师之间的差异，接纳每要承认老师之间的差异，接纳每位老师的位老师的“不同不同”，学会用欣赏的眼光发现，学会用欣赏的眼光发现并学习不同风格的老师具有的长处与优势。并学习不同风格的老师具有的长处与优势。21.关于不同风格的老师，下列同学各有看法，他们的看法正确吗？关于不同风格的老师，下列同学各有看法，他们的看法正确吗？由于年龄、学识、阅历、性格、情感和思维由于年龄、学识、阅历、性格、情感和思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，有不同风格的老师是正常的达方式不同，有不同风格的老师是正常

8、的多个角度了解老师，尊重老师风格的差异多个角度了解老师，尊重老师风格的差异接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢的老师接纳和尊重自己喜欢的老师，不喜欢的老师就不要尊重他们就不要尊重他们学会用欣赏的眼光，发现不同风格的老师具有学会用欣赏的眼光，发现不同风格的老师具有的优点的优点22.（二）无论什么风格的老师都应该受到尊重。（二）无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的尊重老师的“不同不同”，可以让我们走近老师，可以让我们走近老师，更深入了解老师。更深入了解老师。23.小肖因为多次被批评更加不喜欢这个老师，所以不理老师，上课不听课，也不回答问题。问：你如何看待他的做法？你会怎么开导他？我们发现不同老师有不同的风格，就是承认老师的差别。发现了不同风格的老师各有千秋，都有着自己的优点。无论什么风格的老师，他们教育行为的目的都是一致的，教会学生知识和做人。要主动亲近老师，才能更了解老师。24.25.26.