1、从初中算起，到大学本科毕业，一般情况下，从初中算起，到大学本科毕业，一般情况下，同学们已经学了年英语。年英语学下来，同同学们已经学了年英语。年英语学下来，同学们是否真正掌握了它？是否真正懂得英语学们是否真正掌握了它？是否真正懂得英语学习之道？过了四级或六级是否就能说明自学习之道？过了四级或六级是否就能说明自己的英语实际运用能力就很高了？这几个问己的英语实际运用能力就很高了？这几个问题的答案都藏在同学们的心里，是需要同学题的答案都藏在同学们的心里，是需要同学们经常就这些问题自问自答，进行反思的。们经常就这些问题自问自答，进行反思的。下面，我想就如何才能学好英语这个话题说下面，我想就如何才能学好英
2、语这个话题说说我的一些看法，仅供大家参考！说我的一些看法，仅供大家参考！.英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，两者非英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，两者非亲非故，相去甚远，差异远大于相似。亲非故，相去甚远，差异远大于相似。.英语是典型的综合分析性语言，黏着性强，赋形英语是典型的综合分析性语言，黏着性强，赋形表意受语法制约。表意受语法制约。.汉语是典型的分析性语言，又称语义型或词汇型汉语是典型的分析性语言，又称语义型或词汇型语言，赋形表意主要通过词语的排列组合，语言，赋形表意主要通过词语的排列组合，“词词无定类，由位而显无定类，由位而显”。.我国著名语言学家王我国著名语言学家王 力先生指出，
3、西方语言是力先生指出，西方语言是“法法”治的，而汉语则是治的，而汉语则是“人人”治的。治的。.英语行文随举随释，足意成句。换言之，用英语英语行文随举随释，足意成句。换言之，用英语表达思想，凡出现名词或名词性词组之处，在其表达思想，凡出现名词或名词性词组之处，在其后即可附着修饰语（短语、从句）。后即可附着修饰语（短语、从句）。.英语造句主要通过五个基本句型：（）型；（）英语造句主要通过五个基本句型：（）型；（）型；（）型；（）型；（）型；以及由这五个基型；（）型；（）型；（）型；以及由这五个基本句型衍生扩展出来的个常用句型。句型是意念本句型衍生扩展出来的个常用句型。句型是意念框架，其中可承载各种
4、各样的思想。从语言的句框架，其中可承载各种各样的思想。从语言的句型来看，我们可以知道，英语是主语提挈机制很型来看，我们可以知道，英语是主语提挈机制很强的语言。强的语言。.由于英语由于英语“随举随释随举随释”的表意机制，英语造句凸显句末扩展的表意机制，英语造句凸显句末扩展优势；由于英语是种黏着语，它又显示出可以构建一气呵成优势；由于英语是种黏着语，它又显示出可以构建一气呵成的长句的优势。的长句的优势。英语任何复杂的长句，其句子主干均为五个基本句型中的英语任何复杂的长句，其句子主干均为五个基本句型中的某个句型。某个句型。.英语的短语（）讲究搭配决定意义、意义决定搭配；因此，英语的短语（）讲究搭配决
5、定意义、意义决定搭配；因此，举凡英语的短语，我们都应当做一个单词来看，来记忆运用，举凡英语的短语，我们都应当做一个单词来看，来记忆运用，切不可肢解，使之零离、破碎。切不可肢解，使之零离、破碎。.要十分注意英语非谓语动词的表意功能，必须切实掌握英语要十分注意英语非谓语动词的表意功能，必须切实掌握英语的非谓语动词。的非谓语动词。.要增强语法意识，因为英语语法是显性（）的，而汉语语法要增强语法意识，因为英语语法是显性（）的，而汉语语法是隐性的（）；此外，汉语赋形表意以话题述题句为主，汉是隐性的（）；此外，汉语赋形表意以话题述题句为主，汉语的思维定式极易干扰我们对英语的运用。语的思维定式极易干扰我们对
6、英语的运用。.要注意通过汉英对比来学英语，尤其在承载文化元素的隐喻要注意通过汉英对比来学英语，尤其在承载文化元素的隐喻方面。许多文化现象与与语言表达关系密切，如影随形。方面。许多文化现象与与语言表达关系密切，如影随形。.要注意英语民族和汉语民族思维方式的差异：即，个体思维要注意英语民族和汉语民族思维方式的差异：即，个体思维和整体思维的差异。思维方式反映在语言表达上。和整体思维的差异。思维方式反映在语言表达上。.要注意东西方文化方面的差异；这种差异主要反映在社会人要注意东西方文化方面的差异；这种差异主要反映在社会人际交往语言交谈和语言中携带文化元素的隐喻方面。际交往语言交谈和语言中携带文化元素的
7、隐喻方面。.要注重记忆人体器官、部位名和表达人体动作方面的词语以要注重记忆人体器官、部位名和表达人体动作方面的词语以及由这些词语衍生的短语，它们是英语高频词中最积极活跃、及由这些词语衍生的短语，它们是英语高频词中最积极活跃、最具表意功能的词汇。最具表意功能的词汇。.参考译文：整个下午，直到太阳落山，我们就坐参考译文：整个下午，直到太阳落山，我们就坐在一棵苹果树下那平坦的土坪上。从那里，我们在一棵苹果树下那平坦的土坪上。从那里，我们可以眺望远处的群山。可以眺望远处的群山。.参考译文：绿草萋萋，白云冉冉，彩蝶翩翩。那参考译文：绿草萋萋，白云冉冉，彩蝶翩翩。那天的天气是如此的清新。天的天气是如此的清
8、新。.“.”参考译文：人人都知道这个故事：参考译文：人人都知道这个故事：“杰克盖杰克盖了房，屋里堆了粮，鼠把粮吃光，猫逮住老了房，屋里堆了粮，鼠把粮吃光，猫逮住老鼠，狗撵猫上梁。鼠，狗撵猫上梁。”任何外语学习都回避不了记忆（任何外语学习都回避不了记忆（）这项工作。有）这项工作。有效的记忆方法大致如下：效的记忆方法大致如下：.音形义联想；音形义联想；.实物联想；实物联想；.语境（场景）联想；语境（场景）联想；.语段（）背诵。语段（）背诵。我个人认为，通过背诵句子来记单词或短语效果我个人认为，通过背诵句子来记单词或短语效果最佳。我国传统的语文教学，非常强调背功，是最佳。我国传统的语文教学，非常强调
9、背功，是很有道理的。很有道理的。.听力训练十分讲究听力训练十分讲究“声入心通声入心通”，也就是，也就是说，声音入耳，即联想生义。说，声音入耳，即联想生义。.由第一点我们可知，听力训练要循序渐进，由第一点我们可知，听力训练要循序渐进，由浅入深。建议大家课外选择适合自己的由浅入深。建议大家课外选择适合自己的听力材料训练听力，如觉得自己的基础差，听力材料训练听力，如觉得自己的基础差，可从可从新概念英语新概念英语开始。开始。.听力训练要有计划，持之以恒，切不可一听力训练要有计划，持之以恒，切不可一曝十寒。曝十寒。.“语感语感”在在“言语交流中指对词语表言语交流中指对词语表达的理解、使用习惯等的反映达的
10、理解、使用习惯等的反映”（见（见现代汉语词典现代汉语词典 修订版修订版中该词条的中该词条的释义）。语言学界将释义）。语言学界将“语感语感”界定为：界定为：一个民族在其漫长的历时经验和共时一个民族在其漫长的历时经验和共时运用基础上形成的对某种运用基础上形成的对某种“说法说法”的的共识和使用习惯，是语言的优化机制。共识和使用习惯，是语言的优化机制。用通俗的话来说，即，怎么表达才更用通俗的话来说，即，怎么表达才更地道。地道。.英语语感的提高主要通过如下途径：英语语感的提高主要通过如下途径：（）大量阅读英语原著（或原文）；（）大量阅读英语原著（或原文）；（）持之以恒的听力训练；（）持之以恒的听力训练；
11、（）使用英语的自觉意识，换言之，学（）使用英语的自觉意识，换言之，学英语要学了就用（英语要学了就用（），包括口头、笔），包括口头、笔头表达和英汉互译。头表达和英汉互译。.最有成效，但又是许多学习者做不到或不屑于做最有成效，但又是许多学习者做不到或不屑于做的英语学习方法就是重复学习。的英语学习方法就是重复学习。.重复学习有助于：重复学习有助于：（）温故知新，举一反三，触类旁通；（）温故知新，举一反三，触类旁通；（）由短时记忆进入长时记忆；（）由短时记忆进入长时记忆；（）增强语感，增加脑子里随时可以调用的地道（）增强语感，增加脑子里随时可以调用的地道说法；说法；（）促进有意义学习（）促进有意义学习
12、（）。）。学界有人持此论：英语是学会的，不是教会的。学界有人持此论：英语是学会的，不是教会的。此说颇有些道理。能否真正掌握英语，在经过了此说颇有些道理。能否真正掌握英语，在经过了阶段的学习后，主要看学习者对英语的学习兴趣阶段的学习后，主要看学习者对英语的学习兴趣和学习的恒心以及使用的程度，而不是过了四级和学习的恒心以及使用的程度，而不是过了四级或过了六级所能证明的。若以功利目的来学英语，或过了六级所能证明的。若以功利目的来学英语，就没法让你真正掌握英语、让英语成为你终身受就没法让你真正掌握英语、让英语成为你终身受益的一件工具！我们应当牢记马克思的名益的一件工具！我们应当牢记马克思的名言：言：!（外语是人生斗争中的一门武器！）（外语是人生斗争中的一门武器！）
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