1、课题： 旋转的短线课题： 旋转的短线 教学目标教学目标 知识与技能：了解大师梵高生平和代表作品，及用旋转短线表现景物 的绘画技法，初步学会用色彩短线排列组合的方法， 表现有动感的风景。 过程与方法：通过欣赏、探究、实践三个环节，学习运用短线排列表 现景物的绘画技法，感受大师表现方法的独特魅力。 情感态度与价值观： 感受画面中旋转的短线所传达出的动感之美和序 列之美；体验创意的快乐，激发对生活的热爱和 追求。 教学教学重点、难点重点、难点 教学重点：短线的组合排列。 教学难点：短线排列的整体动势。 教学教学用具用具 PPT 课件，小练习（ “云”局部，学生用纸） ，合作拼图（照片、色彩 笔、拼图
2、纸、展版） ，吸铁石，移动大黑板 1 块。 教学教学过程过程 一、导入：一、导入：作品欣赏 1 （1）引入：小朋友，我们小朋友，我们一起来一起来看看幅画幅画。 （2）出示向日葵 （3）以前看到过这幅画的同学举举手，在哪里看到的？以前看到过这幅画的同学举举手，在哪里看到的？（2 位学生 回答） （4）那你知道这幅画是谁画的吗？那你知道这幅画是谁画的吗？（梵高） 介绍梵高生平介绍梵高生平 2、出示星月夜 ，介绍前景、中景、远景。 （1）为什么这幅画要起名为星月夜呢？为什么这幅画要起名为星月夜呢？（和画面的内容有关，表现的是 夜晚美丽的景色：天空中有星星、月亮） （2）近景、远景介绍，开放式提问：为
3、什么不能起名为大树与村庄为什么不能起名为大树与村庄 呢？呢？（星空是画面的主体部分，树和村庄只是画面衬托部分） 3、分析短线排列 （1）你看到过这样的星空吗？你看到过这样的星空吗？（学生回答） 这不是一幅写生的作品， 是画家通过观察再结合自己的感受， 运用画这不是一幅写生的作品， 是画家通过观察再结合自己的感受， 运用画 家独特的绘画方法创作的。家独特的绘画方法创作的。 （2）和我们平时的绘画方法有什么不同？和我们平时的绘画方法有什么不同？（教师放大局部） 你觉得这和我们平时画云有什么不一样？你觉得这和我们平时画云有什么不一样？（短线的排列） 这样画会产生怎样的感觉？这样画会产生怎样的感觉？（
4、旋转、动感） 4、尝试绘画（小作业） 请你们学着梵高的短线，用请你们学着梵高的短线，用任意颜色的任意颜色的一支油画棒来表现一支油画棒来表现有动感的有动感的 “云” 。“云” 。 5、教师示范，修改指导。 （1）挑选四张作业（长曲线、长直线、点、短线）对照照片一起展示。 你们觉得哪一幅更像梵高的表现手法？你们觉得哪一幅更像梵高的表现手法？（学生回答） （2）你们有没有想过为什么梵高要用这样的短线条呢？你们有没有想过为什么梵高要用这样的短线条呢？ 那长曲线、长直线、点为什么不行？我们先一起用手感受一下。那长曲线、长直线、点为什么不行？我们先一起用手感受一下。 . . 学生讨论感受： 点:没有方向性
5、，不能呈现流动感。 长线：太长的线，僵硬没有灵动感。 长曲线：表现的物体速度太快了，像画赛车就可以用，但是和画面宁静的气氛不符。 而旋转的短线正好可以表现星云缓慢流动的感觉。 用有一定距离的短线排列用有一定距离的短线排列的方式来表现。的方式来表现。（教师示范快速修改） 6、带学生入境 7、欣赏动画，观察局部 （1）在欣赏动画时，请仔细观察不同物体在欣赏动画时，请仔细观察不同物体短线排列短线排列的的方向方向。 （2）小组合作要求： 请请各组长各组长执笔完成执笔完成， 小组成员小组成员在旁协助， 一起在旁协助， 一起尝试表现它局部的短线尝试表现它局部的短线 排列方向。排列方向。 （3）指导： 小组代表展现成果，讨论。 教师总结： 指导用色，教师示范：2 种主要色彩 1 种辅助色彩 （3）学生创作： 要求：我把这幅作品设计成一个拼图游戏，请你们四人我把这幅作品设计成一个拼图游戏，请你们四人 一组合作一组合作。 1 每位组员认领一块拼图，确定在原作中的位置。 2 使用 3 种油画棒，用短线排列的方法表现景物的动感。 3 完成涂色后，根据原图完成拼图。 老师巡视指导。 三、总结：三、总结： 评价：说说你今天的收获。 教师总结
