人美版（北京）五年级下册《美术》2. 动物装饰-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：53042).docx

1、五年级下册第 2 课动物装饰教学设计 一、指导思想与教学理论 新课程标准指出要改革单纯教师讲、学生听的注入式教学模式，提供学生观 察、操作、实践以及独立思考的机会。教师应根据教材的基本要求，创造性地用 好新教材，联系生活实际教学，充分利用丰富的教学资源和教学手段组织教学， 提高课堂的时效性。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析： 本课是小学美术五年级第十册第 2 课的教学内容，属于“造型 表现”学习 领域。 动物装饰一课是引导学生通过对名家艺术作品的分析，引导学生学习 变形夸张等浅显的装饰方法， 感悟名家如何通过动物造型表达对动物的喜爱之情。 同时培养学生装饰艺术的运用方法。 教材中还选入了

2、一些不同表现方法的优秀学 生作品，拓宽了学生的创作思路，有助于激发学生的创作灵感，培养学生的创新 思维能力。 （二）学生情况分析： 五年级这个年龄段的孩子已经具有独立思考的能力， 他们都有自己的见解和 主张，因此，教师通过恰当的引导和鼓励，运用学生喜爱的学习方式，就会使学 生在轻松自如的情境下，有效地完成学习任务，本年级学生学习基础较好，有良 好的学习习惯，有一定的线描基础，为学生的进一步的学习创造了良好的条件， 也能顺利地利用合作学习、自主探究等学习方法进行学习。 （三）教学方式与教学手段说明及技术准备 1、 充分利用网络资料与图片为孩子们提供创作素材。 引导学生通过看、 说、 玩、 画、

3、拼贴、 制作等多种感官的刺激， 多角度、 多层面的体验装饰艺术的美感， 体会动物装饰带来的多样的表现形式，了解动物装饰的含义、表现手法。由浅入 深， 从名家作品到生活中的动物装饰作品逐渐贴近学生生活，从而激发他们的表 现欲望，解决缺乏生活体验，而无法表现的困难，丰富学生创作构思,为创作做 好铺垫。 2. 引导学生自己学习，积极探究，提高教学实效性。 通过教师的积极引导，学生大胆表达自己的想法和观点，积极展示自己，降 低了教学难点，激发了学生的学习热情。如：赏析艺术家作品时，教师的及时引 导、学生认真观察分析，都有效地解决了学习中的困难。学生的练习及教师范画 的展示，都充分体现出美术学科的形象性

4、这一特点，降低了学习难度，也激发了 学生的学习热情。 3. 运用合作学习模式，培养学生合作意识。 在知识学习和艺术实践过程中，引导学生进行相互交流、沟通、集思广益，运用 大家的智慧共同创作，并一起分享成功的喜悦。提高学习的效果并使学生感受到 集体的力量。 三、教学目标设计 （一）知识与技能 知识：学习变形、夸张等浅显的动物装饰知识。 技能：运用色块组合及变化丰富的线条进行动物装饰。 （二）过程与方法 引导学生了解变形和夸张等浅显的动物装饰知识， 在探究、 实践的过程中掌握组 织线条的方法，感受不同色彩搭配带来的多种效果，在讨论、交流中启发学生的 创新设计，使他们逐步养成大胆想象、追求创新的习惯

5、。 （三）情感、态度价值观 通过艺术实践、让学生感受造型活动的乐趣，并运用装饰改善生活和环境。 培养学生爱护动物的情感。 教学重难点： 1.教学重点：学习利用动物特点进行变形、夸张的装饰方法，了解线条组织 及色彩搭配的方法。 2.教学难点：如何根据动物形态、神态和动态特征进行变形夸张，绘画出动 物图案的装饰美，恰当选择线条、图案，巧妙装饰动物。 教 学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 环节 1、教师出示视频黄昏下的剪 影 ， 提问： 你是怎样在这么短的时间 认出他们的？ 2、生活中，我们随处可见以动 物为原型创作的艺术作品， 今天 这节课就来学习如何运用美术 语言装饰表现动物。 引

6、出课题：动物装饰 学生观看后回答：抓住 动物的突出特征。 激发兴趣。丰 富学生对动 物形象的认 知， 为下面抓住 动物特征进 行创作做铺 垫。 讲 授 新课 一、 学习用概括法表现动物形态 1、教师出示猫头鹰图片，运用 基本形概括。思考：我用了什么 方法？ 基本形概括法 根据图片，分析形态特 概 括 法 可 以 降 低 动 物 的 画法，使学生 更 快 更 准 确 2、学生体验：用基本型概括动 物身体形态。 3、出示学生作业马、熊猫、兔 子等基本形概括图对比观察 二、进一步学习动物表现手法 （一）夸张法 1、教师出示韩美林大公鸡 与实物图对比分析， 作者夸张表 现了大公鸡的那些部位？ 3、教师

7、出示一组图片，思考： 作者如何夸张表现动物特征。 4、学生体验：抓住动物最突出 的特征部分进行夸张。 （二）想象变形 1、教师出示图片，思考：大公 鸡的尾巴与冠子做了哪些变 形？ 2、教师：出示不同变形的大公 鸡造型 3、学生体验：结合孔雀尾屏形 态加以变形。 展示交流、肯定有创意的装饰。 三、学习巧用装饰手法 （一）动态、神态夸张 1、教师：出示马与农民画奔 马对比分析：马的哪些部位动 态发生变化？ 2、出示奔马头部，思考： 征进行勾画。 根据动物特征与特点 选择适合的基本形进行 概括， 突出表现最具特 征的部分。 独有的冠子、大大的尾 巴 夸大老鹰的爪子与嘴， 长颈鹿的脖子更长。抓 住动物

8、最突出、最具代 表性的部分，通过改变 比例，改变结构进行夸 张 学生交流，注意夸张要 有依据， 紧抓动物特征。 学生：鸡冠子设计成牡 丹花造型，尾巴张开像 数字 3，大胡子等等。 学生在半圆形基础上通 过画或剪的方法进行变 形 扭动的头部 腾空的四肢 上扬的尾巴 眼睛上扬、嘴巴张开， 展现一匹快乐的小马形 的 把 握 动 物 的形态特征。 了 解 夸 张 的 真 正 目 的 就 是 突 出 表 现 动 物 的 某 一 特征。 通 过 对 比 分 析 学 习 夸 张 的具体方法 检 测 学 生 夸 张 方 法 的 理 解与掌握，解 决本课重点 通 过 分 析 韩 美林作品，以 及 同 一 动 物

9、 不 同 变 形 展 现的效果，有 针 对 的 训 练 学 生 对 动 物 身 体 变 形 的 能力。进一步 解 决 本 课 教 学重点。 通 过 作 品 分 析 了 解 夸 张 表 现 动 物 动 态与神态，可 以 使 动 物 形 象更加生动， 马的神态发生什么变化？给你 什么样的感受？ （二）色彩装饰 1、 教师： 出示年画 富贵大吉 。 找一找作品中主要色彩？ 说一说色彩搭配特点？ 2、学生体验：运用色彩对比选 择你喜欢的动物进行装饰。 （三）绘画语言装饰 1、教师出示一组作品对比，哪 副作品更具装饰性？ 2、学生体验：请用学过的点、 线、面装饰动物。 （注意线条变 化、点线面结合） 3

10、、出示学生作业：找问题，提 出解决方案。 4、再次修改 5、教师示范 6、学生作品欣赏 同学们采用了哪些不同的形 式？ 象。 主要运用红黄蓝绿。 色彩上运用冷暖对比搭 配，画面颜色艳丽，充 满喜庆的气氛。 手机 APP 进行涂色练习 色块装饰与线条装饰相 结合更具装饰性。 运用学过的知识进行装 饰体验。 画面缺少黑白灰处理， 没有明暗变化 画面线条过于繁杂 绘画、粘贴画、刮画、 折纸、 、挂饰、邮票等 富有美感，传 递 欢 乐 的 情 感。解决本课 难点 通 过 分 析 作 品 了 解 色 彩 搭配技巧。解 决 本 课 重 难 点。 运 用 手 机 练 习 增 加 课 堂 趣味性 先 体 验

11、后 讲 解，引导学生 注 意 线 条 的 组织与排列， 点 线 面 的 结 合 与 画 面 黑 白 灰 的 处 理 关系。训练学 生 线 条 装 饰 的能力，解决 本课重难点 了 解 动 物 装 饰 作 品 呈 现 方式，启发学 生创意。 艺 术 实践 1.作业内容：运用动物装饰手 法，大胆运用色块、点、线， 完成一幅动物装饰作品 2.作业要求： （1）外形概括、简练，运用夸 张变形表现手法（2）巧用色彩 装饰动物身体各部分（3）巧妙 组织线条。 1、 2 组运用剪贴画的形 式 3、 4 组运用绘画的形式 5 组：运用刮画的形式 启 发 学 生 大 胆装饰，落实 实践要求，培 养 美 术 表

12、现 能力 课 堂 评价 1、作品展示 2、学生填写自我评价单 3、互评 1、作品展示 2、自我评价 3、互评 发 挥 评 价 机 制，有效巩固 学 生 的 学 习 热情，提升审 美能力 拓展 我们生活中运用动物装饰的场 所、实物、设计随处可见。它们 一直在我们身边不断装饰美化 我们的环境与生活。 出示视频： 不同艺术表现方法的 动物装饰 了解不同艺术形式，激 发学生创作热情。 感 受 艺 术 来 源于生活，又 可 以 美 化 生 活。激发学生 创作热情。 自我评价单 评价 过程性评价 课堂主动参与探究 积极 一般 消极 作业评价 装饰表现方法 概括 夸张 变形 巧用色彩装饰 冷暖对比 色彩艳丽 巧用线条装饰 变化丰富 点线面 黑白灰 巧妙装饰 动态 神态 综合评价 你喜欢这节课的授课方 式吗 喜欢 一般 不喜欢