16《孤独之旅》优质公开课教学设计课件.ppt

1、 同学们，歌词意蕴丰富。的确，同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸与泪水，其实生命也就是在充满辛酸与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话是成长需要付出的代价的话,那么那么“孤孤独独”也应是我们无法回避的人生题目也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的。今天，我们一起走进曹文轩的孤孤独之旅独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。生活中所经历的一段孤独生活。听歌曲听歌曲阳光总在风雨后阳光总在风雨后16 1

2、6 孤独之旅孤独之旅曹文轩曹文轩1.理解积累理解积累“厚实、嬉闹、乖巧、歇斯厚实、嬉闹、乖巧、歇斯底里底里”等词语的意思。等词语的意思。2.理清故事情节，分析文中体现孤独的理清故事情节，分析文中体现孤独的句子，理解标题的含义。句子，理解标题的含义。3.感悟主人公成长的心里历程，拓展视感悟主人公成长的心里历程，拓展视野，丰富情感体验，树立奋进的信念，野，丰富情感体验，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。培养战胜困难的勇气。曹文轩，江苏盐城人。曹文轩，江苏盐城人。19741974年考入北京大学中文年考入北京大学中文系读书，后留校任教。著系读书，后留校任教。著有多种学术著作，另有长有多种学术著作，另

3、有长篇小说篇小说山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草草房子草房子红瓦红瓦等。等。小说小说草房子草房子及改编的及改编的电影荣获多项国家、国际电影荣获多项国家、国际大奖。大奖。孤独之旅孤独之旅选自选自草房子草房子。草房子草房子是曹文轩的一部讲究品位是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心但又催人泪下、感动人心的故事的故事 草房子草房子 文章以一座建在文章以一座建在“草房子草房子”里的小

4、学为里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背变故，家中破产，他被

5、迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。井离乡去放鸭。乱乱窜窜（）给给予（予（）戳戳破（破（）万万顷顷（）掺掺杂（杂（）觅觅食（食（）撩撩逗（逗（）纯纯粹粹（）茬茬（）抠抠（）家底家底嬉嬉闹（闹（）空空旷旷（）乖巧乖巧炊炊烟（烟（）驱驱除（除（）温顺温顺镰镰刀（刀（）重叠重叠 置之不理置之不理 歇歇斯底里（斯底里（）cuncunjjchuchuqnqn chn chnmmlioliocucuchchkukuxxkungkungchuchuqqlinlinxixi置之不理：置之不理：放在一边不理睬。放在一边不理睬。日甚一日：日甚一日：一天比一天严重。一天比一天严重。歇斯底里：歇斯底里：形容情绪异常激动，

6、举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。一落千丈：一落千丈：形容下降得很厉害。形容下降得很厉害。茬：茬：庄稼收割后残留在地里的根和茎。庄稼收割后残留在地里的根和茎。抠：抠：用手指或尖细的东西往外掏或挖。用手指或尖细的东西往外掏或挖。家底：家底：家中通过长时间积蓄的钱财。家中通过长时间积蓄的钱财。觅食：觅食：指鸟兽到处寻找实物。指鸟兽到处寻找实物。嬉闹嬉闹：游戏打闹。：游戏打闹。镰刀：镰刀：割草农具。割草农具。空旷：空旷：地方广阔而空荡，没有东西遮挡。地方广阔而空荡，没有东西遮挡。撩逗：撩逗：引逗，招惹。引逗，招惹。炊烟：炊烟：做饭时冒出的烟。做饭时冒出的烟。乖巧：乖巧：聪明机灵。聪明机灵。掺杂：

7、掺杂：混杂，夹杂。混杂，夹杂。驱除：驱除：赶走或除掉。赶走或除掉。温顺：温顺：温柔和顺。温柔和顺。重叠：重叠：相同或相近的东西一层层累在一起。相同或相近的东西一层层累在一起。杜小康和父亲一起去杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强渐成熟、坚强一、初读课文，理清小说故事情节。一、初读课文，理清小说故事情节。1.1.速读课文，用小说的三要素概括课文内容。速读课文，用小说的三要素概括课文内容。内容：内容：小说讲述了杜小说讲述了杜小康在艰苦小康在艰苦的的坏坏境中经受磨难，境中经受磨难，逐渐成熟、坚强逐渐成熟、坚强的故事。的故事。人物：人物：环境：环境：情节：情节：杜小康杜小

8、康孤独艰苦孤独艰苦的环境的环境（鸭群（鸭群 芦苇荡芦苇荡 暴风雨）暴风雨）开端开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：2.2.根据小说故事情节发展，理清本文根据小说故事情节发展，理清本文的情节。的情节。（1 1）(2-27)(2-27)(28-46)(28-46)(47-52)(47-52)家道中落，随父放鸭家道中落，随父放鸭撑船赶鸭，初到芦苇荡撑船赶鸭，初到芦苇荡芦苇荡遇雨，经受考验芦苇荡遇雨，经受考验与鸭共成长与鸭共成长二、跳读课文，品味二、跳读课文，品味“孤独孤独”，探究人物形象。探究人物形象。1.1.小说的题目是小说的题目是“孤独之孤独之旅旅”，文中哪些地方体现出了，文中哪些地方体现

9、出了“孤独孤独”？请同学们用横线勾画？请同学们用横线勾画出体现出体现“孤独孤独”的句子，并分析的句子，并分析是如何表现是如何表现“孤独孤独”的？的？11段：段：杜小康已不可能再去想他的油杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。着一片茫茫的水。杜小康对前景感到杜小康对前景感到茫然茫然，但似乎，但似乎也包含着对未来的向往。也

10、包含着对未来的向往。21段：段：当杜小康一眼望去，看到芦当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了了这是他出门以来第一回真正感到这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。杜小康有一种永远逃不走的感觉。面对眼前无边无际的芦荡，杜小康面对眼前无边无际的芦荡，杜小康产生了害怕现实、害怕产生了害怕现实、害怕孤独孤独的感觉。的感觉。26段：段：但，这一切无论如何也不能但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲

11、，并且迟迟不能入睡。紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然依然恐慌恐慌 28段：段：日子一天一日子一天一天地过去了，父子天地过去了，父子俩也一天一天地感俩也一天一天地感觉到，他们最大的觉到，他们最大的敌人，也正在一步敌人，也正在一步一步地向他们逼近：一步地向他们逼近：它就是孤独。它就是孤独。感到感到孤独孤独 29段：段：言语被大量地省略了。这言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。都注满了的孤独。对陌生环境的不适，被孤独感所代替。对陌生环境的不适，被孤独感所代替。他们生活贫乏、空虚、他们生活贫乏、空虚、孤独孤独，可又，可又无法逃避。无

12、法逃避。33段：段：后来，父子俩心里都清楚了这一后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。来。适应环境适应环境习惯孤独习惯孤独不再恐慌不再恐慌随遇而安随遇而安48段：段：望着异乡的天空，心中望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了

13、，哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。坚强了。杜小康已经经过了风雨的杜小康已经经过了风雨的考验，在困境中磨炼了自考验，在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实，己，终于敢于面对现实，并勇敢地战胜了自然界和并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的人生中的风雨，使自己的意志更加意志更加坚强坚强了。了。2.2.结合具体语句说说杜小康经历结合具体语句说说杜小康经历 “孤孤独之旅独之旅”时发生了怎样的心理变化时发生了怎样的心理变化？出发时出发时到达芦荡到达芦荡安顿之后安顿之后时间久了时间久了雨后天晴雨后天晴茫然茫然坚强坚强不再恐惧不再恐惧感到孤独感到孤独害怕、胆怯、恐慌害怕、胆怯、恐慌杜小康经历了从幼稚、

14、软弱、恋家的孩子杜小康经历了从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。3.3.对对杜小康来说杜小康来说“孤独孤独”的含义是什么？的含义是什么？（1 1）失失去交流的环境：失去交流的环境：失学离开学学离开学校和同学，对一个校和同学，对一个少年来说是无比痛苦、非常寂寞的。少年来说是无比痛苦、非常寂寞的。（2 2）失去了人文环境：小康随父亲去放鸭，离开了村）失去了人文环境：小康随父亲去放鸭，离开了村庄和人群，失去了人与人之间的交往，也就失去了感庄和人群，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到孤独。情、文化以及物

15、质之间的交流，在精神上会感到孤独。（3 3）对自然环境的恐惧：大自然的空阔与未知，给他）对自然环境的恐惧：大自然的空阔与未知，给他幼小的心灵造成了强大的压力，由此带来心理上的恐幼小的心灵造成了强大的压力，由此带来心理上的恐慌，让他迟迟不能入睡。慌，让他迟迟不能入睡。（4 4）对前途的恐惧：在放鸭的路上，小康想的是：还）对前途的恐惧：在放鸭的路上，小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭生活的要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭生活的茫然，更代表了他对前途感到迷茫与无奈。茫然，更代表了他对前途感到迷茫与无奈。4.你认为杜小康是一个怎样的孩子？你认为杜小康是一个怎样的孩子？他是一

16、个不怕困难，在困境中成他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。长，越来越坚强的孩子。他是一个能理解父母苦衷，能为他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。爱生活，热爱大自然的孩子。三、环境描写探究三、环境描写探究 跳读课文，找出文中描写自跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么描写对表现杜小康的成长起什么作用？作用？（1 1）鸭群）鸭群（2 2）芦荡）芦荡（3 3）风雨）风雨(1)2、4段：写杜小康对远逝的家的眺望和鸭

17、群段：写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，扇形水流的描写，(2)10段：鸭群向芦苇荡行进，偶尔段：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片朝着这片天空叫上几声天空叫上几声”，(3)13段：写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么段：写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，的单调、虚无，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。些更增添了对在家乡生活的留恋。更增添了杜小康孤寂的感受。更增添了杜小康孤寂的感受。烘托出杜小康无比寂寞的心情；烘托出杜小康无比寂寞的

18、心情；1.有关鸭群的描写：有关鸭群的描写：15段：晚上鸭群段：晚上鸭群“将主人的小船团团围住将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。21段：有关芦苇荡的描写：芦苇荡段：有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪如绿色的浪潮直涌到天边潮直涌到天边”，无边无际，无边无际，33段：当杜小康习惯了孤独的生活，段：当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩再面对浩浩荡荡的芦苇浩荡荡的芦苇”时，就不再时，就不再“恐慌恐慌”了，了，给人以极大的心理压力，让杜小给人以极大的心理压力，让杜小康康“害怕害怕”和

19、和“胆怯胆怯”。恐惧只是心理的折射。恐惧只是心理的折射。2.有关芦苇的描写：有关芦苇的描写：36段：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，段：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷雷声声”“”“如万辆战车从天边滚动过来如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风暴风雨雨”“”“歇斯底里歇斯底里”“”“天昏地暗天昏地暗”“”“仿佛世纪已仿佛世纪已到了末日到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现杜小康表现了大人似的勇气与坚强，了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。长的机会和舞台。2.有关风雨的描写：有关风雨的描写：

20、环境描写环境描写 小说的自然环境为人物成长提供了一个小说的自然环境为人物成长提供了一个广阔的背景。广阔的背景。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌慌；鸭子是杜小康成长的借助。鸭子是杜小康成长的借助。芦荡见证了人物心理变化的过程。芦荡见证了人物心理变化的过程。（1 1）鸭群：）鸭群：（2 2）芦荡：）芦荡：（3 3）风雨：）风雨：暴风雨给了他一个成长的机会暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。和舞台。1.46段：段：“他哭了起来，但并不是悲哀。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。他说不明白自己为什么想哭。”你认为你认为杜小康为什么杜小康为什么“哭哭”？他的哭是委

21、屈的哭，是激动的哭。他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活本不应该由他这因为这样艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体承担的；他承受样幼小的心灵和身体承担的；他承受了这样的了这样的“磨难磨难”，“觉得自己突然觉得自己突然地长大了，坚强了地长大了，坚强了”，所以激动得哭。，所以激动得哭。四、问题研究四、问题研究 作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小年纪的杜小康？未来都深感茫然和恐惧，何况小小年纪的杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感到孤独害怕，何况是作为人的杜

22、小康？尚且感到孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此，二者的描写，使得杜小康的孤独感受因此，二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父亲和鸭子，对杜小康这个形象的内心世界。写父亲和鸭子，对杜小康这个形象的塑造起着衬托作用。的塑造起着衬托作用。2.小说主人公是杜小康，但作者以较大的小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？小说告诉我们：小说告诉我们：人除了要战胜大自人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。然外，更重要的是要战胜自我。小说让我明白了

23、：小说让我明白了：困难和挫折，往困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。1.读了杜小康的故事，也见证了杜小康读了杜小康的故事，也见证了杜小康面对孤独的心路历程，那面对所谓的面对孤独的心路历程，那面对所谓的“孤孤独独”你们有什么感受呢？你们有什么感受呢？请同学们以请同学们以：“小说告诉我们：小说告诉我们：_。小说让我明白了：。小说让我明白了：_。”的格式写一句话。的格式写一句话。五、拓展延伸五、拓展延伸 长大的标志：长大的标志：独立、不依赖别人、勇独立、不依赖别人、勇敢、坚强。敢、坚强。孤独是孤独是我走在繁华的大街上看着嬉闹我走在繁华的大街上看着嬉闹

24、的人群，却寻找不到一束熟悉的目光。的人群，却寻找不到一束熟悉的目光。孤独是孤独是我坐在豪华的餐厅里品尝着美我坐在豪华的餐厅里品尝着美味佳肴，身边却没有人和我对饮谈笑。味佳肴，身边却没有人和我对饮谈笑。2.“孤独孤独”促使杜小康成长，当我们陪着杜促使杜小康成长，当我们陪着杜校安康走完这段校安康走完这段“孤独之旅孤独之旅”，你认为怎，你认为怎样才算是长大了？请你用样才算是长大了？请你用“孤独是孤独是_”的句式写一句话。的句式写一句话。本文通过讲述一个名叫杜小康的本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。己，才会长大、成熟、坚强。小结：小结：孤独之旅孤独之旅经受孤独之旅经受孤独之旅走入孤独之旅走入孤独之旅享受孤独之旅享受孤独之旅失学去放鸭：无奈失学去放鸭：无奈离开油麻地：恐惧离开油麻地：恐惧到达芦苇荡：胆怯到达芦苇荡：胆怯安顿好之后：孤寂安顿好之后：孤寂找鸭受考验：坚强找鸭受考验：坚强鸭子下蛋了：惊喜鸭子下蛋了：惊喜孤独中长大孤独中长大板书设计：板书设计：