最新人教部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀课件.ppt

1、出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。濯清涟而不妖。宋宋 周敦颐周敦颐接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋宋 杨万里杨万里3 3 荷荷 花花 叶圣陶叶圣陶（1894198818941988），原），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国现名叶绍钧，江苏苏州人。中国现代童话创作的拓荒者，文化教育代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。界的巨匠。作者简介作者简介 主要作品：主要作品：小说集小说集火灾火灾隔膜隔膜，长篇小说长篇小说倪焕之倪焕之，童话集，童话集稻草人稻草人等。等。1.1.读课文，标出不会读的字词。读课文，标出不会读的字词。2.2.听课文朗读，给生字词注音，再听课文

2、朗读，给生字词注音，再读一读。读一读。初读课文初读课文挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 舞蹈舞蹈 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 花瓣花瓣 破裂破裂 姿势姿势 随风随风 仿佛仿佛 停止停止pnpnzhnzhniipinpindodobnbnlilizz shshsusufnfn ffzhzh挨挨挨挤挤挨挤挤 莲莲蓬蓬 舞舞蹈蹈 饱饱胀胀 翩翩翩起舞翩起舞 花花瓣瓣 破破裂裂 姿势姿势 随随风风 仿佛仿佛 停停止止挨挨蓬蓬蹈蹈胀胀翩翩瓣瓣蓬蓬胀胀裂裂姿姿势势仿仿佛佛随随蹈蹈止止裂裂瓣瓣蹈蹈蓬蓬 胀胀左右结构：左右结构：左中右结构：左中右结构：姿姿 势势仿仿佛佛 随随上下结构：上下结构：独体字：独体字：止止

3、结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：“瓜瓜”不宜宽，左边竖撇略长。不宜宽，左边竖撇略长。bnbn瓣瓣左中右左中右辛辛结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左窄右宽。右部被包部分不要左窄右宽。右部被包部分不要写得太宽。写得太宽。susu随随左右左右阝阝展开展开 _仿佛仿佛 _赶紧赶紧 _姿势姿势 _张开张开展开展开 _破裂破裂 _停止停止 _快乐快乐 _好像好像赶快赶快姿态姿态收拢收拢完整完整继续继续伤心伤心 自由读课文，看看文章先写什么，自由读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次。再写什么？理清文章层次。看荷花（看荷花（1 1）荷花荷花看荷花入了迷（看荷花入了迷（4 4

4、、5 5）荷花的样子（荷花的样子（2 2、3 3）整体感知整体感知 细读课文，说说细读课文，说说“我我”为什么要去为什么要去荷花池呢？画出有关的句子。荷花池呢？画出有关的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻到清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。时间时间地点地点起因起因迫不及待的心情迫不及待的心情课文解读课文解读 荷花池里的荷花是什么样的呢？找出荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。原文读一读。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。像一个个碧绿的大圆盘。总起句总起句比喻比喻色

5、彩色彩形态形态挨挨ii（）ii（）挨家挨户挨家挨户挨饿挨饿挨挨挤挤挨挨挤挤体现了荷花顽强的生命力体现了荷花顽强的生命力我还会说这样的词语：我还会说这样的词语：层层叠叠层层叠叠密密麻麻密密麻麻密密层层密密层层重重叠叠重重叠叠白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。形象地表现了白形象地表现了白荷花的光彩夺目、卓荷花的光彩夺目、卓尔不群，更写出了荷尔不群，更写出了荷花的生机勃勃。花的生机勃勃。冒冒 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的

6、。朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。有的有的有的有的有的有的排比：荷花多、形态各异排比：荷花多、形态各异露露lulu（）ll （）露馅儿露馅儿露水露水有的才展开两三片花瓣儿。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的开了，露出嫩黄色的小莲蓬。小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。来饱胀得马上要破裂似的。初开初开全开全开未开未开 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一池荷花一大幅活的画一大幅活的画 突出了荷花竞相开放的勃勃突出了荷花竞相

7、开放的勃勃生机和活力，又表达了作者对神生机和活力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。奇的大自然的由衷赞叹。大自然大自然比作比作 看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？读课文，找一找作者的所思所感。的呢？读课文，找一找作者的所思所感。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿穿着雪白的衣裳，着雪白的衣裳，站站在阳光里。一阵微风吹过在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起来，我就翩翩起舞舞，雪白的衣裳随风飘动。，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我了，我停止停止了舞蹈，静静

8、地了舞蹈，静静地站站在那儿。蜻蜓在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦下游过，告诉我昨夜做的好梦想想 象象拟拟人人蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 省略号表示什么？省略号表示什么？你能把省略的内容补你能把省略的内容补充上吗？充上吗？再读这一部分，说一说再读这一部分，说一说“我我”是不是是不是一朵荷花呢？为什么？一朵荷花呢？为什么？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳

9、光里。着雪白的衣裳，站在阳光里。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。我是在看荷花呢。作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一人景合一，情景交融情景交融，说明作者看荷花已，说明作者看荷花已经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷经看得入了迷，字里行间流露出作者对荷花的无限喜爱之情。花的无限喜爱之情。展开你想象的翅膀：如果你也是池中展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙会来会来告诉你什么呢？告诉你什么呢？蜜蜂告诉我蜜蜂告诉我 在百花丛中采蜜的乐趣在百花丛中采蜜的乐趣蜻蜓

10、飞过来，告诉我蜻蜓飞过来，告诉我它飞的很低的时候，说明快要下雨了。它飞的很低的时候，说明快要下雨了。小鸟从远方飞来，告诉我小鸟从远方飞来，告诉我 到森林捉虫的快乐到森林捉虫的快乐它有时生活在陆地上，它有时生活在陆地上，有时生活在水里。有时生活在水里。青蛙告诉我青蛙告诉我荷荷 花花闻闻看看想想荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态“我我”仿佛是荷花：仿佛是荷花：起舞、交谈起舞、交谈板书设计板书设计清香清香荷花香美荷花香美陶醉忘我陶醉忘我 课文描写了作者去公园看荷花的情景，课文描写了作者去公园看荷花的情景，以及沉浸在荷花盛开的景色中，与荷花融以及沉浸在荷花盛开的景色中，与荷花融为

11、一体的感受，表达了作者对荷花、对大为一体的感受，表达了作者对荷花、对大自然的无限喜爱与赞美之情。自然的无限喜爱与赞美之情。主题概括主题概括青阳渡青阳渡晋晋乐府乐府青荷盖绿水，青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。芙蓉披红鲜。下有并根藕，下有并根藕，上有并头莲。上有并头莲。咏芙蓉咏芙蓉南朝南朝梁梁沈约沈约 微风摇紫叶，微风摇紫叶，轻露拂朱房。轻露拂朱房。中池所以绿，中池所以绿，待我泛红光。待我泛红光。拓展延伸拓展延伸走进走进荷花池荷花池一、连一连，帮词语找到合适的解释。一、连一连，帮词语找到合适的解释。【挨挨挤挤挨挨挤挤】【饱胀饱胀】【仿佛仿佛】【姿势姿势】【翩翩起舞翩翩起舞】饱满得发胀。饱满得发胀。身体呈现

12、的样子。身体呈现的样子。形容轻快地跳舞。形容轻快地跳舞。挤来挤去。常形容人多杂乱。挤来挤去。常形容人多杂乱。似乎；好像。似乎；好像。随堂练习随堂练习二、按课文内容填空，运用加点的字仿写一二、按课文内容填空，运用加点的字仿写一 个排比句。个排比句。有的才展开（有的才展开（）。有的）。有的花瓣儿全展开了，露出（花瓣儿全展开了，露出（）。）。有的还是（有的还是（），看起来（），看起来（）得马上要（得马上要（）似的。）似的。两三片花瓣儿两三片花瓣儿嫩黄色的小莲蓬嫩黄色的小莲蓬花骨朵儿花骨朵儿饱胀饱胀破裂破裂有的有的有的有的有的有的三、拓展阅读。三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方宋宋杨万

13、里杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课后习题参考答案课后习题参考答案有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第背诵第2 24 4自然段。自然段。朗读指导：朗读指导：本文语句优美，富有韵律，感情充沛。本文语句优美，富有韵律，感情充沛。朗读时，在语调高低不同的变化中，体现朗读时，在语调高低不同的变化中，体现花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。“花花瓣儿、花骨朵儿瓣儿、花骨朵儿”这两个词

14、是儿化音，读的这两个词是儿化音，读的时候要读时候要读“花瓣儿花瓣儿（bnrbnr）、）、花骨朵儿花骨朵儿（durdur）”，“莲蓬、衣裳莲蓬、衣裳”后面的后面的“蓬、蓬、裳裳”读轻声。读轻声。默读课文。说说你从哪些地方体会到了这默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”。参考答案：参考答案：联系上文，从白荷花在圆盘之间联系上文，从白荷花在圆盘之间“冒冒出来出来”、花瓣儿、花瓣儿“展开展开”、花骨朵儿、花骨朵儿“饱饱胀得马上要破裂胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感等词句中，我们可以感受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力

15、。这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是的真实景物，所以说这一池荷花就是“一一大幅活的画大幅活的画”。画出课文中你觉得优美生动的语句，和同画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。学交流。老师指导：老师指导：同学们可以根据自己读课文的体会，同学们可以根据自己读课文的体会，把自己喜欢的生动优美的句子找出来，跟把自己喜欢的生动优美的句子找出来，跟大家一起交流这些句子好在哪里。大家一起交流这些句子好在哪里。第第2 2自然段写出了荷花不同的样子，仿自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。照着写一种你喜欢的植物。参考答案：

16、参考答案：所有的花中，我最爱茉莉。它的花瓣所有的花中，我最爱茉莉。它的花瓣层层分开，雪白雪白的，像牛奶一样纯净，层层分开，雪白雪白的，像牛奶一样纯净，像雪花一般圣洁。像雪花一般圣洁。茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。茉莉花有着淡淡的清香，要白玉雕成的。茉莉花有着淡淡的清香，要是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在这芬芳的香气中。这芬芳的香气中。1.1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。诵下来。2.2.学学作者的笔法，写写自己喜欢的花。学学作者的笔法，写写自己喜欢的花。课

17、后作业课后作业扩写 扩写，是指在不改变原文基本扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。形式。其目的，就是使原文的主要其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。心思想更加鲜明、深刻。美丽的校园 我们的校园坐落在山脚下，虽然不大，但很美！我们的校园坐落在山脚下，虽然不大，但很美！走进校门，迎面是一个巨大的影壁。影壁前有一个小小的水池，走进校门，迎面是一个巨大的影壁。影壁前有一个小小的水池，里面还有小鱼呢！里面还有小鱼呢！影壁

18、的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面有石桌石凳，是我影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。们休息、读书的好地方。影壁的右侧，有一排橱窗，里面有校规校训，有我们开展各种活影壁的右侧，有一排橱窗，里面有校规校训，有我们开展各种活动的风采，还有各种比赛的结果。动的风采，还有各种比赛的结果。顺着橱窗前的小路往前走，就是我们的教学楼。楼前是两块绿茵顺着橱窗前的小路往前走，就是我们的教学楼。楼前是两块绿茵茵的草坪，那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的茵的草坪，那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的 生机。生机。站在教学楼前的台阶上，面对的就是宽阔的操场。周围那几颗高站在教

19、学楼前的台阶上，面对的就是宽阔的操场。周围那几颗高大的杨树，成了校园又一道美丽的风景。课间或放学后，总有不少同大的杨树，成了校园又一道美丽的风景。课间或放学后，总有不少同学聚集在操场上，开展各种各样的活动。学聚集在操场上，开展各种各样的活动。在这样整洁、美丽的校园里学习、生活，真是我最大的幸福呀！在这样整洁、美丽的校园里学习、生活，真是我最大的幸福呀！如果让你给这篇文章添枝加叶，你会选择哪个自然段呢？影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面桌石凳，是我们休息、读书的好地方。影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园有一个月亮门，四周是一年四季常青的园有一个月亮门，四

20、周是一年四季常青的松树墙。紧挨着树墙种满了各种颜色的月松树墙。紧挨着树墙种满了各种颜色的月季。开花季节，这里简直就是一个色彩缤季。开花季节，这里简直就是一个色彩缤纷的花的世界。红的，黄的，白的，粉的纷的花的世界。红的，黄的，白的，粉的，还有橘红的，深紫的，浅粉的，淡黄的，还有橘红的，深紫的，浅粉的，淡黄的一朵朵争妍斗艳，异常美丽。那散发一朵朵争妍斗艳，异常美丽。那散发出来的阵阵清香更是令人陶醉。花园里面出来的阵阵清香更是令人陶醉。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。找准扩充点原句：走进校门，迎面是一个巨大的影壁。走进校门，首先映入眼帘的是一个巨大走

21、进校门，首先映入眼帘的是一个巨大的影壁。一米多高的白色大理石底座又美的影壁。一米多高的白色大理石底座又美观、又坚固。影壁的整体图案是用琉璃烧观、又坚固。影壁的整体图案是用琉璃烧制的，在阳光的照射下闪闪发光。图中有制的，在阳光的照射下闪闪发光。图中有两个同学正在认真地读书。旁边还有八个两个同学正在认真地读书。旁边还有八个大字大字“好好学习，天天向上好好学习，天天向上”，格外醒，格外醒目。目。抓住事物的特征与具体细节进行扩充，可以使文章抓住事物的特征与具体细节进行扩充，可以使文章生动贴切。生动贴切。特征 读下面的句子，想想从那些方面把句读下面的句子，想想从那些方面把句子写具体。子写具体。（1）天上

22、下起了雨天上下起了雨（2）花儿开了。花儿开了。（3）小白兔起来了。）小白兔起来了。天上突然下起了毛毛细雨。天上突然下起了毛毛细雨。可爱的小白兔快乐地跳起来了。可爱的小白兔快乐地跳起来了。公园里各色的花儿竞相开放了。公园里各色的花儿竞相开放了。扩写有哪些基本要求呢？1、扩写不能改变原作的中心思想、主要、扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件。人物和事件。2、不能改变原文的体裁、人称、时间、不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。地点、语言风格。找准扩充点 扩充有办法 扩充时要忠实于原文 扩充段扩充段落落事物的突出特征或事情的具体细节 语言、神态、动作 五官感受 运用修辞手法 作文小练

23、笔作文小练笔请你边读边想，在横线上填上合适的内容，请你边读边想，在横线上填上合适的内容，把文章写具体把文章写具体露露 珠珠 早晨 太阳 升起来了。晨风吹着草地。小草醒了，向太阳公公问好。小草叶子上的露珠 说:”不要摆动你的身子，我会掉下去的。”小草 问：“你是谁？是小雨点吗？”小露珠说“我不是小雨点，我的名字叫露珠。”小草 问：“你是从天上掉下来的吗？”露珠 说：“我的家不在天上。小草 问：”那你是从地里钻出来的？“露珠 说：“也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落到你的身上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看，野花上，树叶上，有许多 露珠。思考思考

24、比较一下看看后面的比较一下看看后面的文章在那些地方进行了文章在那些地方进行了扩写。扩写。原文原文 晚饭后，赵晚饭后，赵芳认真地完成芳认真地完成了作业。她真了作业。她真是一个爱学习是一个爱学习的好孩子。的好孩子。扩写文扩写文 晚饭后，赵芳开始专心地晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课喇叭花。她预习第六课喇叭花。她一会儿小声地朗读课文，不一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，一会时地在书上划些道道，一会儿在预习本上按老师的要求儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义字典，查找生词的准确含义.忽然，她的目光停在忽然，她的目光停在字典的某一页上

25、，两道弯弯字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一的眉毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来亮，又拿起笔写了起来.赵赵芳每天都是这样认真地学习，芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。的好孩子。范文范文原文原文 晚饭后，赵晚饭后，赵芳认真地完成芳认真地完成了作业。她真了作业。她真是一个爱学习是一个爱学习的好孩子。的好孩子。扩写文扩写文 晚饭后，赵芳开始专心地晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课喇叭花。她预习第六课喇叭花。她一会儿小声地一会儿小声地朗读朗读课文，不课文，不时地在书上时地在书上划划些道

26、道，一会些道道，一会儿在预习本上按老师的要求儿在预习本上按老师的要求写写笔记；一会儿笔记；一会儿翻开翻开身边的身边的字典，字典，查找查找生词的准确含义生词的准确含义.忽然，她的目光停在忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯字典的某一页上，两道弯弯的眉毛的眉毛皱皱了起来。过了好一了起来。过了好一会儿，她双眉一会儿，她双眉一抬抬，眼睛一，眼睛一亮，又亮，又拿起拿起笔写了起来笔写了起来.赵赵芳每天都是这样认真地学习，芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。的好孩子。范文范文 请你圈出赵芳做作业时请你圈出赵芳做作业时描写动作的词语，并说说描写动作的词语，

27、并说说用上这些词语的好处用上这些词语的好处 春雨春雨 春雨中春雨中,一个打扮入时的青年在街上走着一个打扮入时的青年在街上走着.他在一家商店他在一家商店前遇见一个老人丢了伞前遇见一个老人丢了伞,就主动上前送老人回家。老人见就主动上前送老人回家。老人见青年人打的伞与自己的伞一模一样青年人打的伞与自己的伞一模一样,误以为他拿了自己的误以为他拿了自己的伞伞,过往的行人纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出过往的行人纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出来来,将一把和青年手中一样的伞交还给了老人将一把和青年手中一样的伞交还给了老人,误会消除了。误会消除了。说说这篇文章的不足之处说说这篇文章的不足之处你们认为

28、该如何把这篇文章写具体你们认为该如何把这篇文章写具体呢呢?这篇文章赞扬了青年()的精神。围绕这个中心写了一(）的事.要想突出这一中心,必须把()写具体。怎样才能把故事情节写具体呢？助人为乐，不斤斤计较帮助老人，同自己一起打伞老人对他的误解及指责写作提纲：写作提纲：1环境描写环境描写 2对青年外貌描写对青年外貌描写3老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对青年的看法进行描写青年的看法进行描写4青年心理描写青年心理描写5售货员送伞，误会解除。售货员送伞，误会解除。6老人知道误会后的心理描写及青年和群众老人知道误会后的心理描写及青年和群众的描写的描写7结尾结尾春雨春雨

29、 春雨不知什么时候又飘了起来。春雨不知什么时候又飘了起来。他打着一把崭新的尼龙自动伞，哼着刚从他打着一把崭新的尼龙自动伞，哼着刚从电视上学来的流行歌曲，在街上走着。电视上学来的流行歌曲，在街上走着。他的打扮很入时，他的打扮很入时，上身穿一件黑色皮夹克，上身穿一件黑色皮夹克，下着一条笔挺的西裤，下着一条笔挺的西裤，虽然是雨天，皮鞋仍虽然是雨天，皮鞋仍然擦得铮亮。然擦得铮亮。“伞，我的伞呢？伞，我的伞呢？”路旁商店前一位老伯路旁商店前一位老伯在焦急地喊着。他收了伞走过去，关切的问：在焦急地喊着。他收了伞走过去，关切的问：“老伯伯，没有伞，我送您回去好吗？老伯伯，没有伞，我送您回去好吗？”老老人望人

30、望着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他的伞上，的伞上，不由分说的一把夺过来叫道：不由分说的一把夺过来叫道：“这这不是我的伞吗？不是我的伞吗？”他他迷惑不解地望着迷惑不解地望着老人说：老人说：“什么？您的伞？什么？您的伞？”“”“不是我的，难道还是不是我的，难道还是你的？你的？”老人气愤地喊着。过往的行人纷纷老人气愤地喊着。过往的行人纷纷围了过来，询问发生了什么事。老人生气地围了过来，询问发生了什么事。老人生气地拽着他说：拽着他说：“这小青年拿了我的伞，还装好这小青年拿了我的伞，还装好人要送我回家呢！人要送我回家呢！”“”“真不像话！瞧那身打真不像话！瞧那

31、身打扮就知道扮就知道”行人低声议论起来。行人低声议论起来。要承受这样的鄙视和委屈，是多么难受要承受这样的鄙视和委屈，是多么难受啊！他的脸一下子红到了脖子根。啊！他的脸一下子红到了脖子根。照他以往照他以往的脾气，早就抡起拳头跟人家的脾气，早就抡起拳头跟人家“评理评理”了。了。可是不能动手，一动手事情就更糟了。他在可是不能动手，一动手事情就更糟了。他在内心思忖着，努力地克制着自己，内心思忖着，努力地克制着自己，耐心地跟耐心地跟大家解释。可是越解释人们越反感。大家解释。可是越解释人们越反感。这时，一个售货员拿着一把伞挤进人堆，这时，一个售货员拿着一把伞挤进人堆，对着老人说对着老人说:”这是你的伞吗？

32、这是你的伞吗？”老人接过伞老人接过伞诧异地说：诧异地说：“怎么回事，这伞是你捡到怎么回事，这伞是你捡到了？了？”“不，是你忘在我们店里了。我们一不，是你忘在我们店里了。我们一时走不开，就收好了等你来取，谁知你们在时走不开，就收好了等你来取，谁知你们在外面吵了起来外面吵了起来”老人看着手中的两把一模一样的伞，老人看着手中的两把一模一样的伞，懊悔地摇摇头，不好意思地对青年说：懊悔地摇摇头，不好意思地对青年说：“看我这个老糊涂，真太委屈你看我这个老糊涂，真太委屈你了！了！”“”“这没什么，误会有时是难免这没什么，误会有时是难免的。的。”青年看了看表又说青年看了看表又说,“用于讲座时用于讲座时间到了，

33、我得赶快走间到了，我得赶快走”人们很快给他让人们很快给他让出一条路来。出一条路来。望着他匆匆消失在春雨中打着伞的望着他匆匆消失在春雨中打着伞的背影，人们都在思忖着背影，人们都在思忖着1、扩写方法的指导（1）仔细阅读。）仔细阅读。扩写作文的特定条件是必须依据提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”、“扩充”、“扩展”，因此，必须读懂原文。忠于原文是扩写的基本要求，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。（2）领会意思。）领会意思。教师要引导学生认真地探究因果，咀嚼

34、词语意味，明白原作者的用心，领悟原作者蕴涵在文中的精神。只有把握住中心，才能围绕中心扩展情节。（3）理清顺序。）理清顺序。教师要让学生弄清原文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么，理清叙述顺序；另一方面要让学生懂得，一篇文章的叙述顺序是由作者所要表达的内容决定的，要引导学生从内容出发，看看原文是怎样一步一步表达内容的。扩写时不能改变原文顺序，只能依原文顺序，延续地写下去。（4）确定主次。）确定主次。学生扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水账。需要注意以下几点：一是根据题目确定重点。二是根据中心确定重点。三是根据扩写对象确定重点。扩写同样需要详略得当详略得当，

35、对那些与中心思想关系不大的情节，只需要进行简单的扩写就行了，而那些贴近中心思想，与主要内容密切贴近中心思想，与主要内容密切相关的情节，则需要多着笔墨，详相关的情节，则需要多着笔墨，详细扩写细扩写。2.扩写中的想象扩写中的想象想象的目的性：扩写前要明确原文的重点，要在原文的关键处展开想象。想象的合理性：想象要合情合理，要以材料的内容为基础，根据自己的生活经验，去想象符合生活实际内容。扩写材料一扩写材料一一个废纸团引发的风波一个废纸团引发的风波 我们班很长时间没有获得卫生流动红旗了。今天，全班上下憋足了劲，认真地做打扫除，决心夺回流动红旗。卫生老师检查时，作为卫生委员的我发现我们班门口有一个废纸团

36、。王强眼疾手快，假装若无其事的一脚将它踢到过道对面的班门口。流动红旗终于挂到我们教室里了。我经过激烈的思想斗争，找到老师，说出了真实情况。扩写材料二扩写材料二好孩子好孩子 早晨上学的时候，妈妈给明明两元零花钱。放学回家的路上，明明看到商店里有许多好吃的东西，真想买。可是他想起了奶奶，终于忍住了谗。经过仔细考虑和精心挑选，他买了两只奶奶爱吃的橘子。回到家，当他把一瓣瓣又大又甜的橘子塞进奶奶没牙的嘴里时，奶奶乐得直夸他是好孩子。清晨，小明走进教室，发现教室里清晨，小明走进教室，发现教室里很脏。他拿起扫帚就扫地，扫啊扫，过很脏。他拿起扫帚就扫地，扫啊扫，过了好一会儿，才扫干净。同学们都夸小了好一会儿，才扫干净。同学们都夸小明爱劳动。明爱劳动。1、教室里怎么、教室里怎么“脏脏”（小明看到地面很脏以后怎样想的）（小明看到地面很脏以后怎样想的）2、小明是怎样扫地的（扫地的动作以及在扫地过程中遇到的困难、小明是怎样扫地的（扫地的动作以及在扫地过程中遇到的困难）3、地面扫完后什么样、地面扫完后什么样4、大家怎样夸奖小明、大家怎样夸奖小明