1、幼儿园教师与家长的沟通与合作“每个人都想成为备受尊重的人”戴尔卡耐基人性的弱点 一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。应该说，这是家园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与幼儿园“步调一致”，真的很不容易。今天我们就一起来学习与家长的有效沟通与合作。1、沟通策略 （1 1）因人而异的沟通策略因人而异的沟通策略 （2 2）因事而异的沟通策略。）因事而异的沟通策略。（3 3）因地而异的沟通策略因地而异的沟通策略(1)
2、因人而异的沟通策略。根据家长性别的不同根据家长性别的不同根据家长年龄的不同根据家长年龄的不同根据家长对幼儿的期望值根据家长对幼儿的期望值力力根据家长的受教育程度(2)因事而异的沟通策略。沟通要以交流为主，幼儿教师最好于借助具体事件反映孩子的表现，这样会让家长感觉教师很用心，很关注孩子。不要笼统地评价“很好，很聪明”，这样感觉很空泛，让家长觉得教师忽视了孩子。在反映孩子在园的一些幼儿教师布置配合工作时，语言要言简意赅，任务要具体，要尽量让家长理解工作的目的，使家长心里清楚，以便更好地做好配合工作。孩子在幼儿园出现事故时，教师除了判断准确、送医及时、处理规范外，还要安抚好家长，首先，幼儿教师要勇于
3、承认工作中的过失或者诚心向家长表示歉意，赢得家长的理解。其次，幼儿教师要详细地向家长反映事故情况，让家长清晰事实真相，可以降低家长因迷感而带来的焦虑、担忧和不安全感。最后，和家长一起协商做好孩子的恢复工作，包括对孩子伤口的观察、孩子活动时的特殊照顾等等，以此获得家长的谅解。家长因误解情绪过激时，教师一定要理智，控制好自己的情绪，不要急于辩解，耐心等家长说完，然后再一一向家长解释。幼儿教师要设身处地理解家长，学会将心比心，并从关爱孩子的角度谈论问题，这样更易于家长接受。(3)因地而异的沟通策略 幼儿教师在与家长沟通时，一定要考虑到地点。对于一般性的沟通，幼儿教师可以在家长接送幼儿时用简短的语言在
4、教室内与家长沟通。但是在反映幼儿问题时，要顾忌到家长的面子，注意避开其他家长，选择单独会面的场合，这体现了对家长的尊重，同时也是对孩子的尊重。2.沟通渠道 （1）家长委员会 （2）家教研讨会 （3）家长园地 （4）家园共育袋 （5）个别化的家园沟通(1)家长委员会 幼儿园及幼儿教师要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会了解家长们的真实心声。(2)家教研讨会 一般的幼儿家长会多以幼儿教师的说教为主，家长兴趣不大。我们可以改变老的形式，把家长会改为家教研讨会。教师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨
5、论，各抒已见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参与各种幼儿教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，幼儿教师再有的放矢地发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。(3)家长园地。家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。教师们似乎已习惯于用更多的心思计栏目、寻找内容，面忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来?如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的优良表现；“我的育心得”栏目可让家长畅所欲言；“我的问题”栏目可写上家长的困惑等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的海通播起一座桥。（4)家
6、园共育袋 我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园参与活动的情况、幼儿园教育活动内容及需要家长的帮助等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对教师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于教师自身工作的提高。家园共育袋使忙碌的家长能更了解幼儿的发展情况，无声的交流促进了教师与家长的沟通。(5)个别化的家园沟通。每个孩子个性不同，家庭环境不同，家长文化素质不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，许多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也变得很方便。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同家长在教育上的问题而进行，以促进每个幼儿的身心发展。感谢聆听，再见！感谢聆听，再见！
