《月迹》公开课1课件.ppt

1、月月 迹迹贾平凹贾平凹 导入语导入语：以以“古人咏月古人咏月”诗词歌赋导入新课：诗词歌赋导入新课：古往今来，大凡写月者，或古往今来，大凡写月者，或“举头望明月，举头望明月，低头思故乡低头思故乡”，抒发羁旅怀乡之情；或，抒发羁旅怀乡之情；或“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”，写睹月思，写睹月思人之意；或人之意；或“春去秋来不相待，水中月色春去秋来不相待，水中月色长不改长不改”，感叹人生的短促，时光的流，感叹人生的短促，时光的流逝逝而这篇散文抛却此窠臼，另辟蹊径，而这篇散文抛却此窠臼，另辟蹊径，以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘以孩童的心态、孩童的目光来展示、描绘中秋之月迹，给人耳

2、目一新之感。中秋之月迹，给人耳目一新之感。整体感知：整体感知：找月找月孩童眼里的月亮是什么样子的？孩童眼里的月亮是什么样子的？提示：提示：1.圈出直接描写月亮的文句。圈出直接描写月亮的文句。2.画出体现孩子丰富想象力的文句。画出体现孩子丰富想象力的文句。整体感知：整体感知：寻迹寻迹按时间顺序，概述孩童寻月的全过程。按时间顺序，概述孩童寻月的全过程。月亮走，我也走：月亮走，我也走：“我们我们”在哪些地方发现月在哪些地方发现月亮的踪迹了呢？试着归纳每处亮的踪迹了呢？试着归纳每处月亮的特点。他们又有怎样的月亮的特点。他们又有怎样的心理变化？心理变化？寻月之序寻月之序月之踪迹月之踪迹 月之特点月之特点

3、第一处第一处 镜中镜中行踪渐变行踪渐变第二处第二处院中院中光亮光亮第三处第三处杯中杯中小小、结实、可爱小小、结实、可爱第四处第四处河中河中第五处第五处眼中眼中小小小小大家来帮忙：大家来帮忙：（玉玉、银银、更大、更圆）（玉玉、银银、更大、更圆）（酥酥、（酥酥、可怜）可怜）（皎洁）（皎洁）失望失望镜中镜中月亮月亮由圆而亏由圆而亏-羡慕、嫉妒羡慕、嫉妒以为以为月亮仅属三妹月亮仅属三妹-越发觉得奇了越发觉得奇了奶奶说奶奶说“月亮是每个人的，月亮是每个人的，它并没有走它并没有走”-都觉得满足都觉得满足河中寻月、瞳中见月，河中寻月、瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的原来月亮竟是这么多的”-研读课文，思考：文

4、中哪些语句能体现研读课文，思考：文中哪些语句能体现此文所写的月亮是孩子们眼里的月亮呢此文所写的月亮是孩子们眼里的月亮呢?试着把它们找出来，谈谈你的理解。试着把它们找出来，谈谈你的理解。我的例子我的例子:原文原文:“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。穿衣镜上的圆便满盈了。”改文改文:“原来月亮是原来月亮是会动会动的，的，顺顺着那竹帘格儿着那竹帘格儿,先是一个白先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地道儿，再是半圆，渐渐地移移得高了得高了,穿衣镜上的圆便穿衣镜上的圆便

5、满盈了。满盈了。”赏析赏析：作者将月亮当作人来写，赋予月亮以脚，：作者将月亮当作人来写，赋予月亮以脚，用用“爬爬”这个动词生动形象地描绘出月亮变幻多姿这个动词生动形象地描绘出月亮变幻多姿的特点，体现了童心想象力的无比奇妙。的特点，体现了童心想象力的无比奇妙。“你们说，月亮是个什么呢？你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是月亮是 。”弟弟说。弟弟说。“月亮是个月亮是个 。”妹妹说。妹妹说。我同意他们的话。我同意他们的话。我们有了月亮，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的不是我们按在天空上的 吗？吗？总结：寻月的历程也是孩子追寻美，

6、寻月的历程也是孩子追寻美，并最终得到并最终得到满足满足的心路历程。的心路历程。好好我所要的我所要的 印章印章沙滩议月沙滩议月：合作探究（1）奶奶是个什么样的人物形象？这个）奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？形象在文中有什么作用？（2）这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文）这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？在思想感情上有什么不同？文中奶奶的作用是什么？文中奶奶的作用是什么？解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？展有怎样的作用？当孩子们在院子里听故事，盼月亮出来时候，是她当孩子们在院子里听故事，盼月亮

7、出来时候，是她首先提醒首先提醒“月亮进来了！月亮进来了！”让孩子们看月亮。让孩子们看月亮。奶奶奶说：奶说：“它走了，它走了，-你们快出去寻月吧。你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个你们都有一个月亮哩！月亮哩！奶奶说：奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。去找吧。”奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象者的形象.当。时候，是她。当。时候，是她。没有奶奶没有奶奶这个形象，这个形象，就没有就没有孩童的寻月、议孩童的寻月、议月，月，就没有就没有孩童心灵的升华。孩童心灵的升华。童年是什么？童年是什么？冰心奶奶说过：冰心奶奶说过：“童年是真中的梦童年是真中的梦,是梦中的真。是梦中的真。”真也好真也好,梦也罢梦也罢,愿我们把童年永远珍藏愿我们把童年永远珍藏,因为我们都曾有一颗因为我们都曾有一颗追寻美的心追寻美的心,并至今延续并至今延续,你感受到了吗你感受到了吗?怀古寻月：李白：明月出天山，苍茫云海间。李白：明月出天山，苍茫云海间。王维：明月松间照，清泉石上流。王维：明月松间照，清泉石上流。张九龄：海上生明月，天涯共此时。张九龄：海上生明月，天涯共此时。