《春》第1课时优质教学设计.pdf

1、春春第第 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.梳理文章内容，感受文中景物的特点。2.借助朗读深入理解品赏文章，感受春之美。3.体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法。【教学重点】【教学重点】梳理文章内容，感受文中丰富多彩的景物之美。【教学难点】【教学难点】体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法。【教学过程】【教学过程】一一、新课导入新课导入（介绍篆书“春”字的内涵及相关诗句。）过渡：春“草木初生”这一内涵，在古诗文中有诸多体现，在现代文中有没有呢？今天我们就来一起走进朱自清的春，看看朱自清笔下的春天是怎样的呢？设计意图：设计意图：由字义讲解和熟悉的诗句拉近与学生的距离。

2、二二、夯实基础夯实基础1.情境诵读情境诵读听情境课文，感受春日之美，并为字词正音。2.作者简介作者简介介绍作者身份、生平、代表作及散文特色等。3.文体简介文体简介介绍散文的定义、特点及类型相关内容。设计意图：设计意图：唤醒旧知，检测预习成果，帮助学生了解文学常识，拓展视野。三、问题探究三、问题探究（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务探究任务朱自清笔下的春日画卷是由哪些画面组成的？你最喜欢那幅画面呢？2.探究方法探究方法（1）为画面取名。（2）勾画画面中的景物及特点。3.探究探究示例示例春草图特点：嫩、绿、多、软方法点拨：可从数量、颜色、光泽、形、态、气味、声音、温度、质地方面来进行归纳。4

3、.成果展示成果展示春草图特点：嫩、绿、多、软春花图数量多、种类多、颜色春雨图绵、密、润春风图暖、柔迎春图充满希望、充满生机（二）合作探究（二）合作探究1.探究任务探究任务五幅春景图中，你觉得哪一幅最有春意呢？2.过程安排过程安排（1）小组讨论，结合相关句段，体会景物之美，读出它的美。（2）一人负责记录意见：圈画的句子，美的原因。（3）一人负责发言，一人负责朗读。发言参考句式：我们小组认为最有春意的是。如一句中的体现了它的美。3.成果展示成果展示：展示学生探究成果，教师相机指导：春花图：桃树桃树，杏树杏树，梨树梨树，你不让我你不让我，我不让你我不让你，都开满了花赶趟儿都开满了花赶趟儿。红的像火红

4、的像火，粉的像霞粉的像霞，白的像雪。白的像雪。奔放热烈花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。孕育丰收野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。眨的。自然动人春雨图：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。温柔多情春

5、风图：“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。温暖柔和风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。气里酝酿。芬芳醉人鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，这时候也成天嘹亮地响着。这时候也成天嘹亮地响着。欢乐和谐迎春图：舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。人在春天的活力与勤奋4.活动小结活动小结朱自清先生笔下每一幅春景都是如此令同学们流连忘返，是因为朱自清先生

6、能够抓住春天各种景物的特点来描写春景，不仅充分展示出不同景物各自的典型特点，写得逼真生动，读来如临其境。同时也突出春天生机勃勃、美丽动人、充满希望的共同特点，让这美好的春天给人留下深刻的印象。设计意图设计意图：引导学生深入理解品赏文章，感受春之美；体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法；培养学生合作交流、品析文章语言表达等综合能力。四、课堂小结四、课堂小结这节课，我们了解了五幅春日图景：春草图特点：嫩、绿、多、软春花图数量多、种类多、颜色多春雨图绵、密、润春风图暖、柔迎春图充满希望、充满生机了解了作者抓住春天景物特点来展现春日的美丽与生机的特点。设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内

7、容，巩固知识。五、拓展延伸五、拓展延伸1.诗句拓展诗句拓展能说说能表现以下春景的诗句吗？春草嫩绿柔软：春风吹又生浅草碧如丝春花繁盛艳丽：春色满园关不住姹紫嫣红总是春春风温暖、柔和：二月春风似剪刀暖风熏得游人醉春雨细柔绵润：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。人在春天的活力：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.类文阅读类文阅读（1）送 春宗璞说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的，脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房

8、前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好像比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。春天的野花二月兰中，寄托着作者怎样的理想？不妨和宗璞一起走入燕园中看一看（2）春之怀古张晓风春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥软如一床新翻的棉被的春泥。一篇春意盎然的散文，为何会引起人们的沉思？这篇文章的阅读，可能会引起你对社会更多的关注设计意图：设计意图：帮助学生拓展视野，增加阅读量。六、布置作业六、布置作业1.当堂练习：你那里的春天景物有什么特点，写一段文字。2.课后作业：古今中外写春的作品很多，同学们可搜集一些关于春的诗文，也可加上同学们自己的创作，汇编成写春的小册子。设计意图设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移，并在练习中进行情感渗透。【板书设计板书设计】