人教版必修5语文课件：第12课 作为生物的社会.ppt

1、 导入新课 同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意 过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多 。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌 ？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂 蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下 就能把饭粒搬回家。哪怕是一块大面包，它们也 能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致， 努力工作。同学们，你觉得神奇吗？它们与我们 多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的 这篇文章探讨的就是这个问题。 作为生物的社会作为生物的社会 刘易斯刘易斯 托马斯（托马斯（ Lewis Thomas ） 一、知识教育目标 1引导学生了解作者的主要观点； 2了解本文所涉及的生

2、物学知识。 二、能力培养目标 1引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能 力； 2通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活 动增强学生的感性认识。 三、德育渗透目标 通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之 情。 四、美育渗透目标 引导学生体会本文幽默风趣的 语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 重点： 1引导学生了解作者的主要观点； 2了解本文所涉及的生物学知识。 难点： 1引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高 探究能力； 2通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行 为等活动增强学生的感性认识。 刘易斯刘易斯 托马斯托马斯（ Lewis Thomas ） 一个生物

3、学观察者 美国医学家美国医学家、生物学家生物学家。美美 国科学院院士国科学院院士。19741974年出版年出版 细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞，获该年度获该年度 美国图书奖美国图书奖。这本书从医学家这本书从医学家、 生物学家的角度阐述了生物学家的角度阐述了关于生关于生 命命、人生人生、社会乃至宇宙的思社会乃至宇宙的思 考考。思想博大深邃思想博大深邃，信息庞杂信息庞杂 新奇新奇，文笔生动文笔生动、幽默幽默，是当是当 代科学小品文中的大家手笔代科学小品文中的大家手笔。 （19131991） 一点背景知识 自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文 的初稿到现在写这篇小序

4、这一年多来，我越来的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来 越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心 情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。 在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声 中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象 中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍 受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏 以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本以及人口

5、问题的困境。在这样的时候，将这本 振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是 在思考的知识界，还是颇合时宜的。在思考的知识界，还是颇合时宜的。 本文中文译者本文中文译者-李绍明李绍明 基 础 积 累 鳟鳟 鱼鱼 木屑木屑 迄迄 今今 蜂窠蜂窠 梗梗 节节 拱券拱券 毗毗 邻邻 霎霎 时时 蚁冢蚁冢 家畜家畜 筹筹 划划 疏疏 远远 贮贮 存存 模模 型型 (zn) (xi ) (q ) (k) (gng) (xu n) (p ) (sh ) (zhng) (ch ) (ch u) (sh) （zh ） （m ） 浏览课文浏览课文13自然段：赏析下面两段文字

6、，并找自然段：赏析下面两段文字，并找 出两段文字的联系。出两段文字的联系。 （1）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海）从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海 滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家 们，们，就象是就象是群居性昆虫的大聚会。群居性昆虫的大聚会。 （1）把人比成昆虫）把人比成昆虫 （2）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战）它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战 争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢 蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动

7、，纺出线蚁属使用童工，抱着幼体象梭子一样往返窜动，纺出线 来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停 地交换信息。地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。它们什么都干，就差看电视了。 （2）把昆虫拟人化）把昆虫拟人化 相似相似 二、重二、重 点点 感感 悟悟 是不是每个生物学家都同意这个观点？根据何在？是不是每个生物学家都同意这个观点？根据何在？ 不是不是 不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活 动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相 当糟糕的态度。糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常 要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来

8、 自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的， 完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它它 们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特 点的东西，那就是在违反科学。 阅读阅读59自然段，回答：作者在这几段中论自然段，回答：作者在这几段中论 述了什么？述了什么？ 蚂蚁蚂蚁 搬运食物搬运食物 建造蚁穴建造蚁穴 单个单个 几只几只 数千数千 讽刺、轻蔑讽刺、轻蔑 有点意思有点意思 智慧活动智慧活动 所有成员立刻都着魔般搜寻所有成员立刻都着魔般搜寻 起正合规格的细枝。好象从起正合规格的细枝。好象从 电话里接到了新的命

9、令。电话里接到了新的命令。 结论：群体变大时，智慧出现结论：群体变大时，智慧出现 有条不紊有条不紊 白蚁：建筑白蚁：建筑 仅两三只仅两三只 数量增多数量增多 并无结果并无结果 建筑完工（井然有序）建筑完工（井然有序） 结论：群体变大时，其智慧也随之增强结论：群体变大时，其智慧也随之增强 蜜蜂：蜜蜂： 单个采蜜单个采蜜 分群分群 系于集体系于集体 整齐划一整齐划一 其他生物：其他生物：黏菌，鲱鱼，飞鸟黏菌，鲱鱼，飞鸟 结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的结论：同样是相互依存、互相联系、同步活动的 阅读课文第阅读课文第11自然段：赏析以下几段话。自然段：赏析以下几段话。 虽然我们无论如何也是

10、所有群居性动物中最具社会性虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性 的的比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不 可分，我们可分，我们却却并不经常感到我们的联合智慧。并不经常感到我们的联合智慧。 我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那是以太阳我们能够得到整个生物圈中所有的信息，那是以太阳 光子流作为基本单位来到我们这儿的。当我们知道这光子流作为基本单位来到我们这儿的。当我们知道这 些东西是怎样克服了随机性而些东西是怎样克服了随机性而重新安排重新安排成各种东西，成各种东西， 比如，弹器、量子力学、后期四重唱，我们或许对于比如，弹器、量子力学、后期四重

11、唱，我们或许对于 如何前进会有个更清楚的概念。如何前进会有个更清楚的概念。 结论：人类之间的团结性和协作性比不上其结论：人类之间的团结性和协作性比不上其 他生物世界他生物世界 阅读课文最后几段：赏析以下几句。阅读课文最后几段：赏析以下几句。 发明一种机制，把科学研究工作中获得的发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断片断的的 知识知识系统地系统地公布于世，一定算得上现代科学史上公布于世，一定算得上现代科学史上 的关键性事件”。的关键性事件”。 后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要总要 一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，一边探索，一边互相呼唤

12、，交流信息，发表文章， 给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 结论：强调集体的力量及人与人之间结论：强调集体的力量及人与人之间 需要的交流、合作需要的交流、合作 人类社会人类社会 生物（昆虫）世界生物（昆虫）世界 相似相似 团结一致、相互团结一致、相互 依存、互相联系、依存、互相联系、 同步活动同步活动 却并不经常感到却并不经常感到 我们的联合智慧我们的联合智慧 人类应该人类应该 降低格调、降低格调、 团结起来、团结起来、 相互交流、相互交流、 克服困难、克服困难、 推动社会发推动社会发 展展 对对 比比 对对 比比 行文思路行文思路 本文是一篇

13、论述生物社会行为的文章。作者选取了独本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独 特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描 述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了 “多个单独的动物合并成一个生物的现象”，“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物对传统生物 学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对也对 人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。 文章结构文章结

14、构 文章内容文章内容 表达思想表达思想 提出课题提出课题 1-3 以人类聚会为例，说明像群居以人类聚会为例，说明像群居 昆虫聚会昆虫聚会 人类社会的行为与人类社会的行为与 生物的社会行为有生物的社会行为有 极大的共性，可以极大的共性，可以 互为比较互为比较 传统的思想认为昆虫几乎还是传统的思想认为昆虫几乎还是 非生物的非生物的 对比表述对比表述 4-10 昆虫（如蚂蚁等）像人的行为昆虫（如蚂蚁等）像人的行为 很多动物表现出集很多动物表现出集 体的智慧，显示非体的智慧，显示非 凡的力量凡的力量 生物的两种生活：个体和集体生物的两种生活：个体和集体 的智慧的智慧 得出结论得出结论 11-12 多个

15、单独的动物可以合并为一多个单独的动物可以合并为一 个生物个生物 人类更需要团结和人类更需要团结和 联合，克服困难，联合，克服困难， 推动社会进步推动社会进步 再次强调再次强调 13 个体的智慧和群体的智慧的关个体的智慧和群体的智慧的关 系系 思考：思考： 作者为了表达自己的观点，作者为了表达自己的观点， 主要运用了哪些论证方法？主要运用了哪些论证方法？ 主要论述方法： 1、对比（ ）个体 群体 2、类比 动物 人类 生物的 肯定群体的智慧 论述他们之间具有共同性 三、美点鉴赏三、美点鉴赏 思考：思考： 这是一篇科普小论文，这是一篇科普小论文， 本文在语言表达上有何本文在语言表达上有何 特色？特

16、色？ 语语 言言 特特 色色 1、精确、精确 （蚂蚁）建造蚁丘的时候，有时需要（蚂蚁）建造蚁丘的时候，有时需要 一批一定规格一批一定规格的细枝，这时，的细枝，这时，所有所有成员成员立刻立刻 都都着魔般搜寻起着魔般搜寻起正合规格正合规格的细枝。的细枝。 2、生动、生动 于是，长长的队伍于是，长长的队伍像触角像触角一样伸出来，一样伸出来，越越 过过平地，平地，翻过翻过高墙，高墙，绕过绕过巨石，去把食物搬巨石，去把食物搬 回来。回来。 3、幽默、幽默 蚂蚁的确太像人了，这蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难真够让人为难。 三、美点鉴赏三、美点鉴赏 学与练：结合具体的语境，说说下列学与练：结合具体的语境，

17、说说下列 语句的幽默效果。语句的幽默效果。 、 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 、 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 、 它们什么都干，就差看电视了。它们什么都干，就差看电视了。 明确：明确：讽刺讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们 恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类， 甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一 样。样。 明确：明确：讽刺讽刺人类的自大心理，渺小的

18、蚂蚁的很多行为与人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与 我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是 有些为难。有些为难。 明确：用明确：用夸张夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了 恐怕离看电视也不远了吧！恐怕离看电视也不远了吧！ 学与练：学与练：结合具体的语境，说说下列结合具体的语境，说说下列 语句的幽默效果。语句的幽默效果。 、它不过是一段长着脚的神经节而已。、它不过是一段长着脚的神经节而已。 、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发 表文章，给编缉写

19、信，提交论文，一有发现就大叫起来。表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 明确：以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，明确：以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”， 强调它们个体智慧的微不足道。强调它们个体智慧的微不足道。 明确：以明确：以夸张夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与 动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。 四四 探究探究1：自然界中有许多生物，作者在自然界中有许多生物，作者在 论述生物的社会性时，为什么不以狼、论述生物的社会性时，为什么不以狼、 豹等动物为例，而是以蚂蚁、蜜

20、蜂等小豹等动物为例，而是以蚂蚁、蜜蜂等小 动物为例？动物为例？ 、拓拓 展展 探探 究究 探究探究2：举例说说人类由于盲目自大而举例说说人类由于盲目自大而 面临着哪些生存危机？结合本文给你的面临着哪些生存危机？结合本文给你的 启迪，联系现实谈谈人类应如何对待生启迪，联系现实谈谈人类应如何对待生 命，对待自己？命，对待自己？ 原来生物界还有这么多我们不曾原来生物界还有这么多我们不曾 了解的内涵，人类千万不能盲目自大了解的内涵，人类千万不能盲目自大 ，要充分认识自身生存危机。我们既，要充分认识自身生存危机。我们既 要强调个体的智慧，也要重视群体的要强调个体的智慧，也要重视群体的 智慧，因为发明创造

21、必须融入群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的 智慧中才能发挥作用，才有意义。所智慧中才能发挥作用，才有意义。所 以，我们学习也不能够闭门造车，一以，我们学习也不能够闭门造车，一 定要多多交流才能取得更大的进步。定要多多交流才能取得更大的进步。 五、课堂小结五、课堂小结 不要过分陶醉于我们人类对自然 界的胜利。对于每一次这样的胜利， 自然界都要进行报复。 恩格斯恩格斯 孤掌难鸣孤掌难鸣 众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高 三个臭皮匠三个臭皮匠 顶个诸葛亮顶个诸葛亮 写出几个和文章意思相近的熟语写出几个和文章意思相近的熟语 同样是相互依存、互相联系、同步活动的同样是相互依存、互相联系、同步活动的 群体

22、出现时，智慧出现群体出现时，智慧出现 群体变大时，其智慧也随之增强群体变大时，其智慧也随之增强 美丽的星球 你们都飞哪儿你们都飞哪儿 去了？别剩下去了？别剩下 我一个！我一个！ 还是在一起还是在一起 好！好！ 我有我有 一个一个 温暖温暖 的家的家 老大，你老大，你 们瞧见什们瞧见什 么了？么了？ 大家快跑，大家快跑， 猎豹来了！猎豹来了！ 小家伙，别小家伙，别 紧张，有我紧张，有我 们保护你呢！们保护你呢！ 敢上九天揽月敢上九天揽月 世界多美好世界多美好 和谐的乐园 自由地呼吸自由地呼吸 尽情地舞蹈 让我们善待自然，善待生命；让我们善待自然，善待生命； 保护地球，保护我们保护地球，保护我们

23、共同的家园吧！共同的家园吧！ 课堂积累团结作文素材 1 1、天时不如地利，地利不如人和。、天时不如地利，地利不如人和。孟子孟子 2 2、单丝不成线，独木不成林。、单丝不成线，独木不成林。 3 3、二人同心，其力断金。、二人同心，其力断金。易经易经 4 4、人心齐，泰山移。、人心齐，泰山移。 5 5、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只 有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最 有力量。有力量。 雷锋雷锋 6 6、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结一座、五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人

24、团结一座 山。山。邓中夏邓中夏 7 7、灾难再大，除以十三亿！就会变的小了；爱心再小、灾难再大，除以十三亿！就会变的小了；爱心再小 ，乘以十三亿就会变的大了！，乘以十三亿就会变的大了！ 作文保温练习题：作文保温练习题： 在南美洲一个森林边缘，临河的一片草丛突然起火了在南美洲一个森林边缘，临河的一片草丛突然起火了 ，火舌活像一只红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。，火舌活像一只红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。 一群蚂蚁被火包围了一群蚂蚁被火包围了! 它们似乎已经没有任何退路，此时它们似乎已经没有任何退路，此时 ，奇迹出现了，蚂蚁们竟开始迅速地扭成一团，突然向河，奇迹出现了，蚂蚁们竟开始迅速地

25、扭成一团，突然向河 岸的方向突围滚去。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速岸的方向突围滚去。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速 地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响 ，但是蚁团却不见缩小，一会儿，蚁团冲进了河流里，随，但是蚁团却不见缩小，一会儿，蚁团冲进了河流里，随 着向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾着向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度 构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱 离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。