心理测试量与结果分析课件.pptx

1、目录什么是心理测量什么是心理测量科学的测量与衡量测量科学性的标准科学的测量与衡量测量科学性的标准现代几种对心理测量有影响的人格理论现代几种对心理测量有影响的人格理论结构化人格测试几种心理测评工具的应用结构化人格测试几种心理测评工具的应用非结构化人格测试的几种测评工具非结构化人格测试的几种测评工具 1 1 测量的定义（测量的定义（What?What?）“就其广义来说，测量是按照法则给事物指派数字”(1)事物 测量的对象，是引起我们兴趣的事物的 属性和特征。(2)法则 测量所依据的规则和方法。(3)数字 测量的结果，某一事物属性的量。2 2 测量的要素测量的要素（1 1）参照点：）参照点：绝对零点

2、绝对零点 （长短、轻重）相对零点相对零点 （认定起点，海拔高度、摄氏温度）（2 2）单位：）单位：好的单位必须具备两个条件好的单位必须具备两个条件 确定的意义确定的意义 等距等距 一般来说，（1）心理测量的结果只有高低之分，没有倍数之分。（2）心理测量的单位不够完善，既没有统一的单位，也没有等 距的要求，这也是心理测量的复杂所在。3 3 心理测量的定义心理测量的定义 心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。4 心理测量的性质 间接性：间接性：只能通过个人的外显行为来推测他的心理特

3、征。相对性：相对性：对人的行为进行比较的时候，没有绝对化标准，只 能是跟相应的连续序列进行比较，看其所处的位置。客观性：客观性：心理测量必须标准化。按测验功能分类（1）智力测验（2）特殊能力（3）测验人格测验按测验材料的性质分类（1）文字测验（2）操作测验按测验材料的严谨程度分类（1）客观测验（2）投射测验按测验的方式分类（1）个别测验（2）团体测验按测验的要求分类（1）最高行为测验（2）典型行为测验5、心理测量的分类测验万能论测验无用论心理测验即智力测验重要的心理学研究方法之一，是决策的做为一种研究方法和测量工具，6、纠正错误的测验观信度只受随机误差影响，随机误差越大啊，信度越低。但在最高作

4、为测验中，速度是需要考虑的重要因素之一。具强大动力与本意来达成目的与创意，固执顽固者。人格由精神质、内外倾性和神经质（情绪稳定性）等三个基本维度构成。2）受测者因素：测验时的动机、兴趣、情绪、态度、身心健康水平等3 心理测试的信度可接受水平忠诚、考虑周到、知性且会关切他人感受。确定的意义做事风格比较偏向于权威指挥性。症状自评量表-SCL90是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表。富人一直在准备着，和尚却已经行动起来每一个概念都有与之对立的另一个概念，对立的双方构成一个人格单元。安静、自持、弹性及具适应力。适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、

5、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。各因子的因子分的计算方法是：各因子所有项目的分数之和除以因子项目数。7、心理测验在心理咨询中的应用智力测验 吴天敏吴天敏 修订的 中国比内量表 龚耀龚耀 修订的 韦氏成人智力量表（WAIS-RC）韦氏儿童智力量表（C-WISC）韦氏幼儿智力量表（C-WYCSI）林传鼎林传鼎 修订的 韦氏儿童智力量表（WISC-CR）张厚璨张厚璨 修订的 瑞文标准型测验（SPM）李丹李丹 修订的 瑞文联合型测验（CRT）人格测验 艾森克人格问卷（EPQ）卡特尔16种人格因素问卷（16PF）明尼苏达多项人格调查问卷（MMPI）心理评定量表 精神病评定量表、躁狂状态评定量表、

6、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表这些量表是我国目前理门诊中运用较多的。科学的测量与衡量测量科学性的标准科学的测量与衡量测量科学性的标准什么是心理测量什么是心理测量现代几种对心理测量有影响的人格理论现代几种对心理测量有影响的人格理论结构化人格测试几种心理测评工具的应用结构化人格测试几种心理测评工具的应用非结构化人格测试的几种测评工具非结构化人格测试的几种测评工具 心理测量中通常用于衡量测量工具是否具有科学性的技术指标有：1、信度 2、效度 3、难度 4、区分度 5、常模 1.1 1.1 信度的定义信度的定义 信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程度

7、。信度只受随机误信度只受随机误差影响，随机误差越差影响，随机误差越大啊，信度越低。不大啊，信度越低。不受系统误差影响。受系统误差影响。1.2 信度的估计方法信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大。计算公式 例子1.3 心理测试的信度可接受水平测验类型测验类型信度信度低中高成套成就测验0.660.920.98学术能力测验0.560.900.97成套倾向性测验0.260.880.96客观人格测验0.460.850.97兴趣测验0.420.840.93态度测验0.470.790.98一般原则是：一般原则是：当rxx0.70时，测验因不可靠不能用；当0.70rxx 0.85时，可用于团体比较；当r

8、xx0.85时，才能用来鉴别或预测个人成绩或作为。1.4 1.4 信度的评估方法信度的评估方法 重测信度 复本信度 内部一致性信度 评分者信度2 2、效度的概念效度的概念 效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。测量的效度既受随机误差的影响，同时也受系统误差的影响。可信必有效，有效必可信。效度受信度的制约。效度高信度也高信度低效度也低信度高效度低他的社会学习理论是一种把信息加工理论和强化理论综合起来以解释个人社会行为的理论。喜于长程策划及目标设定不同类型的个体接受信息的方式不同。关于MBTI职业性格测试这5个方面构成人格的5个元素，它们是个人过

9、去学习的结果，并指引着未来的学习，因此，它们是个人生活的结果，也规定了未来生活的风格。1安静观察者，具理想性与对其价值观及重要之人具忠诚心。4偏重：自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响。23、无缘无故地突然感到害怕效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。（4）对突发事情要有心理准备症状自评量表-SCL90是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表。（4）抑郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13项。十分留意且乐于任何事（工作、居家、生活均有良好

10、组织及有序。非结构化人格测试的几种测评工具关于MBTI职业性格测试2.2 2.2 效度的评估方法效度的评估方法 内容效度内容效度 构想效度构想效度 效标效度效标效度定义定义评估方法评估方法具体操作具体操作特性特性内容效度（逻辑效度）是看该测验是否是所欲测量行为领域的代表性取样。（测题是否有代表性）专家判断法三步骤：1）定义好测验的总体 范围。2）编制双向细目表3）制定评定量表来测 量测验的整个效度1）内容效度的前提是测验分析者和测验使用者定义的内容范围一致。2）内容效度还有时间特性。3）注意区别内容效度和表面效度。p386统计方法1）评分者一致性2）复本信度3）再测法经验推测法通过实践来检验效

11、度 构想效度又叫结构效度，指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，既测验结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。举例：16PF人格特质理论1 提出假设 人格是由不同 的特质组成的。2 编制问卷测量 编问卷，施测，收集数据3 验证假设 得分出现聚类 现象，证实了 特质结构，既 结构效度高影响因素具体内容测验本身取材的代表性、测验长度、试题类型、难度、区分度以及编排方式测验实施中的干扰1）主测者因素：主测者因素：是否遵守测量手册实施测试、指导语是否同意。测试实现是否一致，评分合理性等2）受测者因素受测者因素：测验时的动机、兴趣、情绪、态度、身心健康水平等样本团体的性质1)

12、样本团体异质越高，效度越高，反之亦然。2)干涉变量，既测验团体的年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣等有关特征，会影响测验对于不同团体有不同的预测能力。效标的性质如果效标测量的信度不可靠，那么它与测验分数之间的关系就失去了可靠。3 3、项目的难度、项目的难度 定义定义 难度难度(difficulty)(difficulty)，顾名思义，是指，顾名思义，是指项目的难易程度。难度的指标通常以难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过表示，即以答对或通过该题的人数该题的人数百分比来表示：来表示：(公式公式5-14)5-14)通过人数越多通过人数越多(即即P P值越大值越大)，难度越低，难度越低；%

13、100NRP4 4、项目的区分度项目的区分度 1 1、定义、定义 项目区分度项目区分度(item discrimination)(item discrimination)，也叫鉴别力，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。具有良好区分度的项目，能将不同水平的被试区分具有良好区分度的项目，能将不同水平的被试区分开来。开来。有积极区分、消极区分和无区分作用三种类型。有积极区分、消极区分和无区分作用三种类型。现代几种对心理测量有影响的人格理论现代几种对心理测量有影响的人格理论什么是心理测量什么是心理测量科学的测量与衡量测量科学性的标准科学的测量与

14、衡量测量科学性的标准结构化人格测试几种心理测评工具的应用结构化人格测试几种心理测评工具的应用非结构化人格测试的几种测评工具非结构化人格测试的几种测评工具（一）人格的精神分析论 弗洛伊德的人格理论 荣格的人格理论 阿德勒的人格理论（二）人格的特质论 奥尔波特的人格理论 卡特尔的人格理论 艾森克的人格理论（三）人格的学习论 班杜拉的人格理论 米歇尔的人格理论弗洛伊德的人格理论u前期弗洛伊德把前期弗洛伊德把人格化分为意识、人格化分为意识、前意识和无意识。前意识和无意识。u后期弗洛伊德认后期弗洛伊德认为，人格是由本我、为，人格是由本我、自我、超我三个部自我、超我三个部分组成的结构。分组成的结构。荣格的

15、人格理论 荣格认为人格中包括许多概念，每一概念都反映了一种内部的力量；每一个概念都有与之对立的另一个概念，对立的双方构成一个人格单元。按照热量守恒定律，其中一个方面发展了，另一个方面就相对削弱。人格就是这些处于动态平衡中的各种（阴阳）对抗的内在力量形成的“集群”。荣格把自己的这种对人的内在动因（集群）的分析的心理学，叫作分析心理学，以区别于弗洛伊德的心理分析。关于MBTI职业性格测试43、感到有人在监视您、谈论您也许MBTI是在非精神病学人口中应用最广泛的测评工具。（4）对突发事情要有心理准备病态人格测试，临床检查、危机干预等(公式5-14)1 测量的定义（What?）（4）抑郁：包括5、14

16、、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13项。退后一步思考，对问题进行非个人因素的分析做事风格比较偏向于权威指挥性。7、感到别人能控制您的思想想了解什么能激励别人及对他人具洞察力。这5个方面构成人格的5个元素，它们是个人过去学习的结果，并指引着未来的学习，因此，它们是个人生活的结果，也规定了未来生活的风格。了解自己的职业性格，从这里开始具激励伙伴、敏捷及直言讳专长。阿德勒的人格理论阿德勒认为阿德勒认为自卑感是人格自卑感是人格发展的动力发展的动力。自卑感驱使自卑感驱使人产生对优越的渴望人产生对优越的渴望。人格就是围绕这一潜在的人格就是围绕这一潜在的基本努力而构造起

17、来的，基本努力而构造起来的，每个人克服自卑、寻求优每个人克服自卑、寻求优越而获得补偿的方式，决越而获得补偿的方式，决定了他的生活风格，而当定了他的生活风格，而当外界压力与内在努力自强外界压力与内在努力自强的愿望不协调时，就发生的愿望不协调时，就发生人格冲突。人格冲突。卡特尔的人格理论 人格特质是人格结构的基本单元，通过分析人格特质的特点，可揭示个体的人格结构。卡特尔根据人格特质的独特性，将人格特质区分为独特特质和共同特质。前者是个体所特有的人格特质，后者是许多人（同一群体或阶级的人）所共有的人格特质。根据人格特质的层次性，将人格特质区分为表面特质和根源特质。卡特尔通过对实证材料的因素分析，透过

18、对表面特质的因素分析找到它们所属的根源特质。人格因素低分者特征高分者特征A乐群性缄默孤独乐群外向B聪慧性迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识C稳定性情绪激动情绪稳定E恃强性谦逊顺从好强固执F兴奋性严肃审慎轻松兴奋G有恒性权益敷衍有恒负责H敢为性畏怯退缩冒险敢为I敏感性理智、着重实际敏感、感情用事L怀疑性信赖随和怀疑、刚愎M幻想性现实、合乎成规幻想、狂放不羁N世故性坦白直率、天真精明能干、世故O忧虑性安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端Q1 激进性保守、服从传统自由、批评激进Q2 独立性依赖、随群群众自立、当机立断Q3 自律性矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律尊严Q4 紧张性心平气和紧张困扰艾森克的人格理

19、论人格由精神质、内外倾性和神经质（情绪稳定性）等三个基本维度构成。根据两个维度的分析，可以把人分成稳定的内倾型、稳定内外倾型，不稳定内倾型和不稳定外倾型四种类型。艾森克认为居中间位置的人占多数，只是少数人属极端典型的类型。人格的海洋（OCEAN）大五人格理论外倾性（extraversion）：好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感情丰富对含蓄;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。神经质或情绪稳定性（neuroticism）:烦恼对平静，不安全感对安全感，自怜对自我满意，包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。开放性（openness）:富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主

20、对顺从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。随和性(agreebleness)：热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人对不合作。包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。尽责性(conscientiousness)：有序对无序，谨慎细心对粗心大意，自律对意志薄弱。包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。班杜拉的人格理论班杜拉的研究重点是行为习得。在班杜拉看来，社会学习就是个体通过观察、模仿而学到别人的行为。他的社会学习理论是一种把信息加工理论和强化理论综合起来以解释个人社会行为的理论。他认为行为是个体的主观因素和环境因素交互作用的结果。米歇尔的人格理论 可以用5个相互重

21、叠、相互交错的概念解释行为的独特性和一致性：能力、编码、预见、结果、计划。这5个方面构成人格的5个元素，它们是个人过去学习的结果，并指引着未来的学习，因此，它们是个人生活的结果，也规定了未来生活的风格。分析维度分析维度极端极端有些有些居中居中有些有些极端极端分析维度分析维度决定论弗洛伊德斯金纳埃里克森班杜拉凯利奥尔波特罗杰斯马斯洛自由意志非理性弗洛伊德埃里克森奥尔波特罗杰斯马斯洛理性元素论斯金纳班杜拉奥尔波特佛洛伊德罗杰斯马斯洛阿德勒埃里森克整体论环境论斯金纳班杜拉埃里森克奥尔波特佛洛伊德罗杰斯盖伦等体制论客观性华生斯金纳埃里克森班杜拉奥尔波特佛洛伊德罗杰斯马斯洛主观性反应性斯金纳班杜拉埃里克

22、森弗洛伊德罗杰斯马斯洛奥尔波特前瞻性异态罗杰斯马斯洛埃里克森多拉德米勒稳态不可知性罗杰斯马斯洛埃里克森奥尔波特斯金纳班杜拉可知性不可变性佛罗伊德奥尔波特罗杰斯马斯洛斯金纳埃里克森不可知性各种人格理论在九个维度中所占据的位置结构化人格测试几种心理测评工具的应用结构化人格测试几种心理测评工具的应用什么是心理测量什么是心理测量科学的测量与衡量测量科学性的标准科学的测量与衡量测量科学性的标准现代几种对心理测量有影响的人格理论现代几种对心理测量有影响的人格理论非结构化人格测试的几种测评工具非结构化人格测试的几种测评工具（一）心理测验的使用（一）心理测验的使用 第一单元第一单元 主试的资格主试的资格 第二

23、单元第二单元 测验的选择测验的选择 第三单元第三单元 测验前的准备工作测验前的准备工作 第四单元第四单元 测验实施的程序及要素测验实施的程序及要素 第五单元第五单元 被试误差及控制方法被试误差及控制方法 第六单元第六单元 测验的评分测验的评分 第七单元第七单元 测验结果的报告测验结果的报告第一单元第一单元 主试的资格主试的资格 1、知识结构 2、专业理论知识和专业技能（1）专业理论知识（2）专业技能 3、职业道德（1）测验的保密和控制使用（2）测验中个人隐私的保护无意于领导却常是忠诚的追随者。23、无缘无故地突然感到害怕68、有一些别人没有的想法或念头冷静旁观者、安静、预留余地、弹性及会以无偏

24、见的好奇心与未预期原始的幽默观察与分析。（7）恐怖：包括13、25、47、50、70、75和82，共7项。（4）抑郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71和79，共13项。无意于领导却常是忠诚的追随者。有宏大的愿景且能快速在众多外界事件中找出有意义的模范。按测验材料的严谨程度分类大多数典型行为测验是不受时间限制的（2）测验前不讲无关的话易生过度自信，会强于表达自已创见。分析成事的缘由且能实时由大量资料中找出实际问题的核心。3）注意区别内容效度和表面效度。这些量表是我国目前理门诊中运用较多的。第二单元第二单元 测验的选择测验的选择 一、所选测验必须适合测量的目

25、的一、所选测验必须适合测量的目的 二、所选测验必须符合心理测量学的要求二、所选测验必须符合心理测量学的要求第三单元第三单元 测验前的准备工作测验前的准备工作 1 1、测验前的准备工作、测验前的准备工作（1 1）预告测验）预告测验（2 2）准备测验材料）准备测验材料（3 3）熟悉测验指导语）熟悉测验指导语（4 4）熟悉测验的具体程序）熟悉测验的具体程序 2 2、测验中主试的职责、测验中主试的职责（1 1）严格按照指导语实施测试）严格按照指导语实施测试（2 2）测验前不讲无关的话）测验前不讲无关的话（3 3）对受测者的反应，主测不应作点头、皱眉等暗示性动作。）对受测者的反应，主测不应作点头、皱眉等

26、暗示性动作。（4 4）对突发事情要有心理准备）对突发事情要有心理准备 3 3、建立协调关系、建立协调关系第四单元第四单元 测验实施的程序及要素测验实施的程序及要素 一、指导语一、指导语(一一)对被试的指导语对被试的指导语 1如何选择反应形式(划“”、口答、书写等)；2如何记录这些反应(答卷纸、录音、录像等)；3时间限制；4如果不能确定正确反应时该如何操作(是否允许猜测等)；5例题 6有时告知被试测验目的。(二二)对主试的指导语对主试的指导语 二、时限二、时限大多数典型行为测验是不受时间限制的但在最高作为测验中，速度是需要考虑的重要因素之一。三、测验的环境条件三、测验的环境条件首先必须完全遵从测

27、验手册的要求；其次是记录下任何意外的测验环境因素；第三，在解释测验结果时也必须考虑这一因素。第五单元第五单元 被试误差及控制方法被试误差及控制方法 1 1、应试技巧与练习效应、应试技巧与练习效应（1 1）应试技巧）应试技巧（2 2）练习效应）练习效应 2 2、动机与焦虑因素、动机与焦虑因素（1 1）应试动机）应试动机（2 2）测验焦虑）测验焦虑 3 3、反应定势、反应定势（1 1）求）求“快快”与求与求“精确精确”的反应定势的反应定势（2 2）喜好正面叙述的反应定势）喜好正面叙述的反应定势（3 3）喜好特殊位置的反应定势）喜好特殊位置的反应定势（4 4）喜好较长选项的反应定势）喜好较长选项的反

28、应定势（5 5）猜测的反应定势）猜测的反应定势第六单元第六单元 测验的评分测验的评分 一、原始分数的获得一、原始分数的获得 二、原始分数的转换二、原始分数的转换第七单元第七单元 测验结果的报告测验结果的报告 1、测验分数的综合分析、测验分数的综合分析（1）根据心理测验的特点进行分析。（2）不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验 的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数都是其遗传特征、测验前的学习与经验、以及测验情境的函数（3）为了对测验做出确切的解释，仅有常模资料是 不够的，还需要有信效度资料（4）不同测验的分数不能直接加以比较2、报告分数的具体建议（1）不把测验分数直接告诉被试本人、

29、家长、学校 老师等，应告诉测验分数的解释和建议。（2）避免使用专业术语。（3）保证当事人指导测验测量或预测什么。（4）使当事人知道自己和什么团体进行比较。（5）要使当事人知道如何运用他的分数。（6）考虑测验分数会给当事人带来什么心理影响。（7）让当事人积极参与测验分数的解释。（二）心理咨询业内常用量表介绍测验名称测验名称测验测验类型类型应用方向应用方向YG性格测验YG性格测试，一般的心理咨询明尼苏达多项人格因素评定MMPI病态人格测试，临床检查、危机干预等心理健康测查量表评定PHI病态人格测试，临床检查、危机干预等卡特尔16项人格因素测评16PF正态人格测试，心理咨询、心理档案等艾森克气质类型

30、测试EPQ气质测试，婚恋指导、亲子关系等焦虑、抑郁症状量表SAS/SDS自评量表测试，自我认识、自我调试等身心健康状态测查SCL-90自评量表测试，自我认识、自我调试等症状自评量表症状自评量表（SCL90）症状自评量表症状自评量表-SCL90-SCL90是世界上最著名的心理健是世界上最著名的心理健康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障康测试量表之一，是当前使用最为广泛的精神障碍和心理疾病门诊检查量表。碍和心理疾病门诊检查量表。本测验适用对象本测验适用对象为为1616岁以上的用户。岁以上的用户。SCL90SCL90最原始的版本是由最原始的版本是由Derogaitis,L.R.Derogait

31、is,L.R.在他编制的在他编制的HopkinsHopkins症状清单症状清单（HSCL 1973HSCL 1973）的基础上，于）的基础上，于19751975年编制而成的。年编制而成的。曾有曾有5858项题目的版本和项题目的版本和3535项题目的简项题目的简本，现在普遍得到应用的是由本，现在普遍得到应用的是由9090个自个自我评定项目组成的版本，所以也将此我评定项目组成的版本，所以也将此测验简称测验简称SCL-90SCL-90。格瑞思在中国普遍。格瑞思在中国普遍应用的版本的基础之上，分别制定了应用的版本的基础之上，分别制定了最新的不同年龄群的常模，并且将最最新的不同年龄群的常模，并且将最原始

32、的版本原始的版本症状自评量表症状自评量表-SCL90-SCL90晦涩难懂的解释修改为通俗易懂的、晦涩难懂的解释修改为通俗易懂的、适合中国人的解释系统。适合中国人的解释系统。本心理测验共本心理测验共9090个自我评定项目。心理个自我评定项目。心理测验的九个因子分别为：躯体化、强迫测验的九个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。对、恐怖、偏执及精神病性。本测验的目的是从感觉、情感、思维、本测验的目的是从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人是

33、否饮食睡眠等多种角度，评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。它有某种心理症状及其严重程度如何。它对有心理症状（即有可能处于心理障碍对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力。力。适用于测查某人群中哪些人可能有心理适用于测查某人群中哪些人可能有心理障碍、某人可能有何种心理障碍及其严障碍、某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何。重程度如何。不适合于躁狂症和精神分裂症。不适合于躁狂症和精神分裂症。可用于临床上检查是否存在身心疾病，可用于临床上检查是否存在身心疾病，各大医院大都要使用本测验诊断患者的各大医院大都要使用本测验诊断患者的

34、心理和精神问题。本测验不仅可以自我心理和精神问题。本测验不仅可以自我测查，也可以对他人（如其行为异常，测查，也可以对他人（如其行为异常，有患精神或心理疾病的可能）进行核查，有患精神或心理疾病的可能）进行核查，假如发现得分较高，则表明急需治疗。假如发现得分较高，则表明急需治疗。（一）项目和评定标准（一）项目和评定标准本量表共有本量表共有9090个项目，包含有较个项目，包含有较广泛的精神症状学内容，从感觉、广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及。它的每一个项目均采均有涉及。它的每一个

35、项目均采取取5 5级评分制，具体说明如下：级评分制，具体说明如下：1 1没有：自觉无该项症状（问题）。没有：自觉无该项症状（问题）。2 2很轻：自觉有该项症状，但对受检者很轻：自觉有该项症状，但对受检者并无实际影响，或影响轻微。并无实际影响，或影响轻微。3 3中度：自觉有该项症状，对受检者有中度：自觉有该项症状，对受检者有一定的影响。一定的影响。4 4偏重：自觉常有该项症状，对受检者偏重：自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响。有相当程度的影响。5严重：自觉该项症状的频度和强度都严重：自觉该项症状的频度和强度都十分严重，对受检者的影响严重。十分严重，对受检者的影响严重。这里所指的这里所指的

36、“影响影响”，包括症状所致的，包括症状所致的痛苦和烦恼，也包括症状造成的心理社痛苦和烦恼，也包括症状造成的心理社会功能损害，会功能损害，“轻轻”“”“中中”“”“重重”的具的具体定义，则由自评者自己去体会，不做体定义，则由自评者自己去体会，不做硬性规定。硬性规定。（二）统计指标：（二）统计指标：SCLSCL9090的统计指标的统计指标主要为两项，即总分和因子分。主要为两项，即总分和因子分。1 1总分：总分：9090个项目单项分相加之和，个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度。能反映其病情严重程度。总均分：总分总均分：总分/90/90，表示从总体情况，表示从总体情况看，该受检者的自我感觉位于

37、看，该受检者的自我感觉位于1-51-5级之级之间的哪一个分值程度上。间的哪一个分值程度上。阳性项目数：单项分阳性项目数：单项分2 2的项目数，表示的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有受检者在多少项目上呈现有“症状症状”。阴性项目数：单项分阴性项目数：单项分=1=1的项目数，表示受的项目数，表示受检者检者“无症状无症状”的项目有多少。的项目有多少。阳性症状均分：（总分阳性症状均分：（总分 -阴性项目数）阴性项目数）/阳性项目数，表示受检者在阳性项目数，表示受检者在“有症状有症状”项项目中的平均得分。反映该受检者自我感觉目中的平均得分。反映该受检者自我感觉不佳的项目，其严重程度究竟介于哪个范不佳

38、的项目，其严重程度究竟介于哪个范围。围。2 2因子分：共包括因子分：共包括1010个因子，即所有个因子，即所有9090项目分为十大类。每一因子反映受检者某项目分为十大类。每一因子反映受检者某一方面的情况，因而通过因子可以了解受一方面的情况，因而通过因子可以了解受检者的症状分布特点，并作轮廓图分析。检者的症状分布特点，并作轮廓图分析。各因子名称、所包含项目及简要解释：各因子名称、所包含项目及简要解释：（1 1）躯体化：包括）躯体化：包括1 1、4 4、1212、2727、4040、4242、4848、4949、5252、5353、5656和和5858，共，共1212项。项。该因子主要反映身体不适

39、感，包括心该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的不血管、胃肠道、呼吸和其他系统的不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛以及焦适，和头痛、背痛、肌肉酸痛以及焦虑的其他躯体表现。虑的其他躯体表现。1 1、头痛、头痛 4 4、头昏或昏倒、头昏或昏倒 1212、胸痛、胸痛 2727、腰痛、腰痛 4040、恶心或胃部不舒服、恶心或胃部不舒服 4242、肌肉酸痛、肌肉酸痛 4848、呼吸困难、呼吸困难 4949、一阵阵发冷或发热、一阵阵发冷或发热 5252、身体发麻或刺痛、身体发麻或刺痛 5353、喉咙有梗塞感、喉咙有梗塞感 5656、感到身体的某一部分软弱无力、感到身体的某一部分软弱无力

40、5858、感到手或脚发重、感到手或脚发重（2 2）强迫症状：包括）强迫症状：包括3 3、9 9、1010、2828、3838、4545、4646、5151、5555和和6565，共，共1010项。项。它与临床强迫症表现的症状、定义基本相同。它与临床强迫症表现的症状、定义基本相同。主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现；还有一无意义的思想、冲动、行为等表现；还有一些比较一般的感知障碍，如脑子些比较一般的感知障碍，如脑子“变空变空”了，了，“记忆力不好记忆力不好”等，也在这一因子中反映出等，也在这一因子中反映出来。来。3 3、头脑

41、中有不必要的想法或字句盘旋、头脑中有不必要的想法或字句盘旋 9 9、忘记性大、忘记性大 1010、担心自己的衣饰整齐及仪态端庄、担心自己的衣饰整齐及仪态端庄 2828、感到难以完成任务、感到难以完成任务 3838、做事必须做得很慢以保证做得正确、做事必须做得很慢以保证做得正确 4545、做事必须反复检查、做事必须反复检查 4646、难以作出决定、难以作出决定 5151、脑子变空了、脑子变空了 5555、不能集中注意、不能集中注意 6565、必须反复洗手、点数目或触摸某些东西、必须反复洗手、点数目或触摸某些东西（3 3）人际关系敏感：包括）人际关系敏感：包括6 6、2121、3434、3636、

42、3737、4141、6161、6969和和7373，共，共9 9项。项。它主要指某些个人不自在感和自卑感，尤它主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更突出。在人际交其是在与他人相比较时更突出。在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。亦是这方面症状的典型原因。6 6、对旁人责备求全、对旁人责备求全 2121、同异性相处时感到害羞、不自在、同异性相处时感到害羞、不自在 3434、您的感情容易受到伤害、您的感情容易受到伤害 3636、感到别人不理解

43、您、不同情您、感到别人不理解您、不同情您 3737、感到人们对您不友好、不喜欢您、感到人们对您不友好、不喜欢您 4141、感到比不上他人、感到比不上他人 6161、当别人看着您或谈论您时感到不自在、当别人看着您或谈论您时感到不自在 6969、感到对别人敏感、感到对别人敏感 7373、感到在公共场合吃东西很不舒服、感到在公共场合吃东西很不舒服（4 4）抑郁：包括）抑郁：包括5 5、1414、1515、2020、2222、2626、2929、3030、3131、3232、5454、7171和和7979，共，共1313项。项。它反映的是与临床上抑郁症状群相联系的它反映的是与临床上抑郁症状群相联系的广

44、泛的概念。抑郁苦闷的感情和心境是代广泛的概念。抑郁苦闷的感情和心境是代表性症状，还以对生活的兴趣减退、缺乏表性症状，还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动等为特征，并包括失活动愿望、丧失活动等为特征，并包括失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题。该因子中有几个项目包括体方面的问题。该因子中有几个项目包括了死亡、自杀等概念。了死亡、自杀等概念。5 5、对异性的兴趣减退、对异性的兴趣减退 1414、感到自己的精力下降、活动减慢、感到自己的精力下降、活动减慢 1515、想结束自己的生命、想结束自己的生命 2020、容易哭泣、容易哭泣 2222、感

45、到受骗、中了圈套或有人想抓住您、感到受骗、中了圈套或有人想抓住您 2626、经常责怪自己、经常责怪自己 2929、感到孤独、感到孤独 3030、感到苦闷、感到苦闷 3131、过分担忧、过分担忧 3232、对事物不感兴趣、对事物不感兴趣 5454、感到前途没有希望、感到前途没有希望 7171、感到任何事情都很困难、感到任何事情都很困难 7979、感到自己没有什么价值、感到自己没有什么价值（5 5）焦虑：包括）焦虑：包括2 2、1717、2323、3333、3939、5757、7272、7878、8080和和8686，共，共1010项。项。它包括一些通常在临床上明显与焦虑症状它包括一些通常在临床上

46、明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验，一般指那些烦相联系的精神症状及体验，一般指那些烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。测定游离不产生的躯体征象，如震颤等。测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项解体感受的项目。还包括一项解体感受的项目。2 2、心中不踏实、心中不踏实 1717、发抖、发抖 2323、无缘无故地突然感到害怕、无缘无故地突然感到害怕 3333、感到害怕、感到害怕 3939、心跳得很厉害、心跳得很厉害 5757、感到紧张或容易紧张、感到紧张或容易紧张 7272、一

47、阵阵恐惧或惊恐、一阵阵恐惧或惊恐 7878、感到坐立不安、感到坐立不安 8080、感到熟悉的东西变成陌生的或不象是、感到熟悉的东西变成陌生的或不象是真的真的 8686、感到要很快把事情做完、感到要很快把事情做完（6 6）敌对：包括）敌对：包括1111、2424、6363、6767、7474和和8181，共共6 6项。项。主要从思维、情感及行为三个方面来反映主要从思维、情感及行为三个方面来反映受检者的敌对表现。其项目包括从厌烦、受检者的敌对表现。其项目包括从厌烦、争论、摔物、直至争斗和不可抑制的冲动争论、摔物、直至争斗和不可抑制的冲动爆发等各个方面。爆发等各个方面。1111、容易烦恼和激动、容易

48、烦恼和激动 2424、自己不能控制地大发脾气、自己不能控制地大发脾气 6363、有想打人或伤害他人的冲动、有想打人或伤害他人的冲动 6767、有想摔坏或破坏东西的冲动、有想摔坏或破坏东西的冲动 7474、经常与人争论、经常与人争论 8181、大叫或摔东西、大叫或摔东西（7 7）恐怖：包括）恐怖：包括1313、2525、4747、5050、7070、7575和和8282，共，共7 7项。项。它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的它与传统的恐怖状态或广场恐怖所反映的内容基本一致。引起恐怖的因素包括出门内容基本一致。引起恐怖的因素包括出门旅行、空旷场地、人群、公共场合及交通旅行、空旷场地、人群、公共场

49、合及交通工具等。此外，还有反映社交恐怖的项目工具等。此外，还有反映社交恐怖的项目 1313、害怕空旷的场所或街道、害怕空旷的场所或街道 2525、怕单独出门、怕单独出门 4747、怕乘电车、公共汽车、地铁或火车、怕乘电车、公共汽车、地铁或火车 5050、因为感到害怕避开某些东西、场合或、因为感到害怕避开某些东西、场合或活动活动 7070、在商店或电影院等人多的地方感到不、在商店或电影院等人多的地方感到不自在自在 7575、单独一人时很紧张、单独一人时很紧张 8282、害怕会在公共场合昏倒、害怕会在公共场合昏倒（8 8）偏执：包括）偏执：包括8 8、1818、4343、6868、7676和和83

50、83，共共6 6项。项。偏执是一个十分复杂的概念。本因子只是偏执是一个十分复杂的概念。本因子只是包括了一些基本内容，主要指思维方面，包括了一些基本内容，主要指思维方面，如投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、如投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、被动体验与夸大等。被动体验与夸大等。8 8、责怪别人制造麻烦、责怪别人制造麻烦 1818、感到大多数人都不可信任、感到大多数人都不可信任 4343、感到有人在监视您、谈论您、感到有人在监视您、谈论您 6868、有一些别人没有的想法或念头、有一些别人没有的想法或念头 7676、别人对您的成绩没有作出恰当的评价、别人对您的成绩没有作出恰当的评价 8383、感到别