1、小学英语课堂教学过程小学英语课堂教学过程 本专题的目的 根据调研了解到，许多小学英语教师在教学实践中“感性”多于“理性”，缺乏对课堂教学基本过程的理性、科学的把握。如：教学过程环节不连贯，练习方式违背语言学习的规律；教学时间控制不当；学生个人与集体活动的安排和配合不当等。此专题旨在通过讨论和教学案例评析，使小学英语教师了解课堂英语教学基本过程，在教学中遵循语言教学的规律更好地实施有效教学。认识英语教学的过程 英语教学过程是指教师对教学计划进行具体实施的过程。也是实现学生在语言、认知、情感等方面发展的过程。在这个过程中，教师需要根据已确定的教学目标精心设计和实施教学方案，达到指导学生进行有效课堂
2、学习的目的。使学生在原有知识经验的基础上，构建新知识、发展新技能、形成良好的学习习惯和积极主动的学习态度。实现有效教学过程的条件 教学过程的设计要合理、连贯；教学需从学生的已有的知识、生活经验和兴趣出发；课堂教学组织要有层次、形式多样；教学活动要反映外语学习的规律和特点；教师指示语要简练、规范，示范直观、清楚，任务布置具体、反馈及时明确。教学过程的基本环节 导入导入 新知识呈现与操练新知识呈现与操练 （在语境中交替进行，滚动扩展）有意义的语言实践有意义的语言实践 课本学习与落实课本学习与落实 交际性语言运用交际性语言运用 （新语境下的综合运用）总结归纳，布置作业总结归纳，布置作业 激活已知，形
3、成动机 感知、理解新语言项目，在体验和实践中构建新知识、强化理解和记忆 初步应用表达 整体理解语段和内化 运用语言进行交际（新语境下能力生成与迁移）整理重点，巩固落实教教学学小学英语课堂教学过程的特点小学英语课堂教学过程的特点 教学过程虽然没有固定的模式，但任何一节新授课都离不开导入、新知识呈现与操练、有语境意义的语言实践活动（听说读写）、新旧知识整合和接近真实环境的综合语言实践活动以及总结和评价学习效果。在这一过程中，教师的指示语、示范、以及活动的组织在各个环节中都起着重要的作用。而激发学生学习的兴趣，使学生有效地学习（学会）是各个教学环节的首要任务。环节一 导入 “导入导入”是极其重要的环
4、节，是一是极其重要的环节，是一堂课是否成功的基础。其主要目的是引堂课是否成功的基础。其主要目的是引起学生注意；激活已有知识和经验，诱起学生注意；激活已有知识和经验，诱导学习兴趣，激发认知需求；使学生产导学习兴趣，激发认知需求；使学生产生期待；促进学生参与生期待；促进学生参与。导入方式 导入方式有很多，教师应选择符合本课导入方式有很多，教师应选择符合本课教学目标和内容的方式，从激活和复习已教学目标和内容的方式，从激活和复习已知入手，为学习新知做准备。导入通常采知入手，为学习新知做准备。导入通常采用几种方式相结合的方式。用几种方式相结合的方式。活动导入：活动导入：歌曲、游戏、猜谜竞赛、歌曲、游戏、
5、猜谜竞赛、TPRTPR 情景导入：情景导入：设问、设问、图片、实物、动画等图片、实物、动画等 交流目标和要求交流目标和要求 导入原则 导入要符合小学生年龄特点，能够导入要符合小学生年龄特点，能够刺激学生刺激学生想学想学和和需要知道需要知道的心的心理和认知需求。理和认知需求。导入要有明确的目的、导入要有明确的目的、尽量简洁、快速，有启发性、与将要的尽量简洁、快速，有启发性、与将要的学习的内容密切关联。学习的内容密切关联。环节二 新知识呈现与操练 此环节是学生感知、理解和认知新语言项目的过程，是课堂教学的关键环节。教师要创设一定的语境，采用小步子呈现和操练相结合的方式，帮助学生感知和理解新语言项目
6、的意义，启发学生举一反三，通过滚动式扩展练习，逐步帮助学生建构新知。同时，教师应以多种方式激励学生参与，为学生逐步将知识转化为能力奠定基础。新知识呈现的原则 新知识要建立在学生已有的知识经验基础上；语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生理解和感知语言的意义；呈现要在语境中进行，使音、形、意相结合；呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步建构，方法多样，调动学生多感官参与；师生要保持自然和谐的情感交流，教师要关注全体学生的学习状态，鼓励学生主动学习。呈现与操练的方式 首先教师要创设有意义的语境，通过图片、视频、对话、故事等方式引出新的语言项目。在新知识呈现之后，教师需要设计小步子循环式语言实践活动，提供学生体验和初步建构以及运用新知识的机会。教师可以边呈现、边操练，使呈现与操练滚动进行，操练活动可以有韵律歌谣、歌曲、对话，游戏等多种方式。呈现与操练环节需注意的问题 注重情境创设真实自然注重情境创设真实自然 避免教师单一讲授式教学避免教师单一讲授式教学 采用小步子循环扩展方式呈现与操练采用小步子循环扩展方式呈现与操练 关注学困生的感受，教师适时指导与关注学困生的感受，教师适时指导与鼓励，搭建台阶、使之建立自信鼓励，搭建台阶、使之建立自信
