部编版七年级语文上册第五单元写作指导课件.ppt

1、1 1.什么叫中心？什么叫中心？2 2.中心有什么作用呢？中心有什么作用呢？有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。导入新课中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。中心，就是文章中传达出来的作者的基本观中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。

2、围绕中心写作是作文的基本要求。那么的中心。围绕中心写作是作文的基本要求。那么怎样才能做到怎样才能做到中心突出中心突出呢？今天就让我们一起来呢？今天就让我们一起来学习吧。学习吧。导入新课1.1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。2.2.从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领 会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。3.3.积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章 中心明确、详略得当。中心明确、详

3、略得当。学习目标 集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写文章的集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写文章的根根本任务本任务，也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。所谓，也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。所谓集中，是说一篇文章只能有一个中心，全篇作文都要围集中，是说一篇文章只能有一个中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之前首先要认真绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之前首先要认真审题审题，根据作文的需要，根据作文的需要确立一个中心确立一个中心，这是作文突出中，这是作文突出中心的前提条件。所谓鲜明，是说所表现的中心必须心的前提条件。所谓鲜明，是说所表现的中心必须明确明确的，清清楚楚的

4、毫不含糊。的，清清楚楚的毫不含糊。技法点拨突出中心的几种方法：突出中心的几种方法：一、一锤定音。（开门见山）一、一锤定音。（开门见山）即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。洗练，直截了当。技法点拨二、一线串珠。二、一线串珠。即用一条贯穿全文的线索把几个材料串起来，即用一条贯穿全文的线索把几个材料串起来，统一服务于中心。这条线可以是实物，可以是人物，统一服务于中心。这条线可以是实物，可以是人物，可以是精神品质，也可以是情感态度。这种结构避免可以是精

5、神品质，也可以是情感态度。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。技法点拨三、详略得当。三、详略得当。突出突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。中心，还要注意安排好内容的主次和详略。对表达中心的主要内容要写具体、写详细，多运用生对表达中心的主要内容要写具体、写详细，多运用生动传神的细节描写，甚至有意强调；相反，与中心关动传神的细节描写，甚至有意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样有主有系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。

6、起来。技法点拨技法点拨 如猫一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的如猫一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对亡失都是由于偶然的因素，对“我我”的情感冲击较浅，的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起“我我”深深深的自责与反思，情感冲击最强，所以作者以最多的深的自责与反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。篇幅来写。四、卒章显志。四、卒章显志。在文章的结尾处，可用一句或几句话点明文章在文章的结尾处，可用一句或几句话点明文章的中心，突出和深化主题。如狼一文，叙述了屠的中心，突出和深化主题。如狼一文，叙述了屠户与狼斗争的经过

7、，结尾以议论的形式点题，突出人户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。的智慧。技法点拨例文赏析餐桌前的谈话餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。都围坐到了餐桌前。今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋蛋我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么。这要放

8、在我们小时候，别说有这么多搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了”开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人。前；人物：我们一家人。由奶奶的话引出由奶奶的话引出“谈话谈话”内容。内容。这时妈妈端着盘子进来对大家说：这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！食品，在地里好多人都抢

9、着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野给我！给我！我要吃野菜！菜！”爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点”以以“野菜野菜”为线索，家人们围为线索，家人们围绕野菜展开谈话。中心明确。绕野菜展开谈话。中心明确。例文赏析 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们怎么

10、不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。说完又夹了一大口。例文赏析例文赏析 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼爷爷看着大家吃

11、得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。野菜给忘了。例文赏析看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为

12、野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好。对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好。例文赏析 “哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康

13、我提议，星期你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个天全家一起去挖野菜，我们来一个野菜宴野菜宴好不好？好不好？”我高兴地说。我高兴地说。“好好”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！了！结尾再次点题，以结尾再次点题，以“我我”说说的话来总结全文。的话来总结全文。点评：点评：小作者抓住了日常生活中一次最平常的小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追

14、忆起过去吃野首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃吃饱饱”“”“吃好吃好”和和“吃出健康吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。分鲜明突出，是一篇不错的佳作。写作实践写作实践 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以学

15、和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包书包”为为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。将你想到的填写在下图中。二、我们每天都和家人一起吃饭，在二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目目请以请以餐桌前的谈话餐桌前的谈话为题，自定立意，写一篇作文。为题，自定立意，写一篇作文。不少于不少于500500字。字。三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，三、亲爱的同

16、学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者或考察，或旅游，或做志愿者其间的一幕场景、一个细节、一件其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以请以“走出校园走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于于500500字。字。写作要求：写作要求：1.1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。中心选材，组材。2.2.不管是谋篇布局、详略处理，还

17、是人物刻画、环不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。境描写，都要为突出中心服务。3.3.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。谢谢观看！谢谢观看！写作如何突出中心人教版每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章就有了主心骨；没有中心，或中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章。1要有贯穿全文的线索。文章线索就是贯穿一篇文章(即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等)，并且在解读文章时可以用来解读文章含义、了解文章主

18、旨的关键词条。文章线索分为以下几类：人物线索，事情线索，物品线索，地点线索，时间线索，感情线索。2围绕中心选取典型材料，详略要得当。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。凡是与中心思想关系密切的材料需泼墨如水，与中心思想有关的次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关的材料坚决不能写。此外，为使文章中心突出，可在开题中嵌入能够体现中心的语句，在行文中适合点题的地方要尽量点题。结尾再用一两句抒情议论句画龙点睛，强化中心。如猫一文中围绕猫带给人的情感这一线索，叙述了三次养猫的经历，相对来说，详写了第三次养猫的经历以及带给“我”的心理感

19、受，给读者以强烈的深思。题目：以“书包”为话题写一篇作文思路点拨：可以从三个角度来写。(1)“我的书包”侧重于从书包的功能、外观设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。(2)“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露自己的心声。(3)“我和书包”着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。【写作例文】我是书包我是一个快乐的小书包。生活在主人的房间里。我的颜色是粉色和灰色交叉的，上面还有一个小熊笑眯眯地坐在那里呢！我有三层。第一层有一个扣带，扣带下就是拉链。小主人把文具盒和三角尺放在这里。第二层，小主人放了好多作业本在这里，有时顺带把笔也放在这里。第三层就占了书包一半的重量，里面有暗层。暗层外装些大

20、的书，暗层内就装进了一些纸呀什么的，乱七八糟一大堆。书包两侧，有两个口袋，小主人在这里放水杯。现在，我体内的东西越来越多，我的身体也压得越来越沉。我多次向小主人提出要求，让我少装点东西，可是小主人说：“我装的都不是垃圾，如果不装的话，就会挨老师批评的。”因此，我也没办法。现在，又有一些人在我身上乱画(不是小主人，我做证)，把我涂得乱七八糟。我常耷拉在主人肩上，一副没精打采的样子。主人也天天抱怨“书太多书太多”，上楼把我头朝下提着，一到教室就把要交的作业拿出来，我总算轻了点。但一到放学，我又装了同样多的东西。下楼时，小主人走得有些快，这使我感到一些快乐。本来，做书包的人想给我安个滚轮的，但他们老

21、板要求再好的书包都是这个价，他们想想不划算，就没安。要是他们安了，我就可以坐着滑板车回家了呀，小主人也会轻松许多。可惜，那老板真是的！目前，我已萌生出一个念头：让小主人带着我去找那老板算账去！请他给我安个滚轮。我还是很快乐的。有一次主人吃饭时一不小心弄了些油在我身上，回到家，主人那只小狗就来给我用口水洗了个澡，我就干净了。真该谢谢那只小狗！昨天，我在小主人家真正地洗了一次澡，浑身上下香喷喷的，小主人用个夹子把我的手吊起来，叫我晒太阳。我说，这完全是在练肌肉嘛！小主人说：“练练也好，省得你天天一样也装不进去。”“谁说的，那么多东西都把我压垮了。”“是啊，练练就压不垮了。”我真是又好气又好笑！转眼

22、间，一个学期快结束了。再过一个学期，也许我就要躺在主人装旧书包的柜子里了，那时候，就会有一个年轻的书包来做我的接班人，我就可以好好休息一下了。下学期，我还要站好最后一班岗，尽自己的力量，做好小主人的快乐学习伙伴！【名师点评】本文运用第一人称，用拟人的手法来写书包。文中依次介绍了书包的外观、内部结构、功能和使用状况等等。其中详写了书包的功能，突出了书包很好地为小主人服务这一中心。文章角度新颖，语言活泼，思路清晰。让人读了既能明白书包的各种特点，又有一种轻松愉快的感觉。阅读新课堂段落的作用人教版第一部分：典范文本精读常见题型1文章开头有什么作用？2本文最后一段在结构和内容上有什么作用？请简要分析。

23、3作者写段有什么作用(或好处、效果)?4文章第段能否删去？为什么？5文章第段运用了什么写法？有什么作用？6请你联系上下文，充分发挥联想和想象，补写某段内容。7找出相照应的段落(内容)。典范文本最美的对视孙道荣她久久凝视着，凝视着。强调“凝视”，点明题目，设下悬念。站在她面前的，是一个16岁的男孩。与所有这个年龄的男孩子一样，他有着清澈、纯净、稚气未脱的眼睛。他也深情地凝视着她，凝视着她，然后，向她深深地鞠了一躬。详写小男孩清澈的眼睛和深深地鞠躬，凝视，再设悬念。几个月前，他的眼前还一片漆黑。四岁那年，因为一场大病，他失明了，从此，他的世界就漆黑一团。与上文形成鲜明对比，衬托母亲的奉献之大、之珍

24、贵。直到三个月前，他获得了一位刚刚去世的老人无偿捐助的一只眼角膜，才得以重见光明。那位老人，就是她的母亲。谜底揭晓。她的母亲，被社区追评为“最美的人”。她代表已经去世的母亲，上台领奖。让她没有想到的是，为母亲颁奖的，正是受捐的男孩。交代对视机缘。第至段：写失明少年获得捐赠的眼角膜而重见光明，在给捐角膜老人颁奖时，与老人的女儿久久对视。早在六年前，年已八旬的老母亲，就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。细节之一：早在六年前，老母亲就向子女表达了最后的心愿，在百年之后，将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人。儿女都表示赞成，并和老母亲同时做了捐献登记，一家三口身后捐献眼

25、角膜登记表的编号连在了一起，分别是“351、352、353”。这组温暖的数字，就像小时候妈妈牵着她和弟弟的两只小手一样，齐步向前走着，温情、坚定而有力。随着年龄增长，老母亲的身体每况愈下，尤其是她的眼睛，因为白内障而使视力严重下降，看东西都是模模糊糊的。她说服母亲去做白内障手术，这是个小手术，可以恢复不少的视力。可是，老母亲却死活不肯答应。老人说，自己身上的器官都老化了，没啥用了，只有这眼角膜还行，将来还能够捐给别人，万一做了手术，损坏了眼角膜，那可怎么办？而且，自己也活不了几年了，看不清楚也没什么关系，但保住眼角膜，就可以让别人一辈子都看得见。老人固执己见。最后，还是眼科医生说服了老人，做白

26、内障手术，对眼角膜不会有任何损伤，老母亲这才放心地接受了手术。细节之二：老母亲死活不肯答应做白内障手术，在医生的劝说下才答应做手术。老母亲又生病住院了，这一次，病情凶险。自知时日不多，老母亲心里惦记着的，仍然是捐献眼角膜的事，这可是她这一生最后的愿望。担心自己临终时，可能无法再清晰地表达捐献的意愿；也害怕自己一旦撒手走了，子女悲痛之中也许会忘了这重要的一茬，老人将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”，放在了自己的病历本中，好让子女或者医生，在最后时刻，也不忘她的心愿。细节之三：老母亲将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”放在了自己的病历本中。细节描写，最能突出母亲的高尚品质。1文章开头非常简洁，有什么作用？运

27、用反复，强调“凝视”，开门见山，点明题目，同时设下悬念，引发读者探究事情原委，激发读者阅读兴趣。2文章第至段运用了哪种记叙方法？有什么作用？插叙。交代了她的母亲捐赠眼角膜的缘由和经过，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，使母亲的形象更高大丰满，更能突出母亲关爱他人、忘我无私、乐于奉献的精神品质，从而使中心更突出。这一自然段结束了回忆(插叙)，回到现实中，因此起承上启下的过渡作用。妈妈，如果您在九泉之下有知，您应该感到欣慰，您的眼睛复活了，您让这个男孩重见了光明，看到了这缤纷的世界。您的眼睛永远地亮着呢！5本文最后一段在结构和内容上有什么作用？请简要分析。照应开头，首尾呼应，使文章浑然一体；再次点题，揭示文章中心，深化文章主旨，突出了母亲令人可敬的品质，是“最美的人”。6文中有许多照应的段落，请举两例。_