NO3学前儿童歌唱活动-《学前儿童艺术教育(音乐分册)》教学课件.ppt（纯ppt,无音视频）

1、学前儿童歌唱活动学前儿童歌唱活动第第3 3单元单元学习学习目标目标了解学前儿童歌唱能力的发展，并明确如何进行培养；了解学前儿童歌唱能力的发展，并明确如何进行培养；掌握幼儿园歌唱活动的内容与选择要点；掌握幼儿园歌唱活动的内容与选择要点；掌握幼儿歌唱活动的设计与组织。掌握幼儿歌唱活动的设计与组织。学前儿童音乐教育概述学前儿童音乐教育概述第第3 3单元单元名人名言名人名言歌唱是所有音乐表达中最重要的方式。歌唱是所有音乐表达中最重要的方式。柯达伊柯达伊学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一 学前儿童歌唱能力的发展 一、一、（一）歌词方面的发展（一）歌词方面的发展0303岁儿童歌词

2、方面的发展岁儿童歌词方面的发展1.婴儿到4个月左右，就能发出咿咿呀呀的学语声和试图通过自己的动作去制造一些其他的声音。69个月的婴儿随着身体的生长和各种声音的不断练习，他们的声音会逐渐呈现出歌唱的特征。到了1岁半，儿童就可以开始准备正式地学唱了，并且唱歌和说话会逐步从嗓音游戏中分化出来。2岁以后，儿童开始逐步完整地唱一些短小的歌曲或歌曲片段，但由于他们对歌词含义的理解十分有限，听辨或发出语音的能力也较弱，所以发音错误的情况十分普遍。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一这一阶段的儿童语言的发展已经有了一些进步，他们已经能够完整地掌握比较简短的句子，或者较长歌曲中相对比较完

3、整的片段，但对歌词含义的理解仍然没有那么顺利。例如，他们会在唱歌的时候把记不清楚或不熟悉的字或词省略掉，会将发音错误或不熟悉的歌词用他们熟悉的词语来代替。小班幼儿歌词方面的发展小班幼儿歌词方面的发展2.学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一这一阶段的儿童对歌词掌握的能力又有了进一步的提高，一般都能比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词。此阶段的儿童所能驾驭的歌曲篇幅较长，内容也较复杂，唱错字、发错音的情况也较上一阶段少很多。中班幼儿歌词方面的发展中班幼儿歌词方面的发展3.学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿歌词方面的发展大班幼儿歌词方面的发

4、展4.这一阶段的儿童因为对歌词的听辨、理解、记忆的能力已有了较大的提高，能记住更长、更复杂的歌词，对词义的理解能力也有了显著的提高，所以在歌词的发音、咬字、吐字方面表现得更趋完善。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（二）音域方面的发展（二）音域方面的发展0303岁儿童音域方面的发展岁儿童音域方面的发展1.音域的概念使用在儿童身上，基本要从他们两岁以后才开始。两岁以后的儿童一般可以唱出34个音域，是在小字一组c到小字一组g范围之内的音，以后又逐渐发展到能唱音域稍宽的歌曲。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一小班幼儿音域方面的发展小班幼儿音域方面的

5、发展2.这一阶段儿童的音域一般为小字一组c到小字一组a，其中唱起来最轻松的是小字一组d到小字一组g，但不同的儿童音域也有所不同，音域偏窄的儿童仅能唱出3个音左右。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大部分儿童此时的音域较上一阶段有了扩展，一般可以达到小字一组c到小字一组b，但是表现在具体的歌曲及个别儿童身上也会有比较大的差异。中班幼儿音域方面的发展中班幼儿音域方面的发展3.学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿音域方面的发展大班幼儿音域方面的发展4.这一阶段儿童的音域基本上可以达到小字一组c到小字二组c，即一个八度，个别儿童的音域甚至更宽。

6、学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一和成人一样，儿童在音域方面也存在较大的个体差异。有个别儿童在46岁的阶段能唱出很高的音，如小字二组d，甚至小字二组e或小字二组f，但也有个别儿童连唱小字一组a都有些勉强。所以，在幼儿园的集体音乐教育活动中，应注意这些差异，以便帮助不同的孩子发展音乐能力。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（三）旋律方面的发展（三）旋律方面的发展0303岁儿童旋律方面的发展岁儿童旋律方面的发展1.3岁前的儿童歌唱被称为“近似歌唱”，即他们的音准较差，所唱出的旋律大致接近原来曲调的旋律。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养

7、模模 块块 一一小班幼儿旋律方面的发展小班幼儿旋律方面的发展2.此阶段儿童在旋律感知方面存在着明显的差异性和不精确性，最明显的表现就是走音现象。有部分儿童往往唱歌如同说歌，特别是在没有乐器伴奏的情况下，或者是在独立歌唱时，走调、没调的情况更严重。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一中班幼儿旋律方面的发展中班幼儿旋律方面的发展3.中班幼儿对旋律的感知能力已逐步提高，对音准的把握能力有了一定的进步，一般在乐器伴奏下或在成人的带领下，大多数儿童都能基本唱准旋律适宜的歌曲。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿旋律方面的发展大班幼儿旋律方面的发展4

8、.大班幼儿的旋律感发展，特别是音准方面，进步很大，他们不但能够比较准确地唱出旋律的音高递进，而且对唱三度或四五度跳音也不会感到有太大的困难。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（四）节奏方面的发展（四）节奏方面的发展0303岁儿童节奏方面的发展岁儿童节奏方面的发展1.这一阶段儿童的歌唱已经初步显现了节奏的意识，但这种意识还很模糊，而且大多数与歌词中的节奏有关。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一小班幼儿节奏方面的发展小班幼儿节奏方面的发展2.这一阶段的儿童歌曲，节奏比较简单，多为二分、四分、八分音符构成。这种节奏会与儿童自身的生理活动和身体动作相

9、一致。比如，心跳、呼吸、走步、跑步，等等。因此，这一年龄段的儿童基本能做到比较合拍的歌唱。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一中班幼儿节奏方面的发展中班幼儿节奏方面的发展3.中班幼儿不仅掌握了四分、八分音符的歌曲节奏，还能够比较准确地再现二分音符的节奏，甚至带切分的节奏。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿节奏方面的发展大班幼儿节奏方面的发展4.大班幼儿已经能够演唱旋律和节奏更为多样化的歌曲，不但能准确地表现2/4拍和4/4拍的歌曲节奏，同时对三拍子的歌曲节奏及弱起节奏也有了一定的理解和掌握，而且能够较好地掌握带附点和切分音节奏歌曲的演唱

10、。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（五）（五）呼吸方面的发展呼吸方面的发展0303岁儿童呼吸方面的发展岁儿童呼吸方面的发展1.03岁儿童的肺活量很小，呼吸比较短促，往往一句歌词没有唱完就要换气，个别儿童甚至会一字一换气、一字一顿地歌唱。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一小班幼儿呼吸方面的发展小班幼儿呼吸方面的发展2.小班的幼儿能够逐步学会使用较长的气息，而且常常会根据自己使用气息的情况来换气，因此，有的儿童会因为换气而中断句子或中断词义，一字一换气、一字一顿的情况会逐步地消失。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一中班

11、幼儿呼吸方面的发展中班幼儿呼吸方面的发展3.中班幼儿对气息的控制能力有了进一步的提高，一般都能够在教师的指导下学会按乐句和情绪的要求换气，任意中断句子、中断词义的换气现象有明显的改进，对前奏、间奏已有所注意。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一大班幼儿呼吸方面的发展大班幼儿呼吸方面的发展4.大班幼儿对气息的控制能力较中班又有了进一步的提高，能够按乐曲的情绪要求较自然地换气。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（六）协调一致方面的发展（六）协调一致方面的发展0303岁儿童协调一致方面的发展岁儿童协调一致方面的发展1.3岁以前的儿童因为缺乏协调一致的

12、意识和能力，所以他们在与成人共同唱歌时，多数都是成人有意识地与他们相一致。在集体歌唱时，3岁以前的儿童还不会相互配合。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一小班幼儿协调一致方面的发展小班幼儿协调一致方面的发展2.小班幼儿基本上能与集体相一致，能在集体歌唱时同时开始和结束，初步体会到集体歌唱活动中协调一致的快乐。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一中班幼儿歌唱时，协调能力有所提高，能懂得在速度、力度等方面与集体协调一致，并能协调地进行分唱、齐唱等。中班幼儿协调一致方面的发展中班幼儿协调一致方面的发展3.学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模

13、 块块 一一大班幼儿协调一致方面的发展大班幼儿协调一致方面的发展4.大班幼儿歌唱时，协调能力大大增强，不仅能够在速度、力度等方面与集体协调一致，在音色方面也能够做到与集体协调一致；对各种演唱形式产生兴趣，创造性唱歌表现意识明显增强。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一 学前儿童歌唱技能的培养 二二、歌唱是一种需要学习才能掌握的技能。在幼儿园应逐步使儿童掌握以下最基本、最简单的歌唱技能。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（一）姿势（一）姿势正确的歌唱姿势是指歌唱时，应保持身体和头部的正直

14、、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要自然。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（二）呼吸（二）呼吸歌唱时正确的呼吸方法应该是自然地呼吸，均匀地用气，并尽量在呼吸时一次吸入足够的气息并保持住，然后在演唱时根据乐句和表情的需要慢慢地、有节制地用气。另外，在呼吸时还应该注意不抬头、不耸肩、不发出很大的呼吸声，一般不在乐句中间随便换气，必须按照一定的乐句规律换气。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（三）发声（三）发声音质优美是歌唱的基本要求，应从小培养儿童习惯于用自然的声音歌唱，即在讲话的基础上放松地唱出高低

15、、长短不同的音。具体方法是下巴放松，嘴巴自然张开，培养儿童用自然的声音歌唱，不大声喊叫，也不过分克制音量。不同性质的歌曲，唱时应用不同的声音。进行曲风格的歌曲，可用坚定有力、响亮而神气的声音来演唱；抒情曲、摇篮曲风格的歌曲，可用连贯的、轻柔的声音来演唱；舞曲风格的、较活泼的歌曲，应用轻松、跳跃而带弹性的声音来演唱。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（四）咬字吐字（四）咬字吐字唱歌和说话一样需要咬字吐字清楚，才能表情达意。由于学前儿童对歌词的听辨、理解、记忆的能力有限，常常会唱错字、发错音或咬字不准确，因此应教会儿童正确的发声方法，唱准歌词、节奏和旋律。学前儿童歌唱能力

16、的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（五）音准（五）音准音准是幼儿园歌唱教学的难点。造成学前儿童歌唱音不准的原因是多方面的，具体有以下几点：（1）由于儿童的听觉分化能力比较差，还难以分辨歌曲中音的高低。（2）儿童发声器官的协调、控制能力还比较差。（3）儿童歌唱时的呼吸支持能力、歌唱的注意力及过分紧张情绪都可能是造成儿童音准困难的主客观原因。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一因此，要培养和训练儿童的音准，必须注意要让儿童获得音准的印象，而教师的演唱和琴声正是儿童获得听觉印象的主要来源和依据。此外，还要注意儿童发声器官的协调能力，在听和唱两方面的互相配合中来加强儿

17、童音准感的培养。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（六）协调一致（六）协调一致协调一致是指在集体歌唱活动中，儿童能够掌握一些正确的与他人合作的技能。具体表现为歌唱时不使自己的声音突出，在不同歌唱表演形式中，能够做到准确地与他人、其他声部相衔接，保持在音量、音色、节奏等方面的协调，以及声音表情、脸部表情和动作表情等方面的和谐一致。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（七）保护嗓音（七）保护嗓音学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一（八）表情（八）表情 儿童有表情地歌唱，主要体现在儿童的歌声、自然的面部表情，以及随音乐而产生的

18、轻微的身体动作中，而不是做作或外加的“假笑”，以及过分的身体摇晃。学前儿童歌唱能力的培养学前儿童歌唱能力的培养模模 块块 一一组织儿童歌唱的主要目的是使他们能在歌唱活动中得到身心健康的发展，能有良好的歌唱习惯，能掌握最简单的表达感情的方法；绝不能离开幼儿的实际水平，单纯追求技能技巧的提高，进行枯燥乏味的机械训练。幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二 歌词方面的内容与选择 一、一、为儿童选择的歌曲，其歌词应是有趣、易记且能为儿童所理解的，这样的歌词才能引起他们的兴趣，如动物、植物、交通工具、自然现

19、象、儿童自己的身体部位、一些押韵的句子、象声词、语气词等。例如，歌曲讲卫生描写的是儿童要讲卫生这一生活习惯，而且句子押韵、歌词易记，能够引起儿童的兴趣。幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二结构简单且多重复的歌词，会使儿童感到熟悉，也便于记忆。例如，歌曲我爱我的小动物，每段歌词只需改一下动物名称及叫声。这样的歌不仅有重复性，还可以不断增加新的段数，有发展的余地，教师可启发儿童自己想出增添的歌词，这既能激发儿童学唱歌的积极性，又能培养儿童的创造性。歌词要有重复，有发展余地歌词要有重复，有发展余地1.

20、幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二歌词的内容宜于用动作表现歌词的内容宜于用动作表现2.儿童天性好动，感情外露，边唱边做动作是儿童自然而直接的一种音乐表现活动。儿童在这种活动中，既满足了好动的天性，也发展了协调性。这对促进儿童身心和谐发展具有重要意义。幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二 曲调方面的内容与选择 二二、（一）音域不宜太宽（一）音域不宜太宽一般23岁儿童适合的音域范围为C1E1，34岁儿童适合的音域范围为C1A1，45岁儿童适合的音域范围为C1B1，56岁儿童适合的音域范围为C1C2。总体上说，所选歌曲的音域控制在上述

21、范围之内，偶尔有个别音域超出这一范围，只要不是长时值的音，出现的次数也不多，还是可以允许的。例如，歌曲学做解放军的音域有九度，但主要旋律在F1和C2之间进行，最高音和最低音出现次数少，时值不长，一带而过，所以此类歌曲也可选为大班歌唱教材。幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二（二）节奏节拍比较简单（二）节奏节拍比较简单 学前儿童一般不适合唱比较复杂的节奏。为4岁以前的儿童选择的歌曲，应以二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏为主，偶尔也可以出现含有附点音符和休止符的节奏。为3岁以前的儿童所选歌曲的

22、节拍，最好以二拍子和四拍子为主。在34岁，偶尔也可以选择一些三拍子的歌曲。为46岁的儿童选择歌曲时，除了一般仍然以二拍子和四拍子的歌曲为主以外，可以开始较多地选择三拍子甚至六拍子的歌曲；可选择含有少量十六分音符的节奏，附点节奏出现的次数也可以稍微多一点，还可以出现少量含有切分音的节奏。另外，在46岁，还可以适当选择一些含有弱拍起唱的歌曲。如两只小象洗手等。幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二（三）速度适中（三）速度适中为学前儿童选择歌曲时，应注意歌曲的速度不宜太快，一般以中速或中速稍快、稍慢为宜

23、。为4岁以前儿童选择歌曲时，宜采用中速。45岁儿童比较容易兴奋，除可多一选些轻快活泼的歌曲外，还应注意多选一些安静而稍慢的歌曲，以陶冶他们的性情。56岁儿童已经有了自控能力，可以选择速度稍快或稍慢的歌曲，甚至还可以选择一些含有速度变化的歌曲，如青蛙我爱幼儿园等。幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二学前儿童不适合唱旋律起伏太大的歌曲，一般来说，他们首先容易掌握的是下行三度或以下的音程，其次是四度、五度和六度音程。根据儿童的年龄段，小班幼儿适宜三度音程的歌曲；中大班幼儿适宜的歌曲旋律可稍复杂一些，可以增加一些三度以上的跳进，但不宜有连续的大音程跳进，如拍拍手蝴蝶花等

24、。（四）旋律比较平稳（四）旋律比较平稳幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二（五）结构比较短小工整（五）结构比较短小工整幼儿园歌唱活动的内容与选择幼儿园歌唱活动的内容与选择模模 块块 二二歌曲是对学前儿童进行教育的媒介，在选择时，除应是儿童容易理解和掌握的外，还应注意其教育性，即所选择的歌曲应具有思想性、艺术性等。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三 熟悉和分析歌曲 一、一、首先，教师必须熟悉歌曲。在反复练习的基础上能够达到熟练的背唱，并且能够通过声音的强弱、快慢、音色、呼吸等各种

25、技巧来准确、生动地表现歌曲的情感和内容。其次，教师必须学会分析歌曲。分析歌曲的主题思想是什么，是否具有教育意义；分析歌曲的性质、思想情绪和特点；分析歌曲的音乐形象，运用的表现手法等。另外，教师还要掌握歌曲的重点和难点，并结合儿童的实际情况设计教法和使用的教具。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三 导入新歌 二二、（一）事先欣赏（一）事先欣赏 有的歌曲在未正式教唱之前可以先唱给儿童听，让儿童在欣赏的过程中形成初步印象。有的儿童歌曲已录有磁带，这就可以在吃点心时、午饭前播放给儿童听。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（二）在其他活动中做准备（二）在

26、其他活动中做准备有的歌曲可结合游戏先学会歌词，然后在音乐活动中正式教唱。例如，歌曲大皮球，先在早操或体育活动中学会歌词“大皮球，圆又圆。拍一拍，跳一跳。拍得轻，跳得低；拍得重，跳得高。我的皮球接住了”，这样在音乐活动中学起来就会快得多。有的歌曲可先用讲故事的方式让儿童提前了解。例如，歌曲拔萝卜，可先讲故事让儿童了解歌词内容、人物出场顺序，等到学唱这首歌时只要加上曲调就可以了。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三在自然科学教育活动中认识小白兔时，可将歌曲我是小白兔结合儿童的活动让儿童提前欣赏；在音乐活动中学唱此歌曲时，由于儿童已有印象，就无须再做过多的解释。在美工活动中画

27、春天的特征时，可将歌曲春天结合儿童的观察让儿童欣赏，丰富他们对春天的认识，在音乐活动中再学习此歌曲时，就会快一些。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（三）教唱前提供感性经验（三）教唱前提供感性经验创造条件让儿童在未学歌之前先对歌曲内容有初步的感性认识。例如，教唱歌曲数高楼之前，先带儿童到大街上看看高耸的楼房；教唱歌曲小鸭小鸡之前，让儿童观察一下小鸭、小鸡的叫声，了解它们的生活习性。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（四）运用教具等各种方法，引起儿童的兴趣（四）运用教具等各种方法，引起儿童的兴趣有许多歌曲可直接在音乐活动中教儿童唱。为了引起儿童

28、的兴趣，调动儿童学习的积极性及帮助提高他们对歌词的理解，在教新歌时，根据年龄的不同而适当使用一些能活动的教具，恰当地讲述有关内容的短故事或谜语，以及要求儿童集中注意力准备回答教师的提问等方法，对教学也能起到良好作用。例如，教歌曲摇啊幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三摇时，准备好小摇床一张（可用废旧物品制作或者用小凳代替）、小娃娃一个及小花被一床；告诉儿童要教他们唱摇啊摇这首歌，教师边唱边运用教具按歌词抱着娃娃摇，然后做将娃娃放入小床，盖好被，摇动小床至娃娃睡着，进入梦乡等动作，这样，儿童会很感兴趣，会全神贯注地看着老师做动作，体会老师唱的歌词。幼儿园歌唱活动方法指导幼

29、儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三幼儿园常用的贴绒、磁性教具等在教唱歌时都可运用。在选用教具时，应力求简便、易于操作；能活动，有利于节奏感的培养。如用画面，内容应简单，有助于儿童理解歌词；否则，如果画面内容过于复杂会分散儿童的注意力。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三 范唱 三三、范唱是教师把新教材正式介绍给儿童的过程。教师的范唱不仅应有正确的歌唱技巧，如正确的姿势、清楚的吐字、准确的旋律与节奏、适当的表情等，还应当为儿童树立良好的榜样，并且怀着对儿童、对歌曲的真挚的感情来演唱，使儿童真正受到音乐艺术的感染。与听声乐技巧高超的歌唱家演唱相比，儿童往往更加喜爱听老师富

30、有感情地唱自己所喜爱的歌曲，会倍感亲切。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三 学唱新歌 四四、教唱新歌的方法多种多样，教师可以根据歌曲的特点及儿童的年龄特点灵活选用。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三有的歌曲相对来说歌词比较长，也比较复杂，一般来说，可以先教儿童掌握歌词，这样，歌曲的难点往往会迎刃而解。教师可以通过提问的方法将歌词串起来，以此引导儿童记忆歌词，掌握歌词。（一）介绍歌词（一）介绍歌词幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三有的歌曲比较简单，同样一段旋律有几段押韵、相似的歌词，这样的歌曲则通常只要先教一段歌词，待

31、真正教会了，儿童体会到了歌词韵律、节奏之间的关系，再把第二段、第三段歌词告诉儿童。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三有的歌曲节奏鲜明，词曲结合朗朗上口，可先采用教歌曲节奏的方法，熟练掌握节奏，按节奏学习歌词，进而学会演唱歌曲。例如，歌曲两只小象，可通过拍手、拍肩等身体动作让儿童学习歌曲节奏，再有节奏地朗读歌词、学习旋律并演唱全曲。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（二）熟悉旋律（二）熟悉旋律有的歌曲旋律简单、流畅，可采用教旋律的方法，由简到难，掌握全曲。例如，歌曲青蛙，可先教儿童学会演唱第一句旋律，第二句旋律几乎与第一句相同，只需改动最后几个

32、音即可。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（三）分句教唱法（三）分句教唱法有的歌曲相对来说比较长，乐句结构清楚，可以采用教师教唱一句、幼儿跟唱一句的办法，由歌词到旋律，再到歌词结合学唱全曲。这种教唱方法的好处在于一句一句跟唱，便于儿童模仿；但是，这种方法破坏了歌曲的完整性和要表达的艺术形象，而且一句一句地学唱，也难以促进儿童的记忆和思维等心理的发展。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（四）整体教唱法（四）整体教唱法结构短小，形象集中、单一的歌曲，可以采用整体教唱法，即幼儿从头到尾跟唱全曲。用这种方法教唱，可以保全整首歌曲的意义、情绪、形象的完

33、整性，在学唱过程中能引起相应的情感体验。例如，在教唱与练习新歌的过程中，教师应注意教会儿童掌握歌曲中的重点、难点，注意培养儿童歌唱技能，如正确的歌唱姿势、呼吸方法、发声方法等，以及通过变换演唱形式来增进儿童对歌曲的兴趣。歌唱的形式大致可分为独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱等。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三在教唱新歌的过程中有着反复练习的成分，在复习歌曲的过程中也有继续学习、不断提高、增加新要求的因素。儿童应在愉快的情境下复习，避免单调的重复练习。复习歌曲 五五、幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（一）复习歌曲的组织形式（一）复

34、习歌曲的组织形式（1）全体唱。齐声欢唱能够营造一种欢乐的气氛，增加唱歌的乐趣。（2）部分儿童唱。组织部分儿童演唱可以使儿童轮流得到休息，并养成仔细倾听别人歌唱的良好习惯。部分儿童唱还能够满足儿童表达自己情感的愿望，以及愿意在别人面前歌唱的心理要求，锻炼儿童歌唱的能力。（3）单独唱。教师应有意识地请儿童单独唱，逐步使每个儿童都具有大胆在别人面前歌唱的能力。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（二）复习歌曲的方法（二）复习歌曲的方法（1）边唱边表演。边唱边动，是儿童唱歌时最常见的现象，让儿童边唱边表演或分角色表演，可以帮助儿童记忆歌词，增加节奏感，促进动作的协调，提高表现能

35、力，并能引起复习的兴趣。（2）变换演唱形式。不同的歌曲表演形式可以表达出歌曲不同的演唱效果，并能增进儿童歌唱的兴趣。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（3）边用教具边唱。运用一些色彩鲜明、形象可爱又便于使用的教具，让儿童边使用教具边唱歌，能激发儿童的积极性，如复习小鸭小鸡时，可用小鸭和小鸡的道具辅助儿童复习歌曲。（4）用游戏的方法复习歌曲。在儿童学会歌曲后，用游戏的方法可以提高儿童复习歌曲的兴趣，让儿童在玩中学、在学中乐。例如，复习歌曲拔萝卜时，可让儿童根据歌词内容及每个人物的出场顺序边做游戏边复习歌曲。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（5

36、）利用绘画的方法复习歌曲。对于形象鲜明、生动，具有视觉联想效果的歌曲，可通过绘画的方法复习。（6）为歌曲伴奏。在复习歌曲的过程中，教师可以引导儿童用拍手、说白、乐器演奏等方法为学过的歌曲伴奏，以达到复习、巩固、提高歌曲表现力的效果。以上内容简要介绍了幼儿园常用的复习歌曲的方法。在实际教学中，教师还可以将歌曲复习与创造性歌唱活动结合起来，使复习的形式更加多样、生动、有效。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三 创造性歌唱活动 六六、在歌唱活动中，教师可以有意识地让儿童创编歌曲；同时，为他们提供有利于创造性培养的活动和机会，以发展儿童的创造性。其活动形式主要有以下四种：幼儿园

37、歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（一）创编动作（一）创编动作为歌曲创编动作是创造性歌唱活动最常见的一种形式。对于结构简单、工整，歌词内容富有动作性的歌曲，可以引导儿童展开想象，为歌曲编出生动形象而有趣的表演性动作。例如，歌曲拍拍手，歌词明确提示了动作，动作创编较容易，适合小班儿童。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三 例如，歌曲花蝴蝶，教师可根据歌词内容引导儿童如何运用动作表现“蝴蝶花”“轻轻走”“为什么蝴蝶不害怕”等情节。这首歌曲具有一定情节，歌词对动作有一定的暗示性，且创编的动作应具有完整性和连贯性，才能够很好地表现歌曲的情节。这类歌曲对创编的

38、要求较高，一般适合在中大班进行。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三总之，无论进行哪种形式的动作创编，教师都应注意启发儿童的生活经验，引导儿童多观察周围生活，积累一定的动作词汇；同时，在创编过程中，教师可以将歌曲适当分段、分句或放慢歌唱速度，等儿童熟练掌握动作以后，再把歌曲完整而连贯地表现出来，或放慢原有的歌曲速度。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（二）创编歌词（二）创编歌词在歌词创编活动中，儿童歌唱的积极性和主动性大大增强，能充分地体验和享受到自我表现的乐趣；同时，歌词创编对儿童的音乐认识能力及创造意识能力的培养也大有益处。例如，歌曲太阳眯

39、眯笑，教师可以引导儿童创编回答内容，如“我在做早操”“我在学画画”等。在歌词创编活动中，教师应该想方设法充分调动每一个儿童的积极主动性，真正放手让儿童自己开动脑筋去想、去编，而不要包办代替，除非儿童在用词方面有难以克服的障碍，需要教师给予适当的点拨和指导。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（三）创编伴奏（三）创编伴奏这种形式可以与复习歌曲相应结合，引导儿童用拍手、说白、乐器演奏等方式为歌曲创编伴奏，既能增强儿童的节奏感，又能提高儿童歌唱的兴趣。例如，歌曲小鸟飞来了，教师引导儿童创编出不同的节奏型，再选配不同的打击乐器，如碰铃、铃鼓、三角铁等，来为歌曲伴奏。幼儿园歌唱活

40、动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（四）创编丰富的演唱形式（四）创编丰富的演唱形式让儿童为同一首歌曲创造不同的演唱形式，也是一项很有意义的活动，可以帮助儿童增加对歌曲的理解，提高歌唱的表现力。例如，一只哈巴狗这首歌曲可以启发儿童想出不同的演唱形式来表现歌曲：两手放在头的两侧做小狗耳朵，按歌曲节奏招手、拍手、拍腿；两手放在嘴边做啃骨头的动作；等等。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三综上所述，在组织儿童创造性歌唱活动的过程中，教师应注意从较为宽泛的意义上理解创造力的含义；注意选择和运用感性、生动的教育方法和手段，最大限度地体现音乐作品本身所蕴含的丰富的感性内

41、容，而不只是理性地说教；注意培养儿童通过自己独立、大胆、有表情的表演，来表达他们对作品的真实感受和理解，从而达到发展儿童的创造力的目的。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三教学案例教学案例大班歌唱活动：我爱祖国爱故乡大班歌唱活动：我爱祖国爱故乡活动目标：（1）初步学会歌曲，并进一步感受三拍子的节奏特点，学习乐句间自然的换气。（2）激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，并从歌词中感受到作为一名中国人的自豪感。活动准备：长江、黄河的图片及家乡景色的图片，录音机，钢琴。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三活动过程：（一）游戏：找音高要求幼儿用手势表现自己听到的

42、基本音后的不同音高。（二）练声要求幼儿养成良好的发声习惯，并在练声时初步感知换气，为学唱歌曲做准备。（三）学习歌曲（1）教师范唱，幼儿欣赏。提问：歌词里唱了什么？幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三 歌曲是几拍子的？（2）欣赏歌曲，进一步感受歌曲的节奏及歌词内容。（3）欣赏图片，帮助幼儿理解歌词。欣赏家乡景色的图片。提问：你的家乡有名的一条河叫什么名字？你知道我国有名的江河有哪些吗？出示长江、黄河的图片。幼儿边欣赏边跟老师朗诵歌词，进一步感受和理解歌词的意义。幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三（4）幼儿跟唱歌曲。重点：唱准三拍子的节奏。难点：在教师示范下学习换气。（5）教师伴奏，幼儿集体演唱，并激发幼儿唱出自豪、愉快的情感。（6）男女生分组演唱，进一步熟悉歌曲。（四）教师总结评价幼儿园歌唱活动方法指导幼儿园歌唱活动方法指导模模 块块 三三学前儿童音乐教育概述学前儿童音乐教育概述第第3 3单元单元 思考练习思考练习