七年级语文上册《诗二首》课件(天上的街市、太阳船).ppt

1、课件课件PPT22 22 诗二首诗二首 第一课时第一课时课件课件PPT课件课件PPT情境导入情境导入 晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？课件课件PPT课时目标课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读出感情。2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。3.体会作者

2、对理想生活的向往与追求的情感。课件课件PPT作者档案作者档案 郭沫若郭沫若（18921978），诗人、历史学家、古文字学家，原名郭开贞，四川乐山人。他的著作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符等。写作背景写作背景 1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。当时，作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日写下了天上的街市。课件课件PPT生难字词生难字词缥缈缥缈 pio miopio mio

3、灯笼灯笼 longlong不甚不甚 shsh n n陈列陈列 chch n lin li 闲游闲游 xi xi n yn y u u课文解析课文解析朗读节奏朗读节奏 远远的远远的/街灯街灯/明了，明了，好像好像/闪着闪着/无数的无数的/明星。明星。天上的天上的/明星现了，明星现了，好像好像/点着点着/无数的无数的 /街灯。街灯。我想那我想那/缥缈的缥缈的/空中，空中，定然有定然有/美丽的美丽的/街市。街市。街市上街市上/陈列的陈列的/一些一些 /物品，物品，定然是定然是/世上世上/没有的没有的/珍奇。珍奇。课文解析课文解析朗读节奏朗读节奏 你看，你看，/那浅浅的那浅浅的/天河，天河，定然是定然

4、是/不甚不甚/宽广。宽广。那那/隔着河的隔着河的/牛郎牛郎/织女，织女，定能够定能够/骑着牛儿骑着牛儿/来往。来往。我想我想/他们他们/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/闲游。闲游。不信，不信，/请看请看/那朵流星，那朵流星，是他们是他们/提着提着/灯笼灯笼/在走。在走。课件课件PPT课文解析课文解析整体感知整体感知理清课文思路：第1节：从地上写到天上，再从天上写到地上 第2节：写天上的街市 第3、4节：写牛郎织女自由美满的生活。课文解析课文解析精研细读精研细读（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？）诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此

5、而产生联想，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。课文解析课文解析精研细读精研细读（2）诗中哪两处运用了联想？）诗中哪两处运用了联想？街灯联想到明星明星联想到街灯（联想：由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维）课文解析课文解析精研细读精研细读（3）由现实写到理想，主要运用了什么方法？）由现实写到理想，主要运用了什么方法？联想和想象。所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想，可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想象。课文解析课文解

6、析精精研研细读细读（4）作者是怎样展开想象和联想的？）作者是怎样展开想象和联想的？诗人由夜晚地上的明灯，产生联想，自然地想到了天上的明星，街灯与明星都是点状发光体，有类似之处。这样，巧妙的打开了一条从地上的街市到天上街市的通道，接着神驰天空，尽情的想像天上街市的美景：有美丽的街市，再由街市想到天上的银河，并由银河想到两岸的牛郎织女，那闪光的流星，正是他们闲游时用来照明的灯笼。这样幻想成真，环环相扣。课文解析课文解析精研细读精研细读联想时抓相似点联想时抓相似点拓展训练：拓展训练：联想：儿子联想：儿子父亲父亲老师老师蜡烛蜡烛蜜蜂蜜蜂农民农民花伞花伞蘑菇蘑菇课文解析课文解析精研细读精研细读（5）诗中

7、描述的）诗中描述的天上的街市天上的街市是怎样的？是怎样的？美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读（6）在这首诗中出现了哪些物、哪些人？）在这首诗中出现了哪些物、哪些人？街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女课文解析课文解析精研细读精研细读（7 7）牛郎织女过着怎样的生活？这表达了作者什么）牛郎织女过着怎样的生活？这表达了作者什么样的愿望？样的愿望？自由而幸福的生活，表达了作者向往自由美好生活的愿望。课文解析课文解析精研细读精研细读（8）它与传说中的故事有什么不同？）它与传说中的故事有什么不同？传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的

8、意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们能够自由自在地骑着牛儿趟过天河，提着灯笼在天街信步闲游。他们生活得自由、幸福、美满，他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。课文解析课文解析精研细读精研细读（9）诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎）诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？样的？从哪里看出？定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。课件课件PPT结构图示结构图示课件课件PPT课堂小结课堂小结 诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而且用心灵去感受星空，从地上街灯到天上的街市，由街市上的物品

9、到街市上的人，虚实交错，想象奇特，展示心目中的天国乐园，透露出诗人对美好生活的向往，读后让我们深受鼓舞，更加憎恶那个压迫人的社会，同时更珍惜我们今天的美好幸福生活。课件课件PPT随堂测试随堂测试1.1.天上的街市天上的街市的作者是的作者是_，原名郭开贞，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集诗人、学者。代表诗集_女神女神等。等。2.2.不属于这首诗的特色的一项是（不属于这首诗的特色的一项是（）A.联想自然 B.想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵课件课件PPT随堂测试随堂测试3.3.分析不正确的一项是（分析不正确的一项是（）A.街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。B.“缥缈的空中”是说天空摇晃

10、不定。C.写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。D.诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。课件课件PPT随堂测试随堂测试答案：1.郭沫若 星空2.D3.B课件课件PPT22 22 诗二首诗二首 第二课时第二课时太阳船 吴望尧课件课件PPT课时目标课时目标1.朗读并背诵诗歌，要读准节奏，念准重音，读出感情。2.激活联想和想象能力，积累创造思维的体验。通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。3.体会作者对作者的思乡之情。课件课件PPT作者档案作者档案 吴望尧吴望尧 ，浙江金华人。40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创

11、作,曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集灵魂之歌玫瑰城地平线,散文集自由的悲剧写给年轻的一代越南沦亡琐记阮氏娥写给年轻的一代。课文解析课文解析整体感知整体感知这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？太阳运行的时间顺序：早晨，金色太阳升高到日落前，白色日落时分，红色课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读1.1.用自己的语言，说一说下面诗句的意思。用自己的语言，说一说下面诗句的意思。“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆”当太阳升高以后，

12、太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。”太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读2.2.从修辞的角度，赏析下面的诗句。从修辞的角度，赏析下面的诗句。“当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。”用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读3.3.诗言

13、志，作者吴望尧借诗言志，作者吴望尧借“太阳船太阳船”寄托自己什么情寄托自己什么情感呢？说一说你的理解。感呢？说一说你的理解。寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读4.4.分析分析“对月流珠对月流珠”表达的意思和情感。表达的意思和情感。写于诗人留学日本时期，鲛人“对月流珠”其实是诗人对月流泪，包含了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。课件课件PPT结构图示结构图示课件课件PPT随堂测试随堂测试1.1.给画线字注音，或根据拼音写汉字。给画线字注音，或根据拼音写汉字。焚焚起起()神神mm()白白zhozho()2

14、.2.太阳船太阳船的作者是的作者是_，主要有诗集，主要有诗集_等。等。课件课件PPT随堂测试随堂测试3.3.太阳船太阳船描写的了太阳运行一天的情景，早晨太描写的了太阳运行一天的情景，早晨太阳升起，阳升起，“”生动形象地表现出太阳洒下生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒；然后写太阳在太空穿行，又用万丈光芒；然后写太阳在太空穿行，又用“”写出阳光渐暗，写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾驰向另一个港湾”“”“另一个另一个”是相是相对于前面的对于前面的“”而言；焚起大火是而言；焚起大火是指指 ，“”指夜幕降临，星光指夜幕降临，星光灿烂。灿烂。课件课件PPT随堂测试随堂测试答案：1.fn 秘 昼2.吴望尧 灵魂

15、之歌 玫瑰城 地平线3.缓缓地扯下了帆 卸下批闪烁的白银 神秘的航线（即东方清晨的地平线）日薄西山晚霞灿烂 溅起了银星千颗如何学好中学语文？一、修辞格与体会文章表达1、读出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动。拟人：采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者的情感，联想奇特，富于形象感。反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。排比：采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集

16、中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。二、插叙的作用1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。2、公式：采用了插叙的写法，既对文章的内容加以补充，又突出了文章的的主题(或丰富了主人公的性格)。三、归纳文章的中心公式：写人为主：记叙了赞扬了表达了记事为主：记叙了(批评了)歌颂了表现了写景状物：采用了手法，借助描写，赞扬了抒发了游记：描写了表达了感情议论文：文章论述了阐明了四、记叙的要素的作用公式：时间：以的时间为序(或线索)来写，使记叙的过程更清楚。地点：以的转换为序来写，为人物提供活动环境。事件：以的事件来

17、写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。人物：以的活动来写，推进故事情节向前发展。五、描写手法的作用1、读出描写手法在语段中的位置及目的。2、明确描写类型及相关知识：外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界五、描写手法的作用3、公式：外貌：描写了的样子，表现了语言：的语言，生动、传神地展示了内心，表现了动作：用运的词语，生动、准确地刻画了心理：等词语写

18、出了，表现了六、环境描写的作用1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式：的景物描写，写出了的景色(或环境)，烘托了人物的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。七、论证方法的作用1、在文段中找出相关的论证方法。2、明确知识：例证法主要是增强说服力，通过一两个典型事例，可以使阐述的道理令人信服。引证法的主要作用是充实内容，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。比喻论证法的主要作用是深入浅出，通俗易懂，使论证更为具体生动形象。七、论证方法的作用3、公式：例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以的比喻形象地阐明了