雨的四季课件最新配套版.ppt

1、散文散文雨的四季雨的四季3 3（重点）（重点）（难点）（难点）1 1.引导学生品析四季雨景的美。引导学生品析四季雨景的美。2.2.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文 章线索，理解内容。章线索，理解内容。3.3.体会作者对自然、生命的热爱。体会作者对自然、生命的热爱。（重点）（重点）刘湛秋，男，刘湛秋，男，19351935年出生，安徽年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又

2、超越时空。早情绪，既面对生活，又超越时空。早在在2020世纪世纪8080年代中期，他就被一代大年代中期，他就被一代大学生誉为学生誉为“抒情诗之王抒情诗之王”。他结集出。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集等三十余种，其诗集无题抒情诗无题抒情诗获过中国新诗奖。获过中国新诗奖。散文的鉴赏技法散文的鉴赏技法 散文鉴赏，重点是把握其散文鉴赏，重点是把握其“形形”与与“神神”的关系。散文鉴的关系。散文鉴赏应注意以下几点：赏应注意以下几点：1 1读散文要识得读散文要识得“文眼文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的画

3、龙点睛妙用的“文眼文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。，以便领会作者行文的缘由与目的。2 2注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。常用的表现手法。3 3注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。4 4品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗情、画意。活，富于哲理、诗情、画意。5 5领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。一起。节气指二

4、十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国古代汉族劳动人民长期经验的积累和智农事的补充历法，是中国古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农历是一种慧的结晶。由于中国农历是一种“阴阳合历阴阳合历”，是既根据太阳也，是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情国又是一个农业社会，进行农业生产需要准确了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行情况进行，所以在历法中又加入了况，

5、农事完全根据太阳的运行情况进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的单独反映太阳运行周期的“二十四节气二十四节气”。二十四节气歌，是为。二十四节气歌，是为便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今 有多种版本。其中比较普遍的一个版本是：有多种版本。其中比较普遍的一个版本是：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。二十四节气二十四节气一一 读一读字音读一读字音jiji s s mimi o o dudu q q X X l l 淅淅淅

6、淅 沥沥沥沥睫睫毛毛吝吝啬啬高高邈邈咄咄咄逼人咄逼人池池畦畦二二 写一写字形写一写字形娇娇m m i i（）屋屋y y n n（）静静m m（）l l（）临）临 粗粗gugu ngng（）草草dudu（）媚媚檐檐 谧谧 莅莅犷犷垛垛三三 记一记词义记一记词义1 1静谧：静谧：2 2高邈：高邈：3 3造访：造访：4 4吝啬：吝啬：5 5莅临：莅临：安静。谧，安宁、平静。安静。谧，安宁、平静。高而远。邈，遥远。高而远。邈，遥远。拜访。多用于书面。拜访。多用于书面。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。来到；来临来到；来临(多用于贵宾多用

7、于贵宾)。莅，到。莅，到。莅临、光临辨析：莅临、光临辨析：“莅临莅临”多用于书面语，来到，来临多用于书面语，来到，来临 (多用于贵宾多用于贵宾)。如：肖钢主席一行莅临河南证监局调研。如：肖钢主席一行莅临河南证监局调研 指导工作，亲切看望慰问了全体干部。指导工作，亲切看望慰问了全体干部。“光临光临”多用于多用于 口语，敬辞，称宾客来到。如：我们单位全体职工欢迎口语，敬辞，称宾客来到。如：我们单位全体职工欢迎 您光临指导。您光临指导。6 6粗犷：粗犷：粗野豪放。粗野豪放。7 7咄咄逼人：咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。例句：他说话的口气咄咄逼人，令人十分难堪。例句：他说话

8、的口气咄咄逼人，令人十分难堪。8 8淅淅沥沥：淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。例句：窗外小雨淅淅沥沥，果真是例句：窗外小雨淅淅沥沥，果真是“清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷”。导思导思1.1.不同季节的不同季节的雨什么特点？作者是雨什么特点？作者是按什么顺序来写雨的？按什么顺序来写雨的？导思导思2:2:文章抒发了怎文章抒发了怎样的情感？结合文中样的情感？结合文中句子加以感受。句子加以感受。4 4幅美景幅美景抒发情感抒发情感关键词关键词:雨美雨美 生命美生命美导思导思3.3.作者作者描写描写雨雨景图时运景图时运用了哪些修辞手法？用了哪些修辞手法？找出来加以赏

9、析。找出来加以赏析。修辞手法修辞手法导思导思4.4.文章采用了文章采用了怎样的结构形式来怎样的结构形式来组织材料？结合文组织材料？结合文章内容加以分析。章内容加以分析。结构形式结构形式 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。雨的四季课文朗读雨的四季课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4

10、.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（第段）：第二部分（第一段）：总写我喜欢总写我喜欢“雨雨”。具体叙写四季具体叙写四季“雨雨”的不同特点。的不同特点。第三部分（第段）：抒发对抒发对“雨雨”的的 赞美之情。赞美之情。1.“1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时 柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波 浪。浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？【答案答案】本题运用比喻修辞表达效果

11、分析法和拟人修辞表本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。品析第品析第2 2自然段自然段比喻修辞表达效果分析法比喻修辞表达效果分析法比喻的作用是将表达的内容说得生动、具体、形象，给比喻的作用是将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象。答题时需要分清本体与喻体，注人以鲜明深刻的印象。答题时需要分清本体与喻体，

12、注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。一般答题模式为：运用比喻的修辞者蕴含其中的情感。一般答题模式为：运用比喻的修辞手法，把手法，把比作比作，生动形象地表现出，生动形象地表现出的特的特点，表达出作者的点，表达出作者的之情。之情。阅读方法解密阅读方法解密2.2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。才使世界改变了姿容。”这段文字是直接描这段文字是直接描 写还是间接描写？是如何写春雨的？写还是间接描写？是如何写春雨的？【答案】【答案】是间接描写。这段文字实际上写

13、的是是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。了春雨给万物带来的变化上。这段文字描写一幅春雨后景象图。这段文字运这段文字描写一幅春雨后景象图。这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，赋予树、叶以人的情用了比喻、拟人的修辞方法，赋予树、叶以人的情态和动作，把态和动作，把“雨水雨水”写成写成“少女的眼泪少女的眼泪”，并以，并以“娇媚娇媚”饰之，写出了作者

14、对春雨的喜爱和怜惜之饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。同时，从视觉、听觉、嗅觉的角度，写出了春情。同时，从视觉、听觉、嗅觉的角度，写出了春天的景象，给人以身临其境之感。天的景象，给人以身临其境之感。重难点小结重难点小结3.结合第段，说说本段首句的结合第段，说说本段首句的“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方面。指的是哪些方面。【答案答案】夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓

15、一起奏起了夏天的雨的交响曲。声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。4.古人有古人有“秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这的诗句，但作者并不这 样认为，为什么呢？样认为，为什么呢？【答案答案】因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，能纯净人的灵魂。能纯净人的灵魂。5.5.秋雨观景图秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？在语言表达方面有怎样的特点？【答案答案】本段语言清新、优美，描写景物、抒本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象逼真，引人入胜。比，无不形象逼真，

16、引人入胜。【答案答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨的自然、干净。自然、干净。6.6.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的 枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干 净利落的木刻。净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什这句话运用了怎样的修辞？有什 么表达效果？么表达效果？【答案答案】这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。

17、作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。7 7结合自己的感受，谈谈你对结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真只有在雨中，我才真 正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”这句这句 话的理解。话的理解。1 1【主题探究主题探究】作者为什么把文题写成作者为什么把文题写成“雨的四雨的四 季季”，而不是，而不是 “四季的雨四季的雨”？【答案答案】

18、“四季的雨四季的雨”单纯强调一个单纯强调一个“雨雨”字，字，显得呆板、生硬。而显得呆板、生硬。而“雨的四季雨的四季”强调雨在四季强调雨在四季 中的不同状态，充满灵动，在一定程度上将中的不同状态，充满灵动，在一定程度上将“雨雨”人格化，充满情趣和意境。人格化，充满情趣和意境。【难点探究难点探究】第段第段“啊，雨，我的爱恋的雨啊啊，雨，我的爱恋的雨啊”与第与第段段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”都写到了都写到了“爱恋爱恋的雨的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不同？同？【答案答案】从结构上讲，第段从结构上讲，第

19、段“啊，雨，我的爱恋的雨啊啊，雨，我的爱恋的雨啊”至本段末尾的文字是对前面段文字的总结，抒发了至本段末尾的文字是对前面段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季的雨的爱恋之情。而第段作者对春、夏、秋、冬四季的雨的爱恋之情。而第段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”是对全文的总结。虽然是对全文的总结。虽然两处文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两两处文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。者所涵盖的内容是不同的。2.2.对雨的赞美对雨的赞美与喜爱与喜爱 对生命与自然对生命与自然的热爱的热爱总总分分总总我喜欢雨我喜欢雨司机的雨

20、司机的雨美美抒发感情抒发感情春雨：生机、娇媚春雨：生机、娇媚夏雨：热烈、粗犷夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静秋雨：端庄、沉静冬雨：平静、自然冬雨：平静、自然 作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。爱。1 1调动感官显色彩。调动感官显色彩。作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听

21、作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨的特点。觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨的特点。2 2巧用修辞绘神韵。巧用修辞绘神韵。作者抓住四季的雨的特征，运用比喻、拟人等修辞手法，作者抓住四季的雨的特征，运用比喻、拟人等修辞手法，把四季的雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，把四季的雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的妇人，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇嫁生了孩子的妇人，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、对生命的热爱。了。作者

22、在这里表现出对自然、对生命的热爱。雨巷雨巷 戴望舒戴望舒撑着油纸伞，撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望逢着我希望逢着一个丁香一样的一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。结着愁怨的姑娘。她是有她是有丁香一样的颜色，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞撑着油纸伞像我一样，像我一样，像我一样地像我一样地默默彳亍着，默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。冷漠，凄清，又惆怅。她静默地走近她静默地走近走近，又投出走近，又投出

23、太息一般的眼光，太息一般的眼光，她飘过她飘过像梦一般的，像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过像梦中飘过一枝丁香的，一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。走尽这雨巷。在雨的哀曲里，在雨的哀曲里，消了她的颜色，消了她的颜色，散了她的芬芳散了她的芬芳消散了，甚至她的消散了，甚至她的太息般的眼光，太息般的眼光，丁香般的惆怅。丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，又寂寥的雨巷，我希望飘过我希望飘过一个丁香一样的一个丁香一样的结着愁怨

24、的姑娘。结着愁怨的姑娘。1.1.好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨【译文译文】好雨知道下雨的节气，在植物萌发生长的春季就降临。好雨知道下雨的节气，在植物萌发生长的春季就降临。2.2.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼苏轼饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨(其二其二【译文译文】在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光，风景秀丽；在阴雨的天气金光，风景秀丽；在阴雨的天气 里，山峦在细雨中迷蒙一片，里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。别有一种奇特的美。作者喜欢雨，写出了春

25、、夏、秋、冬四季的雨的不作者喜欢雨，写出了春、夏、秋、冬四季的雨的不同特点：春雨同特点：春雨_，夏雨，夏雨_，秋雨，秋雨_，冬雨，冬雨_。1 1考考你的记忆考考你的记忆端庄而沉静端庄而沉静热烈而粗犷热烈而粗犷清新而娇媚清新而娇媚自然而平静自然而平静作者作者在寻常的雨中发现了美，并把雨描绘得诗意盎然，在寻常的雨中发现了美，并把雨描绘得诗意盎然，从中你可以感受到作者是一个怎样的人？从中你可以感受到作者是一个怎样的人？_作者作者为什么要把文题写成为什么要把文题写成“雨的四季雨的四季”，而不是，而不是“四季四季的雨的雨”？(提示：区别两个短语的侧重点提示：区别两个短语的侧重点)_2 2说说你的理解说说

26、你的理解作者作者是一个热爱生活、观察细致、有一颗永远年轻的是一个热爱生活、观察细致、有一颗永远年轻的心的人心的人。(1)(1)(2)(2)“四季的雨四季的雨”单纯强调一个单纯强调一个“雨雨”字；而字；而“雨的四季雨的四季”强调雨在四季中的不同状态，将雨人格化，充满情趣。强调雨在四季中的不同状态，将雨人格化，充满情趣。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，表达作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，表达了怎样的思想感情？了怎样的思想感情？_寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表达了作者对生寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表达了作者对生命与大自然的热爱之情。命与大自然的热爱之情。3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟本文本文以以_为线索，采用为线索，采用_的的结构方式。结构方式。“天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。”请品析请品析加点字的表达效果。加点字的表达效果。_对雨的爱恋对雨的爱恋(2)(2)4 4练练你的表达练练你的表达总分总总分总一个一个“打打”字生动形象地写出夏雨的猛烈，照应字生动形象地写出夏雨的猛烈，照应上文中的夏天的雨的性格上文中的夏天的雨的性格“热烈而又粗犷热烈而又粗犷”。(1)(1)